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摘 要：高中数学从教学内容来看，知识难度大，理论抽象性很强。教学是“教师的教”与“学生的学”二者有机的组合体，高中数学新课程改革是相对于教和学两方面来说的，新课程标准要求在数学教学过程中，教师不仅要关注学生的学习过程，更要注重他们的情感体验；对于学生来说，要做学习的主人，既要提高自己的主观能动性，又要发挥好主体性。由此可见，当前的高中数学改革就是在教学中践行新课程標准，实现新课程目标，最终提升教学质量。
关键词：新课标；高中数学；教学；改革
目前高中数学长期受传统教学模式的影响，存在很多弊端，无法满足当前社会对于人才素质的需要。高中数学为了适应新时期知识与经济的发展，教学改革势在必行，教学中要通过渗透新课程理念，把学生的被动接受学习模式转变为主动探究学习模式，多角度触发他们数学学习的动机，激发学生数学学习的欲望，培养学生数学学习的兴趣，提高他们把知识应用于生活实际的能力。作为一线的高中数学教师，我充分认识到了教学改革的必要性，下面谈谈我的新课程改革的几点认识。
一、把新课程目标与高中数学教学实际情况相结合，践行改革
新课程目标关注的不只是学生成绩的好坏，而是把以德育为主的素质目标摆在首位。在以前旧式的教育下，学生勤奋的学习只是为了应付考试，给家长和老师一个交代，然而数学比较实用，体现智力价值的内容，却在教科书没有学到。应试教育的弊端逐一体现出来，表明当前我国数学教育体系的情况严重落后，拖慢社会的发展，必须重视新课改和新的教学理念。在新课程标准的指引下，高中数学的改革就是我们要从死板的教科书中走出来，开拓学生的视野，运用新的理念来改变旧式的数学教育体系。从数学哲学方面讲，数学史最含有生命力和统摄力的教学体系，是否学好数学，不是从数学成绩分数的高低来判断，最重要的是要以他如何看待数学，如何去学好数学，能否充分了解数学，熟练运用数学观念和方法分析日常生活现象，去解决问题。在现实中，不同的人具有不同的数学观念，不同观念会导致人们不同行为和工作。一个学生如果对数学产生艰深难懂、枯燥乏味、很难学好的思想，必然会导致逃避数学，逃避数学老师，不去接触数学读物自行封闭行为。一个教师如果认为数学只是公式、法则、考试，那么他的课堂教学就是填鸭式的。但实践教学能让学习回归生活，注入新鲜的血液。体现在：①让人们知道学习数学是未来社会发展的需求，对其制定和安排教学目标。②制定符合现阶段学生适应的大众化和生活化的教学内容。③让学生在生活和活动中，找到学习数学的兴趣，丰富其教学内容。
二、把新课程目标与高中数学课堂教学模式相结合，践行改革
目标决定教学方向，高中数学课堂教学模式在新课程目标的渗透中也发生了重大转变。课堂作为课改的主要阵地，是新课改是否有成效的直接体现。课堂教育的改变要从体现出来的问题入手，让课堂的学习氛围活跃起来，让教学变得趣味些，不再一味的枯燥，提高学生的学习激情和积极性，让学生学会自主学习，提高学习的效率。在教学上，教师不是讲完一个课时就觉得万事大吉了，但也不是讲得越多越好，要以学生接受能力为前提，要有质量的保证，要让学生明白教师只是讲了主要教学重点，其余要让学生自主学会学习，不懂再去问教师，切实提高课堂讲课的效率性。教师要学会“精讲”，把主要教学内容讲清楚，如重点、关键性的问题等。在上课时的要求：①内容要简洁。扣住主题要求，突显重点、关键问题、难点；②方式得当。既要能体现出教学目标，又能复合学生的实际情况；③言语简洁明了。趣味生动，其提示作用，不要一味的死板，引起学生兴趣和思考。
三、把新课程目标与高中数学知识应用相结合，践行改革
练习是巩固教学知识最基本的方法，也是对所学知识最基本的应用。练习就是指在教师的指导下，学生能反复的用口、动手、动脑充分运用课堂知识去解决问题的过程。在练习的过程中，教师要起监督和指导作用，练习的内容要得当，要有一定的难度和深度，不要机械重复去练习，要有分寸。通过练习，让学生稳定熟练的掌握所学知识，培养其全面能力，形成技能、技巧。学生学会思考，去质疑问题，思维的驱动在于质疑，能成为学生的动力，能激发学生的求知欲，让学生变得活跃起来。而以前的旧式教学是以事先确定好的老师问学生答的模式，使得课堂气氛僵硬，学生的问答完全按照教师的套路，根本没什么价值所在，又不能有效的省时，这值得我们去反省。在新的教学中，要让学生自主的去探讨，在自己思考问题过程中，才能发现问题，反之，没有经过自己大脑思考，是不会产生深刻问题的。教师的提问有利于养成自主思考问题的好习惯，提高学生学习效率的一条捷径，那些具有提问思考能力的学生是学到了一项学习能力，因此，我们要激发学生质疑的意识，让他们敢于提问和思考。比如，让教师去引导，提出问题让学生找到问题的关键点去解决，在此过程发现问题，进而去思考和解决问题；教师要提倡学生主动预习，在预习中发现问题，从学习的重点、关键点发现问题，学会从书上的例题中找到解决的方法；新旧知识的联系。数学知识点都是前后联系的，有许多新的知识是在旧的知识基础上拓展开来的，只要认真思考就能产生许多问题，所以复习旧的知识，也是学习新知识的必要手段。
综上所述，新课程标准为我们的教学发展指明了方向，改革是教学发展唯一的出路，高中数学要想求得学科教学进展，与社会发展、教学发展相适应，也必须踏上改革之路。高中数学课程改革是现代社会发展必然需求，这关系到社会对培养人才的要求。教育改革是一个漫长且艰辛的过程，这就要求教师们要以积极的心态投入进去，要正面看待课堂教学，正确认识教学理念，必须身体力行，努力做一个优秀的教师，培养出社会需要的全面人才。
关键词：新课标；高中数学；教学；改革
目前高中数学长期受传统教学模式的影响，存在很多弊端，无法满足当前社会对于人才素质的需要。高中数学为了适应新时期知识与经济的发展，教学改革势在必行，教学中要通过渗透新课程理念，把学生的被动接受学习模式转变为主动探究学习模式，多角度触发他们数学学习的动机，激发学生数学学习的欲望，培养学生数学学习的兴趣，提高他们把知识应用于生活实际的能力。作为一线的高中数学教师，我充分认识到了教学改革的必要性，下面谈谈我的新课程改革的几点认识。
一、把新课程目标与高中数学教学实际情况相结合，践行改革
新课程目标关注的不只是学生成绩的好坏，而是把以德育为主的素质目标摆在首位。在以前旧式的教育下，学生勤奋的学习只是为了应付考试，给家长和老师一个交代，然而数学比较实用，体现智力价值的内容，却在教科书没有学到。应试教育的弊端逐一体现出来，表明当前我国数学教育体系的情况严重落后，拖慢社会的发展，必须重视新课改和新的教学理念。在新课程标准的指引下，高中数学的改革就是我们要从死板的教科书中走出来，开拓学生的视野，运用新的理念来改变旧式的数学教育体系。从数学哲学方面讲，数学史最含有生命力和统摄力的教学体系，是否学好数学，不是从数学成绩分数的高低来判断，最重要的是要以他如何看待数学，如何去学好数学，能否充分了解数学，熟练运用数学观念和方法分析日常生活现象，去解决问题。在现实中，不同的人具有不同的数学观念，不同观念会导致人们不同行为和工作。一个学生如果对数学产生艰深难懂、枯燥乏味、很难学好的思想，必然会导致逃避数学，逃避数学老师，不去接触数学读物自行封闭行为。一个教师如果认为数学只是公式、法则、考试，那么他的课堂教学就是填鸭式的。但实践教学能让学习回归生活，注入新鲜的血液。体现在：①让人们知道学习数学是未来社会发展的需求，对其制定和安排教学目标。②制定符合现阶段学生适应的大众化和生活化的教学内容。③让学生在生活和活动中，找到学习数学的兴趣，丰富其教学内容。
二、把新课程目标与高中数学课堂教学模式相结合，践行改革
目标决定教学方向，高中数学课堂教学模式在新课程目标的渗透中也发生了重大转变。课堂作为课改的主要阵地，是新课改是否有成效的直接体现。课堂教育的改变要从体现出来的问题入手，让课堂的学习氛围活跃起来，让教学变得趣味些，不再一味的枯燥，提高学生的学习激情和积极性，让学生学会自主学习，提高学习的效率。在教学上，教师不是讲完一个课时就觉得万事大吉了，但也不是讲得越多越好，要以学生接受能力为前提，要有质量的保证，要让学生明白教师只是讲了主要教学重点，其余要让学生自主学会学习，不懂再去问教师，切实提高课堂讲课的效率性。教师要学会“精讲”，把主要教学内容讲清楚，如重点、关键性的问题等。在上课时的要求：①内容要简洁。扣住主题要求，突显重点、关键问题、难点；②方式得当。既要能体现出教学目标，又能复合学生的实际情况；③言语简洁明了。趣味生动，其提示作用，不要一味的死板，引起学生兴趣和思考。
三、把新课程目标与高中数学知识应用相结合，践行改革
练习是巩固教学知识最基本的方法，也是对所学知识最基本的应用。练习就是指在教师的指导下，学生能反复的用口、动手、动脑充分运用课堂知识去解决问题的过程。在练习的过程中，教师要起监督和指导作用，练习的内容要得当，要有一定的难度和深度，不要机械重复去练习，要有分寸。通过练习，让学生稳定熟练的掌握所学知识，培养其全面能力，形成技能、技巧。学生学会思考，去质疑问题，思维的驱动在于质疑，能成为学生的动力，能激发学生的求知欲，让学生变得活跃起来。而以前的旧式教学是以事先确定好的老师问学生答的模式，使得课堂气氛僵硬，学生的问答完全按照教师的套路，根本没什么价值所在，又不能有效的省时，这值得我们去反省。在新的教学中，要让学生自主的去探讨，在自己思考问题过程中，才能发现问题，反之，没有经过自己大脑思考，是不会产生深刻问题的。教师的提问有利于养成自主思考问题的好习惯，提高学生学习效率的一条捷径，那些具有提问思考能力的学生是学到了一项学习能力，因此，我们要激发学生质疑的意识，让他们敢于提问和思考。比如，让教师去引导，提出问题让学生找到问题的关键点去解决，在此过程发现问题，进而去思考和解决问题；教师要提倡学生主动预习，在预习中发现问题，从学习的重点、关键点发现问题，学会从书上的例题中找到解决的方法；新旧知识的联系。数学知识点都是前后联系的，有许多新的知识是在旧的知识基础上拓展开来的，只要认真思考就能产生许多问题，所以复习旧的知识，也是学习新知识的必要手段。
综上所述，新课程标准为我们的教学发展指明了方向，改革是教学发展唯一的出路，高中数学要想求得学科教学进展，与社会发展、教学发展相适应，也必须踏上改革之路。高中数学课程改革是现代社会发展必然需求，这关系到社会对培养人才的要求。教育改革是一个漫长且艰辛的过程，这就要求教师们要以积极的心态投入进去，要正面看待课堂教学，正确认识教学理念，必须身体力行，努力做一个优秀的教师，培养出社会需要的全面人才。