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摘 要：中职学生数学学习基础薄弱，缺少浓厚的学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，数学学习效能低。提高中职学生数学学习效能需要家长的配合与监督。通过互联网与中职学生家长开展家校协同，借助网络数学家长会、网络课堂直播、每日新任务、“周末下午茶”和调查问卷的方式帮助学生提高数学学习效能。
关键词：家校协同;中职学生;学习效能
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程。因此，提高中职学生的学习效能十分必要。在数学学习中，中职学生存在基础薄弱、兴趣不高、学习习惯较差、自觉性不强等问题，导致数学学习效能较低。苏霍姆林斯基说过，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样会倒塌下来。家校协同教育是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，目的是营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸多方面的健康发展。为此，在实际教学中，笔者开展了“家校协同，提高中职学生数学学习效能”的探索。
一、通过网络数学家长会，统一教育战线
教师通过网络数学家长会与家长加强沟通，使家长意识到数学学习的重要性，以及数学学习中的重点和难点。同时，家长能及时了解学生的在校学习情况，知道如何配合数学教师的教学工作，并用科学、合理的方法指导学生的课外学习。例如，在日常数学教学过程中，笔者通过钉钉群，同时召开三个班级的数学家长会。笔者先向家长全面讲述数学学习的相关内容，然后再与个别家长进一步沟通，达成统一教育战线，形成教育共识。通过网络数学家长会，让家长更加重视学生的数学学习，使家长感受到了教师的责任心和工作热情，也明白了如何有针对性地配合教师的教学工作。家校协同扩大了数学教师的教育战线，可以有效提高中职学生的数学学习效能。
二、通过网络课堂直播，帮助家长了解学生的学习动态
通过网络课堂直播，家长既能了解教师的教学情况，又能了解学生的课堂参与状况，还能了解数学教学内容。网络课堂公正、公平、公开的气氛，可以有效提高课堂教学效率。例如，笔者借助钉钉软件的直播功能邀请家长进入课堂，与学生一起学习，使家庭教育与学校教育形成合力，帮助学生进步。这样的家校协同教育方式，帮助家长及时了解学生的学习动态，使学生上课听讲更加认真，笔记记得更全，发言更加踊跃，数学学习效能自然得到提高。
三、通过每日新任务，使家长的监督更有效
很多中职学生与家长的沟通较少，或者不愿意与家长就学习情况进行沟通，以至于家长无法对学生的学习进行有效监督。如果学生自觉性较差，就会出现不能按时完成作业的情况。对此，笔者通过每日新任务，让家长协助监督学生完成数学作业，并让家长督促学生参加笔者晚上在钉钉群开展的“钉钉讲题直播”活动。这样不仅能使学生按时完成作业，还能帮助他们随时消化、吸收每天所學知识。家长的监督对学生的学习起到了积极的推动作用，减少了学生不完成作业的情况，提高了学生的学习效能。
四、通过“周末下午茶”，多与学困生家长沟通
数学学困生家长的内心是非常焦急的。虽然他们为孩子的数学学习成绩着急，但是心中有太多顾虑，很少与数学教师沟通，这样不利于学生学习效能的提高。为了帮助学困生提高数学学习效能，笔者开展了“周末下午茶”活动。每周六下午四点，与数学学困生家长交流，为他们排忧解难，想办法在数学学习上帮助学生进步。例如，通过“周末下午茶”活动，了解学生在校行为背后的深层原因，以便在教学中因材施教，针对不同学生的特点采取不同的教育教学方式。通过差异化教学，达到有效转化数学学困生的目的。通过与家长在“周末下午茶”的沟通，收到了良好的教学效果。实践证明，“周末下午茶”活动是数学教师与学困生家长沟通的好方式，坚持下去，一定能提高数学学困生的学习效能。
五、通过调查问卷，及时了解家长的心声
通过调查问卷，数学教师能够及时了解家长的心声，有利于及时调整教学行为，优化家校协同策略。例如，笔者曾针对下面的问题设计家长调查问卷：每天在家长群发数学作业，请您协助监督，愿不愿意？您认为多长时间召开一次网络数学家长会合适？您家孩子回家后主动完成数学作业的情况怎么样？调查问卷能帮助数学教师从侧面了解学生的数学学习情况，提高了家长的辅助效能，进而提高了学生的数学学习效能。
通过教学实践，笔者深深地感受到家校协同教育的重要性。在未来的教学工作中，笔者将继续深入探索、优化家校协同的方式方法，全面提高中职学生的数学学习效能。
参考文献：
[1]孙炳海，高建伟. 像心理学家一样看教育[M].北京：高等教育出版社，2019.
[2]董奇. 学习的科学[M]. 北京：中国书籍出版社，1996.
关键词：家校协同;中职学生;学习效能
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程。因此，提高中职学生的学习效能十分必要。在数学学习中，中职学生存在基础薄弱、兴趣不高、学习习惯较差、自觉性不强等问题，导致数学学习效能较低。苏霍姆林斯基说过，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样会倒塌下来。家校协同教育是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，目的是营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸多方面的健康发展。为此，在实际教学中，笔者开展了“家校协同，提高中职学生数学学习效能”的探索。
一、通过网络数学家长会，统一教育战线
教师通过网络数学家长会与家长加强沟通，使家长意识到数学学习的重要性，以及数学学习中的重点和难点。同时，家长能及时了解学生的在校学习情况，知道如何配合数学教师的教学工作，并用科学、合理的方法指导学生的课外学习。例如，在日常数学教学过程中，笔者通过钉钉群，同时召开三个班级的数学家长会。笔者先向家长全面讲述数学学习的相关内容，然后再与个别家长进一步沟通，达成统一教育战线，形成教育共识。通过网络数学家长会，让家长更加重视学生的数学学习，使家长感受到了教师的责任心和工作热情，也明白了如何有针对性地配合教师的教学工作。家校协同扩大了数学教师的教育战线，可以有效提高中职学生的数学学习效能。
二、通过网络课堂直播，帮助家长了解学生的学习动态
通过网络课堂直播，家长既能了解教师的教学情况，又能了解学生的课堂参与状况，还能了解数学教学内容。网络课堂公正、公平、公开的气氛，可以有效提高课堂教学效率。例如，笔者借助钉钉软件的直播功能邀请家长进入课堂，与学生一起学习，使家庭教育与学校教育形成合力，帮助学生进步。这样的家校协同教育方式，帮助家长及时了解学生的学习动态，使学生上课听讲更加认真，笔记记得更全，发言更加踊跃，数学学习效能自然得到提高。
三、通过每日新任务，使家长的监督更有效
很多中职学生与家长的沟通较少，或者不愿意与家长就学习情况进行沟通，以至于家长无法对学生的学习进行有效监督。如果学生自觉性较差，就会出现不能按时完成作业的情况。对此，笔者通过每日新任务，让家长协助监督学生完成数学作业，并让家长督促学生参加笔者晚上在钉钉群开展的“钉钉讲题直播”活动。这样不仅能使学生按时完成作业，还能帮助他们随时消化、吸收每天所學知识。家长的监督对学生的学习起到了积极的推动作用，减少了学生不完成作业的情况，提高了学生的学习效能。
四、通过“周末下午茶”，多与学困生家长沟通
数学学困生家长的内心是非常焦急的。虽然他们为孩子的数学学习成绩着急，但是心中有太多顾虑，很少与数学教师沟通，这样不利于学生学习效能的提高。为了帮助学困生提高数学学习效能，笔者开展了“周末下午茶”活动。每周六下午四点，与数学学困生家长交流，为他们排忧解难，想办法在数学学习上帮助学生进步。例如，通过“周末下午茶”活动，了解学生在校行为背后的深层原因，以便在教学中因材施教，针对不同学生的特点采取不同的教育教学方式。通过差异化教学，达到有效转化数学学困生的目的。通过与家长在“周末下午茶”的沟通，收到了良好的教学效果。实践证明，“周末下午茶”活动是数学教师与学困生家长沟通的好方式，坚持下去，一定能提高数学学困生的学习效能。
五、通过调查问卷，及时了解家长的心声
通过调查问卷，数学教师能够及时了解家长的心声，有利于及时调整教学行为，优化家校协同策略。例如，笔者曾针对下面的问题设计家长调查问卷：每天在家长群发数学作业，请您协助监督，愿不愿意？您认为多长时间召开一次网络数学家长会合适？您家孩子回家后主动完成数学作业的情况怎么样？调查问卷能帮助数学教师从侧面了解学生的数学学习情况，提高了家长的辅助效能，进而提高了学生的数学学习效能。
通过教学实践，笔者深深地感受到家校协同教育的重要性。在未来的教学工作中，笔者将继续深入探索、优化家校协同的方式方法，全面提高中职学生的数学学习效能。
参考文献：
[1]孙炳海，高建伟. 像心理学家一样看教育[M].北京：高等教育出版社，2019.
[2]董奇. 学习的科学[M]. 北京：中国书籍出版社，1996.