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摘 要：送教上门是基础教育不可或缺的一部分，它是专为重度残疾学生不能走进课堂而实施的一种教学方式。然而，此项工作存在缺乏了解送教对象、送教教师缺乏专业支持、残疾学生家长文化素养较低等问题。学校要认真做好摸排工作，制定详实的送教方案;重视送教教师培训，提升专业素养;与残疾学生家长耐心沟通，获得家长的支持。采取上述策略切实做好送教上门工作，使残疾学生也能获得接受教育的权利，促进他们健康成长。
关键词：农村中小学;送教上门;存在问题;开展策略
近年来，国家对特殊教育非常重视，并提出了许多新的要求，努力提高特殊学生的入学率。但是，在农村地区，一些特殊学生残疾程度严重，无法到校学习。为了使每名学生都能接受教育，享受教育的权利，于是在农村就出现了送教上门的教学方式。实践证明，残疾学生家庭非常喜欢送教上门的教学方式，但是仍存在一些问题。如何扎实有效地开展送教上门工作，使其发挥最大效益，是每位中小学教师需要反思的课题。笔者结合自己送教上门的工作经历，谈谈对此话题的一些思考。
一、开展送教上门工作的必要性
首先，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，特殊教育作为义务教育的重要组成部分，要关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。因此，开展送教上门工作是推行国家教育政策的需要。其次，开展送教上门工作，可以使重度残疾学生能享受教育的权利，对其身心健康成长具有重要意义。由此可见，开展送教上门工作既是积极适应当前教育国策的需要，又惠及了那些无法入学的适龄重度残疾学生及其所在家庭。
二、目前开展送教上门工作存在的问题
1. 缺乏了解送教对象
通过实地走访了解，发现很多学生残疾程度较深，并且伴有多重残疾，如脑瘫、失语症、情绪障碍等症状。有的残疾学生无法与他人沟通，听不懂教师发出的指令;有的残疾学生害怕见陌生人，躲在房间不肯出来;有的残疾学生肢体不能动，无法行走等。这些学生残疾程度深、残疾类别多，但是送教教师对送教对象缺乏了解，只是采取简单的送教方式，送教效果甚微。
2. 送教教师缺乏专业支持
农村中小学尽管在扎扎实实地开展送教上门工作，但是送教教师的专业知识和专业技能欠缺，他们只能负责送文化知识，对残疾学生的康复训练、心理治疗和心理咨询却无能为力。面对各类残疾学生，尤其是多重残疾学生，根本无法实施有效的教育和干预措施。另外，对农村中小学教师而言，既要完成正常的教学任务，又要抽出时间进行送教上门，工作量较大，且缺乏专业知识，导致送教上门工作的实效无法发挥，送教上门工作效果不佳。
3. 家长文化素养较低
在农村地区，家长的文化素养较低，思想认识比较落后。有的家庭为了给孩子治病，已经是负债累累，他们认为孩子的状况已经无法好转，只要孩子吃饱穿暖就可以了;有的家长对送教上门工作消极应付，碍于自己的颜面，不承认孩子是残疾学生，也不愿意接受送教上门工作;有的家长虽然口头接受送教上门工作，但是不積极配合，认为这是学校在走形式。
三、农村中小学开展送教上门工作的策略
1. 认真摸排，制定详实方案
为了让送教上门工作取得实效，就必须认真做好前期工作。首先，要做好摸排工作。对本校辖区的重度残疾学生的数量、家庭具体住址、家庭情况、残疾程度等情况认真调查，做好登记，为后期顺利送教和学生的有效学习奠定基础。尤其是学生的残疾类型、现有能力必须了解清楚，这是前期摸排的重点。与家长交流，掌握残疾学生的实际情况，查阅残疾证，询问学生平时的表现，了解学生的生活习惯、兴趣爱好和常用的沟通方式等，越全面越有利于后期送教工作的开展。其次，根据摸排信息，精心准备送教内容。教师要根据学生的实际情况，制定切实可行的送教计划，包括长期计划和短期计划，确保送教工作的连贯性和送教内容的连续性，送教内容还要注重实用性。另外，每次送教前，必须与学生家长取得联系，约定送教的具体时间，选派责任心强、有经验的教师按时送教，这样使每一次送教都做到心中有数。
2. 重视培训，提升专业素养
首先，学校要进行专题培训。邀请相关专家开展专题讲座，或下载名家讲座实录，进行心理咨询、心理治疗方面的专业培训;或组织送教教师交流送教经验，畅谈送教心得体会，共同探讨送教过程中遇到的问题，探索合适的送教方法，不断丰富相关知识，提升专业素养。其次，要关注差异，因材施教。送教教师要根据不同学生的心理需求，因材施教。要有爱心和耐心，用自己的语言、动作、表情去感染学生，表扬和鼓励学生，帮助他们树立自信心。
3. 耐心沟通，获得家长支持
在农村，大部分家长的文化程度不高，思想认识较为肤浅。教师要耐心地向家长介绍送教上门的重要性，晓之以理，动之以情，让家长对送教上门工作多一分理解，使其意识到送教上门的作用，不抵触送教上门，主动配合送教上门工作的顺利开展。另外，引导家长摆正心态，正视学生的缺陷，积极配合送教教师的工作，大力营造良好的家庭教育氛围，使送教上门工作发挥最大效益。
总之，作为义务教育阶段的工作者，要正确认识送教上门的必要性，正视存在的问题，积极采取相应措施，与学生家长共同做好送教上门工作。我们相信，这些学生也会与其他正常学生一样，能够在同一片蓝天下幸福、健康地成长。
基金项目：甘肃省教育科研“十三五”规划2020年度立项课题——对义务教育阶段重度残疾儿童开展有效的送教上门工作方法与策略的研究（GS[2020]GHB3422）。
参考文献：
[1]陈欣媛，魏泽. “送教上门”存在的问题与对策研究[J]. 内蒙古教育，2020（20）.
[2]刘景玉. 对残疾学生“送教上门”工作的几点思考[J]. 华夏教师，2018（33）.
关键词：农村中小学;送教上门;存在问题;开展策略
近年来，国家对特殊教育非常重视，并提出了许多新的要求，努力提高特殊学生的入学率。但是，在农村地区，一些特殊学生残疾程度严重，无法到校学习。为了使每名学生都能接受教育，享受教育的权利，于是在农村就出现了送教上门的教学方式。实践证明，残疾学生家庭非常喜欢送教上门的教学方式，但是仍存在一些问题。如何扎实有效地开展送教上门工作，使其发挥最大效益，是每位中小学教师需要反思的课题。笔者结合自己送教上门的工作经历，谈谈对此话题的一些思考。
一、开展送教上门工作的必要性
首先，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，特殊教育作为义务教育的重要组成部分，要关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。因此，开展送教上门工作是推行国家教育政策的需要。其次，开展送教上门工作，可以使重度残疾学生能享受教育的权利，对其身心健康成长具有重要意义。由此可见，开展送教上门工作既是积极适应当前教育国策的需要，又惠及了那些无法入学的适龄重度残疾学生及其所在家庭。
二、目前开展送教上门工作存在的问题
1. 缺乏了解送教对象
通过实地走访了解，发现很多学生残疾程度较深，并且伴有多重残疾，如脑瘫、失语症、情绪障碍等症状。有的残疾学生无法与他人沟通，听不懂教师发出的指令;有的残疾学生害怕见陌生人，躲在房间不肯出来;有的残疾学生肢体不能动，无法行走等。这些学生残疾程度深、残疾类别多，但是送教教师对送教对象缺乏了解，只是采取简单的送教方式，送教效果甚微。
2. 送教教师缺乏专业支持
农村中小学尽管在扎扎实实地开展送教上门工作，但是送教教师的专业知识和专业技能欠缺，他们只能负责送文化知识，对残疾学生的康复训练、心理治疗和心理咨询却无能为力。面对各类残疾学生，尤其是多重残疾学生，根本无法实施有效的教育和干预措施。另外，对农村中小学教师而言，既要完成正常的教学任务，又要抽出时间进行送教上门，工作量较大，且缺乏专业知识，导致送教上门工作的实效无法发挥，送教上门工作效果不佳。
3. 家长文化素养较低
在农村地区，家长的文化素养较低，思想认识比较落后。有的家庭为了给孩子治病，已经是负债累累，他们认为孩子的状况已经无法好转，只要孩子吃饱穿暖就可以了;有的家长对送教上门工作消极应付，碍于自己的颜面，不承认孩子是残疾学生，也不愿意接受送教上门工作;有的家长虽然口头接受送教上门工作，但是不積极配合，认为这是学校在走形式。
三、农村中小学开展送教上门工作的策略
1. 认真摸排，制定详实方案
为了让送教上门工作取得实效，就必须认真做好前期工作。首先，要做好摸排工作。对本校辖区的重度残疾学生的数量、家庭具体住址、家庭情况、残疾程度等情况认真调查，做好登记，为后期顺利送教和学生的有效学习奠定基础。尤其是学生的残疾类型、现有能力必须了解清楚，这是前期摸排的重点。与家长交流，掌握残疾学生的实际情况，查阅残疾证，询问学生平时的表现，了解学生的生活习惯、兴趣爱好和常用的沟通方式等，越全面越有利于后期送教工作的开展。其次，根据摸排信息，精心准备送教内容。教师要根据学生的实际情况，制定切实可行的送教计划，包括长期计划和短期计划，确保送教工作的连贯性和送教内容的连续性，送教内容还要注重实用性。另外，每次送教前，必须与学生家长取得联系，约定送教的具体时间，选派责任心强、有经验的教师按时送教，这样使每一次送教都做到心中有数。
2. 重视培训，提升专业素养
首先，学校要进行专题培训。邀请相关专家开展专题讲座，或下载名家讲座实录，进行心理咨询、心理治疗方面的专业培训;或组织送教教师交流送教经验，畅谈送教心得体会，共同探讨送教过程中遇到的问题，探索合适的送教方法，不断丰富相关知识，提升专业素养。其次，要关注差异，因材施教。送教教师要根据不同学生的心理需求，因材施教。要有爱心和耐心，用自己的语言、动作、表情去感染学生，表扬和鼓励学生，帮助他们树立自信心。
3. 耐心沟通，获得家长支持
在农村，大部分家长的文化程度不高，思想认识较为肤浅。教师要耐心地向家长介绍送教上门的重要性，晓之以理，动之以情，让家长对送教上门工作多一分理解，使其意识到送教上门的作用，不抵触送教上门，主动配合送教上门工作的顺利开展。另外，引导家长摆正心态，正视学生的缺陷，积极配合送教教师的工作，大力营造良好的家庭教育氛围，使送教上门工作发挥最大效益。
总之，作为义务教育阶段的工作者，要正确认识送教上门的必要性，正视存在的问题，积极采取相应措施，与学生家长共同做好送教上门工作。我们相信，这些学生也会与其他正常学生一样，能够在同一片蓝天下幸福、健康地成长。
基金项目：甘肃省教育科研“十三五”规划2020年度立项课题——对义务教育阶段重度残疾儿童开展有效的送教上门工作方法与策略的研究（GS[2020]GHB3422）。
参考文献：
[1]陈欣媛，魏泽. “送教上门”存在的问题与对策研究[J]. 内蒙古教育，2020（20）.
[2]刘景玉. 对残疾学生“送教上门”工作的几点思考[J]. 华夏教师，2018（33）.