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教学设计是课堂教学活动的中心环节。教学设计既是教师教学水平的具体反映，也是教师体现自身教学风格的重要途径。因此，提高教师自身的课堂教学设计能力是提高课堂教学效果的关键。本文拟就新课改理念下如何进行化学课堂教学设计与实施做初步的探讨，以期抛砖引玉。
一、认真学习课程标准，不断更新教育理念
教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。基础教育的基本任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习为主动性学习，通过研究性学习和参与性学习，掌握科学的学习方法，培养终身学习的愿望和能力，促进学生的知识技能、情感态度与价值观的整体发展。
化学新课程以培养学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手的良好习惯，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力为目标。课堂教学在获取化学知识和技能的同时，更要注重进行科学探究和理论联系实际的科学价值观的培养。因此，改变教师的教法是在教学活动中体现新课改理念的关键。在新课改理念下的化学课堂教学设计与实施过程中，教师必须要与时俱进，认真学习新课程标准，不断更新教育理念。
二、深入钻研教材内容，切实制定三维目标
1.研究教材内容和结构
通过认真阅读教材，熟悉教材的单元章节名称、主要内容和基本概念，达到能概述教材内容和知识要点的程度，从而为理解和把握教材奠定良好的基础。理解和把握教材包括熟读教材内容、把握知识结构、理清逻辑关系、形成知识网络、理解教材编写的思路、明确教材在知识体系中的地位和作用。
2.制定教学目标和方法
新课改理念下的课堂教学十分注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合，在教授知识的同时，关注过程、方法和情感的体验。高中化学教学在课程理念上以提高学生的科学素养为宗旨，在课程性质上体现了化学课程的基础性和实践性，在课程目标上强调实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的同步发展。教学目标和教学方法的制定要切合实际，恰如其分。
3.确立教学重点与难点
教师要依据课程标准和教材的内容，在熟悉和理解教材的基础上，结合学生实际，经过提炼加工，科学准确地确立教学重点和难点。这既是教师制定课时教学计划的基本环节，也是设计教学方案和实施教学过程的根本依据。因此，确定教学重点与难点，是分析和研究教材的关键步骤。
三、重视学情研究分析，力求做到有的放矢
1.分析学生的基础知识和认知能力
通过分析学生学习时所具备的与该内容相关的基础知识和基本技能，来确定课堂教学的起点，做好承上启下的自然过渡和温故知新的有机衔接。如《生活中两种常见的有机物——乙醇》一节课，学生对生活中各类白酒的色、态、味已有初步的认识，教学设计和实施过程中要充分运用观察、实验、对比等研究方法，使学生逐步认识乙醇的分子结构和化学性质，从而体会到化学是一门以实验为基础的自然学科，并为学生提供科学、合理的研究有机物性质的一般程序和方法。
2.分析学生的群体水平和个体差异
“多元化的社会使现在的学生越来越难教了！”这是当前教师们的一个共同的感叹。原因是现在的学生个体存在着较大的差异，主要表现在学习兴趣、学习习惯、基础知识、自学能力以及非智力因素等方面。因此，教师只有了解学生的群体水平和个体差异，课堂教学中才能做到因材施教，分类推进。
3.分析学生学习时可能遇到的困难
学生在学习中可能遇到的问题和阻力往往会成为他们进一步学习的困难和障碍。因此，在课堂教学设计与实施过程中，教师要努力去关注和发现学生在学习中可能存在的困难和障碍，具体分析产生这些困难和障碍的原因，采取有针对性的教学方法和策略，及时帮助学生克服这些困难和障碍，学生才能获得真正的发展。
四、注重教学实施过程，保证课堂教学效果
教学设计的目的在于组织实施。在化学课堂教学中我们既要精心设计教案，更要注重设计的实施过程，在学生掌握学科知识的同时，要注重培养兴趣、提高能力、形成个性，使学生的主观能动性得到充分的发挥。在教学实施过程中要特别注意学习技巧和思维方法的指导，要引导学生自己思考和探索，还课堂于学生，让学生真正成为课堂的主体、学习的主人。
总之，新课程理念要求我们教师深钻细研、求真务实，花更多的时间和精力进行科学有效的教学设计与实施，只有这样才能探索出一条真正符合新课程理念的教学思路和方法，才能将学生培养成为“学一种，会一类，举一反三；练一题，习多法，思维求异”的创新型人才。为了实现这一目标，我们必须在课堂教学设计与实施中努力把握好各个环节，充分体现新课改的理念，彰显化学学科的特色，让成功的教学设计来引领整个化学课堂教学的实施。
一、认真学习课程标准，不断更新教育理念
教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。基础教育的基本任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习为主动性学习，通过研究性学习和参与性学习，掌握科学的学习方法，培养终身学习的愿望和能力，促进学生的知识技能、情感态度与价值观的整体发展。
化学新课程以培养学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手的良好习惯，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力为目标。课堂教学在获取化学知识和技能的同时，更要注重进行科学探究和理论联系实际的科学价值观的培养。因此，改变教师的教法是在教学活动中体现新课改理念的关键。在新课改理念下的化学课堂教学设计与实施过程中，教师必须要与时俱进，认真学习新课程标准，不断更新教育理念。
二、深入钻研教材内容，切实制定三维目标
1.研究教材内容和结构
通过认真阅读教材，熟悉教材的单元章节名称、主要内容和基本概念，达到能概述教材内容和知识要点的程度，从而为理解和把握教材奠定良好的基础。理解和把握教材包括熟读教材内容、把握知识结构、理清逻辑关系、形成知识网络、理解教材编写的思路、明确教材在知识体系中的地位和作用。
2.制定教学目标和方法
新课改理念下的课堂教学十分注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合，在教授知识的同时，关注过程、方法和情感的体验。高中化学教学在课程理念上以提高学生的科学素养为宗旨，在课程性质上体现了化学课程的基础性和实践性，在课程目标上强调实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的同步发展。教学目标和教学方法的制定要切合实际，恰如其分。
3.确立教学重点与难点
教师要依据课程标准和教材的内容，在熟悉和理解教材的基础上，结合学生实际，经过提炼加工，科学准确地确立教学重点和难点。这既是教师制定课时教学计划的基本环节，也是设计教学方案和实施教学过程的根本依据。因此，确定教学重点与难点，是分析和研究教材的关键步骤。
三、重视学情研究分析，力求做到有的放矢
1.分析学生的基础知识和认知能力
通过分析学生学习时所具备的与该内容相关的基础知识和基本技能，来确定课堂教学的起点，做好承上启下的自然过渡和温故知新的有机衔接。如《生活中两种常见的有机物——乙醇》一节课，学生对生活中各类白酒的色、态、味已有初步的认识，教学设计和实施过程中要充分运用观察、实验、对比等研究方法，使学生逐步认识乙醇的分子结构和化学性质，从而体会到化学是一门以实验为基础的自然学科，并为学生提供科学、合理的研究有机物性质的一般程序和方法。
2.分析学生的群体水平和个体差异
“多元化的社会使现在的学生越来越难教了！”这是当前教师们的一个共同的感叹。原因是现在的学生个体存在着较大的差异，主要表现在学习兴趣、学习习惯、基础知识、自学能力以及非智力因素等方面。因此，教师只有了解学生的群体水平和个体差异，课堂教学中才能做到因材施教，分类推进。
3.分析学生学习时可能遇到的困难
学生在学习中可能遇到的问题和阻力往往会成为他们进一步学习的困难和障碍。因此，在课堂教学设计与实施过程中，教师要努力去关注和发现学生在学习中可能存在的困难和障碍，具体分析产生这些困难和障碍的原因，采取有针对性的教学方法和策略，及时帮助学生克服这些困难和障碍，学生才能获得真正的发展。
四、注重教学实施过程，保证课堂教学效果
教学设计的目的在于组织实施。在化学课堂教学中我们既要精心设计教案，更要注重设计的实施过程，在学生掌握学科知识的同时，要注重培养兴趣、提高能力、形成个性，使学生的主观能动性得到充分的发挥。在教学实施过程中要特别注意学习技巧和思维方法的指导，要引导学生自己思考和探索，还课堂于学生，让学生真正成为课堂的主体、学习的主人。
总之，新课程理念要求我们教师深钻细研、求真务实，花更多的时间和精力进行科学有效的教学设计与实施，只有这样才能探索出一条真正符合新课程理念的教学思路和方法，才能将学生培养成为“学一种，会一类，举一反三；练一题，习多法，思维求异”的创新型人才。为了实现这一目标，我们必须在课堂教学设计与实施中努力把握好各个环节，充分体现新课改的理念，彰显化学学科的特色，让成功的教学设计来引领整个化学课堂教学的实施。