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【摘 要】 小学语文教学中阅读属于非常重要的一部分，教师为学生提供有效的阅读教学能够提高学生的阅读水平。小学是学生学习的关键时期，为小学生展开阅读教学有助于学生培养出阅读习惯，提高语文阅读能力。可小学语文阅读教学中依然存在问题，文中将进行分析，并且提出解决问题的对策。
【关键词】 小学语文 阅读教学 问题 对策
阅读可以开拓学生眼界，创新学生思维。小学生社会生活经验不足，阅读可以让他们感受到世界的魅力。小学语文教师在教学过程中要重视培养学生的阅读能力，激起学生的学习热情，促使学生主动阅读文章，提高小学阅读教学有效性。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）传统阅读教学目标
目前的小学语文教师在进行阅读教学过程中，主要目的是应对考试，阅读设计也主要是紧紧围绕考试要点，反复出现的是经常考查的几篇文章，由此让学生失去了阅读的兴趣，造成教学效率降低。
（二）阅读教学手段单一
现如今的小学语文教师的阅读教学手段单一，课堂教学较为模式化，都是按照先提问、再让学生阅读、最后经过简单的总结归纳出文章的中心思想，这样模式化的课堂教学，让学生觉得枯燥无聊，失去了阅读的欲望。
（三）教学内容选取不当
语文阅读教学内容丰富，蕴含非常多的知识点，教师在教学过程中要树立起帮助学生积累知识的目标。可小学生理解能力不足，若教师选择的教学内容过于宽泛，学生将无法深入理解。现如今，部分教师在阅读教学当中无法精准的掌握教学重点，造成学生不能深入对语文知识进行了解，直接对阅读教学效率产生了影响。
二、小学语文阅读教学对策
（一）确定阅读教学目标
小学语文阅读教学前，教师要确立清楚的阅读教学目标。比如在每一堂课当中，都要让学生进行自我体验，获得自我感受。让学生介绍出自己的体验与感受。这个目标并不是以考试为目的的，而是重点在于让学生体验朗读技巧，体会作者表达的情感，促使学生获得自我表达主体参与的感受，教师要将培养学生阅读兴趣和阅读习惯为导向，从而让学生经过独立自主阅读来解决语文学习问题。
（二）丰富阅读教学手段
第一，小学语文教师在阅读教学过程中可以采用情境教学方法，给学生们创设出情境，深化学生对文章内容的认识。比如教师在讲解《林冲棒打洪教头》这篇课文中，利用多媒体给学生们播放与这节课相关的视频资料，加深学生对文章内容的理解，培养出学生的学习兴趣。还有教师在讲解《七律·长征》时，可以提前准备好有关长征的影视资料，让学生从真实的记录当中，找到文章的魅力。另外，教师在讲解《我爱故乡的杨梅》这篇课文中，教师能够准备好一些杨梅带进课堂中，让学生们进行观察或者是品尝，真正感受到杨梅的美好滋味，再进行课堂教学，学生将会对文章的介绍充满兴趣，然后便于教师展开阅读教学。
第二，紧密联系生活实际教学。由于大部分的阅读文本都来自于实际生活，所以教师在阅读教学中，要与学生生活实际相联系，从而引起学生的共鸣。比如教师在讲解《惊弓之鸟》这篇课文时，讲完大致意思后，能够让给学生们介绍自己童年故事，比如被狗咬了之后就非常怕狗，经过将现实经历分享给学生，加强学生对成语的理解。然后促使学生按照课本内容进行回忆介绍出自己生活中的事件，有的学生可能被老鼠或者是螳螂吓到过等等，让学生深入的体会到惊弓之鸟的意思，获得较深的印象。
第三，小组合作探究法。小学语文阅读教学过程中，教师要采用小组合作探究的教学方法，凸显出学生的主体地位，让学生能够在学习与讨论中深入认识到相对应的问题。教师要非常重视学生的观点，合理为学生展开分组，保证每一个小组实力均衡。比如讲解《三打白骨精》这篇文章后，教师能够安排每一个小组展开角色扮演，表演出文章情节。为了让学生能够更加形象的表演，学生会搜集对应的素材，观看《西游记》相关的视频。在整个合作探究当中，各个小组成员发表看法，互相评价，不仅能够了解课文内容，还可以实现预期的教学目的。
（三）合理安排阅读任务
小学语文教学中阅读教学始终是重难点，为了良好的增强学生的阅读能力，大部分学校普遍采用题海战术，希望由此来提高小学生的语文阅读水平。可这样的方法并不合理，学生不具备自主学习的时间，长久下去，学生会产生厌烦心理。因此，这就需要教师合理给学生安排阅读作业，利用丰富多样的阅读作业来调动起学生的阅读积极性，让学生在阅读当中收获良多。小学生身心发展还比较幼稚，具备强烈的好奇心，因此教师能够布置恰当的教学任务，指导学生自主阅读，让学生间进行讨论，自由表达出自己的看法。
结语：
总而言之，小学语文阅读教学有利于提高小学生的阅读能力，加深学生在阅读中的理解程度。因此，及時发现小学语文阅读教学中存在的问题，对这些问题加以解决对小学生语文教学尤为关键。所以小学语文教师要确定阅读教学目标、丰富阅读教学手段、合理安排阅读任务，不断提高阅读教学有效性。
参考文献
[1] 赵香芹.小学语文阅读教学策略[J].中国农村教育，2019（21）：107-108.
[2] 王亚红.小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策探讨[J].课程教育研究，2019（30）：78-79.
【关键词】 小学语文 阅读教学 问题 对策
阅读可以开拓学生眼界，创新学生思维。小学生社会生活经验不足，阅读可以让他们感受到世界的魅力。小学语文教师在教学过程中要重视培养学生的阅读能力，激起学生的学习热情，促使学生主动阅读文章，提高小学阅读教学有效性。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）传统阅读教学目标
目前的小学语文教师在进行阅读教学过程中，主要目的是应对考试，阅读设计也主要是紧紧围绕考试要点，反复出现的是经常考查的几篇文章，由此让学生失去了阅读的兴趣，造成教学效率降低。
（二）阅读教学手段单一
现如今的小学语文教师的阅读教学手段单一，课堂教学较为模式化，都是按照先提问、再让学生阅读、最后经过简单的总结归纳出文章的中心思想，这样模式化的课堂教学，让学生觉得枯燥无聊，失去了阅读的欲望。
（三）教学内容选取不当
语文阅读教学内容丰富，蕴含非常多的知识点，教师在教学过程中要树立起帮助学生积累知识的目标。可小学生理解能力不足，若教师选择的教学内容过于宽泛，学生将无法深入理解。现如今，部分教师在阅读教学当中无法精准的掌握教学重点，造成学生不能深入对语文知识进行了解，直接对阅读教学效率产生了影响。
二、小学语文阅读教学对策
（一）确定阅读教学目标
小学语文阅读教学前，教师要确立清楚的阅读教学目标。比如在每一堂课当中，都要让学生进行自我体验，获得自我感受。让学生介绍出自己的体验与感受。这个目标并不是以考试为目的的，而是重点在于让学生体验朗读技巧，体会作者表达的情感，促使学生获得自我表达主体参与的感受，教师要将培养学生阅读兴趣和阅读习惯为导向，从而让学生经过独立自主阅读来解决语文学习问题。
（二）丰富阅读教学手段
第一，小学语文教师在阅读教学过程中可以采用情境教学方法，给学生们创设出情境，深化学生对文章内容的认识。比如教师在讲解《林冲棒打洪教头》这篇课文中，利用多媒体给学生们播放与这节课相关的视频资料，加深学生对文章内容的理解，培养出学生的学习兴趣。还有教师在讲解《七律·长征》时，可以提前准备好有关长征的影视资料，让学生从真实的记录当中，找到文章的魅力。另外，教师在讲解《我爱故乡的杨梅》这篇课文中，教师能够准备好一些杨梅带进课堂中，让学生们进行观察或者是品尝，真正感受到杨梅的美好滋味，再进行课堂教学，学生将会对文章的介绍充满兴趣，然后便于教师展开阅读教学。
第二，紧密联系生活实际教学。由于大部分的阅读文本都来自于实际生活，所以教师在阅读教学中，要与学生生活实际相联系，从而引起学生的共鸣。比如教师在讲解《惊弓之鸟》这篇课文时，讲完大致意思后，能够让给学生们介绍自己童年故事，比如被狗咬了之后就非常怕狗，经过将现实经历分享给学生，加强学生对成语的理解。然后促使学生按照课本内容进行回忆介绍出自己生活中的事件，有的学生可能被老鼠或者是螳螂吓到过等等，让学生深入的体会到惊弓之鸟的意思，获得较深的印象。
第三，小组合作探究法。小学语文阅读教学过程中，教师要采用小组合作探究的教学方法，凸显出学生的主体地位，让学生能够在学习与讨论中深入认识到相对应的问题。教师要非常重视学生的观点，合理为学生展开分组，保证每一个小组实力均衡。比如讲解《三打白骨精》这篇文章后，教师能够安排每一个小组展开角色扮演，表演出文章情节。为了让学生能够更加形象的表演，学生会搜集对应的素材，观看《西游记》相关的视频。在整个合作探究当中，各个小组成员发表看法，互相评价，不仅能够了解课文内容，还可以实现预期的教学目的。
（三）合理安排阅读任务
小学语文教学中阅读教学始终是重难点，为了良好的增强学生的阅读能力，大部分学校普遍采用题海战术，希望由此来提高小学生的语文阅读水平。可这样的方法并不合理，学生不具备自主学习的时间，长久下去，学生会产生厌烦心理。因此，这就需要教师合理给学生安排阅读作业，利用丰富多样的阅读作业来调动起学生的阅读积极性，让学生在阅读当中收获良多。小学生身心发展还比较幼稚，具备强烈的好奇心，因此教师能够布置恰当的教学任务，指导学生自主阅读，让学生间进行讨论，自由表达出自己的看法。
结语：
总而言之，小学语文阅读教学有利于提高小学生的阅读能力，加深学生在阅读中的理解程度。因此，及時发现小学语文阅读教学中存在的问题，对这些问题加以解决对小学生语文教学尤为关键。所以小学语文教师要确定阅读教学目标、丰富阅读教学手段、合理安排阅读任务，不断提高阅读教学有效性。
参考文献
[1] 赵香芹.小学语文阅读教学策略[J].中国农村教育，2019（21）：107-108.
[2] 王亚红.小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策探讨[J].课程教育研究，2019（30）：78-79.