【摘 要】
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尼采的视角主义认为“世界具有无限可解释性”,多重视角的融合更助益于客观认识事物,强调打破权威进行价值重估。本研究以尼采的视角主义观照幼儿园教师的儿童观,发现部分教师依旧存在着被“既定视角”“对立视角”“消极视角”支配的教育行为,这不利于厘清幼儿的真实生命样态、明确学前教育的基本立场。基于尼采的视角主义理论,幼儿园教师应当审思并革新儿童观:抛弃“既定视角”,尊重儿童的个体差异与真实样态;剥离“对立视角”,支持儿童的多元建构与开放状态;反对“消极视角”,珍视儿童的积极体验与生命价值。
【基金项目】
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江苏高校品牌专业建设工程资助项目(项目编号:PPZY2015A004)的研究成果之一。
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尼采的视角主义认为“世界具有无限可解释性”,多重视角的融合更助益于客观认识事物,强调打破权威进行价值重估。本研究以尼采的视角主义观照幼儿园教师的儿童观,发现部分教师依旧存在着被“既定视角”“对立视角”“消极视角”支配的教育行为,这不利于厘清幼儿的真实生命样态、明确学前教育的基本立场。基于尼采的视角主义理论,幼儿园教师应当审思并革新儿童观:抛弃“既定视角”,尊重儿童的个体差异与真实样态;剥离“对立视角”,支持儿童的多元建构与开放状态;反对“消极视角”,珍视儿童的积极体验与生命价值。
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