论文部分内容阅读
摘要：素质教育在不断的发展进步，小学教育越来越重视培养学生的综合素养，这也对教师提出了一些新的要求。课例研究是促进教师自身发展的主要途径之一，新课程改革的背景下，教师要积极地进行相关学科的课例研究，为小学数学教育贡献自己的一份力量。基于此，本文首先阐述了课题研究对于小学数学教学的意义，随后提出了小学数学课例研究模式构建策略。
关键词：小学数学;课例研究;模式构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-260
引言
现阶段，课例研究已经成为成为促进教师自身发展进步的重要途径，其必要性也逐渐的凸显出来，尤其是在小学数学教学上。课例研究主要围绕着一堂课在课前、课中以及课后所进行的所有活动而展开的，内容包括了课题研究人员、教师、学生等重要教学因素之间的交流与探究等，从实际的教学情况出发围绕“怎样上好数学课”这一重点问题进行探究，促进学生的真正发展。
一、小学数学课例研究的教学意义
（一）促进教师之间的合作学习，助力教师共同发展
教师之间团结协作共同探究是课例研究的一个重要的特点，需要围绕真实的课堂教学活动开展一系列的研究。一方面，在进行课例研究时，教师可以在研究的过程中接触到其他优秀的小学数学教师，经过教师彼此之间的深入交流与探讨，不仅能够克服教师的职业倦怠感，还能够通过与其他数学教师课例研究的共同协作，丰富教师的专业知识积累，引起对教学方式、教学手段等的思考，并以此来提升教师自身的动力与教学热情。另一方面，课例研究能够让教师养成教学反思的习惯，并不断地付诸实践，能够在与其他优秀教师的沟通交流中发现自己的不足，并及时借鉴他人的教学经验，逐步完善自身的数学教学模式。
（二）注重教学的教学过程，满足教学发展的需求
教育越来越关注对学生整体的素质教育，而随着素质教育的不断发展，对教师也提出了一些新要求，在课堂教学中要突出学生的主体地位成为了一个比较关键的内容。站在教师的角度来说就是对教师的整个教学过程提出了新的要求，素质教育越来越重视教师的教学过程。而课例研究就是能够帮助教师发现并解决教学过程中的一些不足之处，在关注学生发展的同时帮助教师提升专业知识和教学能力。通过其他优秀的小学数学教师来评价课堂教学是否达到了预期的教学效果，然后再通过听课教师的反馈不断完善自身的教学模式。通过课例研究真正地了解学生的实际发展需求，并将学习到的经验应用于日常的教学当中。
二、小学数学课例研究模式构建的有效策略
（一）创建课例研究团队，制定合适的教学目标
构建小学数学课例研究模式首先要做的就是组建小学数学课例研究团队，将本校的优秀的数学教师组建成一支高效的课题研究团队，保证团队能够通过课例研究凝聚起来。在组建团队的同时，还应该确定出学生的数学学习目标，学习目标不仅要包含学生的数学思维、数学素养以及数学的学习习惯等比较抽象的目标，还要包括在小学数学教学过程中每节课程内容的重点、难点等具象的目标，如此才能让教师在数学课例研究中把握好教学目标，初步构建起数学课例教学模式。
（二）制定相应的数学课题研究计划
在制定了数学教学的目标之后，紧接着就是教师要围绕着共同的教学目标，积极地制定出自身的课题研究计划和教学设计。在进行教学计划的过程中，教室可以借助信息化的手段，依托互联网来搜集优质的教学资源，开发出以学生为中性，能够激发学生的学习兴趣的数学教学计划。通过多样化的教学手段，高质量的数学课堂来培养学生的数学素养。在课例研究的过程中，制定出对学生学习情况的跟进计划，将跟进的结果实时分享到团队中，形成课题研究的跟进计划，让参与的教师都能够跟进后续工作，讨论学生的学习过程与结果，记录学生对于课堂内容或者教学方式的兴趣点所在等，并在此基础上进行相应的探究。
（三）进行对比研究，优化课例研究的资源
目前的教育政策是“一纲多本”，现行的小学数学的教材版本比较多，不同教材的知识体量大致相同，但是对于相同的教学内容的编排存在着或多或少的不同，侧重点也有所差异。而对不同的数学教材进行对比的话，教师就可以根据学生的学习情况进行有效选择，如此便可以更好地设计出数学教学方案。因此，数学课例研究团队可以对不同版本的教材进行对比研究，将各个版本的优势发挥出来，更好地进行教学设计，提高数学的教学成果。比如，在“乘法”这部分内容的设置上，不同版本的教材的知识安排点就不同。在人教版和苏教版的教材中都是通过先预设情境，让学生在此基础上进行数学分析，提出问题再引导学生列出算式，再过渡到乘法运算。北师大版的教材是利用画图引导学生列出算式。不同的版本教法各不相同，因此，课例研究团队要能够做到取长补短，不断优化数学教学活动。
三、结束语
總而言之，课例研究是一种非常重要的教学研究方式，教师要对能够深入地做好课例研究，构建起小学数学课例研究模式，有效地提高教学研究的效果，满足学生的实际需求。
参考文献
[1]梁海江.小学数学课例研究优化策略[J].名师在线，2020（13）.
[2]杨乐.以团队课例研究为抓手实施小学数学多彩教研模式[J].广西教育，2019（25）：63-65.
关键词：小学数学;课例研究;模式构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-260
引言
现阶段，课例研究已经成为成为促进教师自身发展进步的重要途径，其必要性也逐渐的凸显出来，尤其是在小学数学教学上。课例研究主要围绕着一堂课在课前、课中以及课后所进行的所有活动而展开的，内容包括了课题研究人员、教师、学生等重要教学因素之间的交流与探究等，从实际的教学情况出发围绕“怎样上好数学课”这一重点问题进行探究，促进学生的真正发展。
一、小学数学课例研究的教学意义
（一）促进教师之间的合作学习，助力教师共同发展
教师之间团结协作共同探究是课例研究的一个重要的特点，需要围绕真实的课堂教学活动开展一系列的研究。一方面，在进行课例研究时，教师可以在研究的过程中接触到其他优秀的小学数学教师，经过教师彼此之间的深入交流与探讨，不仅能够克服教师的职业倦怠感，还能够通过与其他数学教师课例研究的共同协作，丰富教师的专业知识积累，引起对教学方式、教学手段等的思考，并以此来提升教师自身的动力与教学热情。另一方面，课例研究能够让教师养成教学反思的习惯，并不断地付诸实践，能够在与其他优秀教师的沟通交流中发现自己的不足，并及时借鉴他人的教学经验，逐步完善自身的数学教学模式。
（二）注重教学的教学过程，满足教学发展的需求
教育越来越关注对学生整体的素质教育，而随着素质教育的不断发展，对教师也提出了一些新要求，在课堂教学中要突出学生的主体地位成为了一个比较关键的内容。站在教师的角度来说就是对教师的整个教学过程提出了新的要求，素质教育越来越重视教师的教学过程。而课例研究就是能够帮助教师发现并解决教学过程中的一些不足之处，在关注学生发展的同时帮助教师提升专业知识和教学能力。通过其他优秀的小学数学教师来评价课堂教学是否达到了预期的教学效果，然后再通过听课教师的反馈不断完善自身的教学模式。通过课例研究真正地了解学生的实际发展需求，并将学习到的经验应用于日常的教学当中。
二、小学数学课例研究模式构建的有效策略
（一）创建课例研究团队，制定合适的教学目标
构建小学数学课例研究模式首先要做的就是组建小学数学课例研究团队，将本校的优秀的数学教师组建成一支高效的课题研究团队，保证团队能够通过课例研究凝聚起来。在组建团队的同时，还应该确定出学生的数学学习目标，学习目标不仅要包含学生的数学思维、数学素养以及数学的学习习惯等比较抽象的目标，还要包括在小学数学教学过程中每节课程内容的重点、难点等具象的目标，如此才能让教师在数学课例研究中把握好教学目标，初步构建起数学课例教学模式。
（二）制定相应的数学课题研究计划
在制定了数学教学的目标之后，紧接着就是教师要围绕着共同的教学目标，积极地制定出自身的课题研究计划和教学设计。在进行教学计划的过程中，教室可以借助信息化的手段，依托互联网来搜集优质的教学资源，开发出以学生为中性，能够激发学生的学习兴趣的数学教学计划。通过多样化的教学手段，高质量的数学课堂来培养学生的数学素养。在课例研究的过程中，制定出对学生学习情况的跟进计划，将跟进的结果实时分享到团队中，形成课题研究的跟进计划，让参与的教师都能够跟进后续工作，讨论学生的学习过程与结果，记录学生对于课堂内容或者教学方式的兴趣点所在等，并在此基础上进行相应的探究。
（三）进行对比研究，优化课例研究的资源
目前的教育政策是“一纲多本”，现行的小学数学的教材版本比较多，不同教材的知识体量大致相同，但是对于相同的教学内容的编排存在着或多或少的不同，侧重点也有所差异。而对不同的数学教材进行对比的话，教师就可以根据学生的学习情况进行有效选择，如此便可以更好地设计出数学教学方案。因此，数学课例研究团队可以对不同版本的教材进行对比研究，将各个版本的优势发挥出来，更好地进行教学设计，提高数学的教学成果。比如，在“乘法”这部分内容的设置上，不同版本的教材的知识安排点就不同。在人教版和苏教版的教材中都是通过先预设情境，让学生在此基础上进行数学分析，提出问题再引导学生列出算式，再过渡到乘法运算。北师大版的教材是利用画图引导学生列出算式。不同的版本教法各不相同，因此，课例研究团队要能够做到取长补短，不断优化数学教学活动。
三、结束语
總而言之，课例研究是一种非常重要的教学研究方式，教师要对能够深入地做好课例研究，构建起小学数学课例研究模式，有效地提高教学研究的效果，满足学生的实际需求。
参考文献
[1]梁海江.小学数学课例研究优化策略[J].名师在线，2020（13）.
[2]杨乐.以团队课例研究为抓手实施小学数学多彩教研模式[J].广西教育，2019（25）：63-65.