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在高中英语教学过程中，如何提高学生的英语写作能力是我们十分重视的一个问题。针对高中生在写作学习过程中遇到的问题我们发现，如果利用词块理论进行英语写作教学，会帮助学生对英语的语义、语法和语境的把握更加准确。因此，我们来讨论一些词块理论在高中英语写作教学中的应用方法。
1. 强化词块运用与创新
在高中英语写作教学中使用词块理论进行教学，我们应当鼓励学生进行更多的英语实际应用，以此来提高他们对词块理论的运用能力。首先，教师需要为学生详细讲解词块理论的概念和相关知识、运用技巧。例如，我们在学习Great Scientist的时候，根据词块理论的要求，我们应当对学生提出相应的要求，让他们字课文中找出一些词块，然后根据这些词快在自己想一些形式类似的词块，并进行对比，思考他们的联系与区别。这时候，学生一般能够想出来No wonder...，science and technology，devote...to這些基本的内容，然后教师在对学生进行引导，指导他们如何运用这些词块，这样就可以逐渐强化他们的运用能力。
随着课程改革的深入，我们在进行英语教学的时候，要更加注重对学生创新能力的培养。英语写作教学亦是如此，我们应当将培养学生的创新能力看作是社会进步和发展对我们教学的必然要求。而且，社会竞争的激烈程度也迫使我们在学习过程中一定要学会创新，运用创新思想。继续以上文中的课文Great Scientist为例子，让学生找出词块之后，引导学生对这些词块进行梳理总结，然后鼓励学生发挥想象力将这些内容利用一个故事联系在一起，以此来加深记忆。另外，教师要通过鼓励学生进行大量的课外阅读，丰富他们的英语视野，在阅读过程中还能发现更多的词块运用，从而激发他们对创新的深入理解。在写作过程中学生们所表现出来的英语错误就是对词块的使用不当造成的，以此，我们首先要增加我们对词块的输入，不断地丰富自己的储备，然后才可以更好地输出，而且是有创新的输出，进行更好的写作。
2. 培养灵活的词块意识
根据一些调查研究发现，在进行英语学习的时候，英语词块是作为一个理想的学习英语的单位呈现在我们面前的。其中multi-word，多词词汇的情况出现在相对较简短，搭配相对固定的短语中，他们的应用介于词汇和语法规则之间。例如，在学习了“a moment ago”之后，我们就可以思考是否可以把moment替换成其他的单词，继续使用这个词块形式。从而提取出来“a … ago”的结构。这些常用的词块看起来十分简单，但是在日常生活中用起来去十分方便。这就是词块意识对于我们学习英语写作，提高英语能力的重要意义。树立词块的意识，需要我们在教学过程中突出词块对于英语学习的重要性。当学生有了较强的词块意识之后，他们就能够进行自主的英语学习，自主搜集词块并进行应用。教师还需要指导学生学习词块的应用场景和语境的规则，逐渐提高他们在写作过程中对语言的把握。
在我们学习英语写作的过程中应当将词块看作一个统一的整体，虽然它们是由一些单词组合起立的，但是它们却是相对固定的搭配。例如，have a nice day，我们在日常表达的时候不会轻易地进行改变。但是有一些词块确实允许甚至有时候是需要我们做出适当的变化的。最常见的就是 a … ago，在叙述的时候我们可以说a year ago， a month ago， a week ago等等。由此看来，在对词块进行应用的时候我们要掌握灵活运用词块的意识。高中英语教师为了更好地进行英语写作教学，需要把一些高频词块提前为学生总结好，指导学生进行记忆和应用。同时需要传递给学生这样的思想，就是对于词块的运用一定要掌握灵活性。因此，我们可以通过一个词块，去激发学生举一反三的能力，对词块进行变形练习，然后教师对其中的问题进行指导。
3. 提升词块的识别能力
在高中英语写作的教学过程中，要想更好地掌握词块的运用，学生应当学会如何获取词块。这就是说，学生们要能够在阅读以及学习过程中识别出那些有用的词块，将其进行总结。首先，我们要让学生明白词块的基本形式和含义。在英语学习过程中，教师应当将教学重点从原来对单词的教学转移到对词块的教学上。实际上就是更多地对词块进行教学，让学生能够对词块产生更加敏感的识别能力，改变在学生的思想中只有通过一个单词，一个单词的学习才可以学好英语的思想。例如，在学习English around the world的时候，我们可以直接越过对单词的讲解，从课文开始，带领学生寻找文中的词块。例如have a good flight，make
oneself at home，stay up，end up with这些，然后带领学生进行总结，以这样的学习方式提升对词块的识别能力，然后更好地应用在写作当中。
在英语写作教学过程中，学生们掌握了一定程度的词块识别能力之后，还需要能够对这些词块在写作过程中进行有效的运用。这就要求学生在获取词块的时候，还要留意它的运用环境，在什么时候，在什么语境中进行应用，这样才可以逐渐扩展学生對词块的认识。例如， I think that， In my opinion， In my eyes这些词块一般用在句子的开头，表示自己的观点。为了转移话题，我们可以使用On the other hand， however等。通过这样的训练，经过一定时间的积累，学生在写作过程中就可以更好地把握词块的运用，从而提高写作能力。
总之，在英语写作教学过程中提高学生对于词块理论的运用，需要从对它的认识到对词块的提取、应用进行完善的教学。这样才可以更好地发挥词块理论在英语写作教学中的作用。
（作者单位：江苏省扬州市江都区邵伯高级中学）
1. 强化词块运用与创新
在高中英语写作教学中使用词块理论进行教学，我们应当鼓励学生进行更多的英语实际应用，以此来提高他们对词块理论的运用能力。首先，教师需要为学生详细讲解词块理论的概念和相关知识、运用技巧。例如，我们在学习Great Scientist的时候，根据词块理论的要求，我们应当对学生提出相应的要求，让他们字课文中找出一些词块，然后根据这些词快在自己想一些形式类似的词块，并进行对比，思考他们的联系与区别。这时候，学生一般能够想出来No wonder...，science and technology，devote...to這些基本的内容，然后教师在对学生进行引导，指导他们如何运用这些词块，这样就可以逐渐强化他们的运用能力。
随着课程改革的深入，我们在进行英语教学的时候，要更加注重对学生创新能力的培养。英语写作教学亦是如此，我们应当将培养学生的创新能力看作是社会进步和发展对我们教学的必然要求。而且，社会竞争的激烈程度也迫使我们在学习过程中一定要学会创新，运用创新思想。继续以上文中的课文Great Scientist为例子，让学生找出词块之后，引导学生对这些词块进行梳理总结，然后鼓励学生发挥想象力将这些内容利用一个故事联系在一起，以此来加深记忆。另外，教师要通过鼓励学生进行大量的课外阅读，丰富他们的英语视野，在阅读过程中还能发现更多的词块运用，从而激发他们对创新的深入理解。在写作过程中学生们所表现出来的英语错误就是对词块的使用不当造成的，以此，我们首先要增加我们对词块的输入，不断地丰富自己的储备，然后才可以更好地输出，而且是有创新的输出，进行更好的写作。
2. 培养灵活的词块意识
根据一些调查研究发现，在进行英语学习的时候，英语词块是作为一个理想的学习英语的单位呈现在我们面前的。其中multi-word，多词词汇的情况出现在相对较简短，搭配相对固定的短语中，他们的应用介于词汇和语法规则之间。例如，在学习了“a moment ago”之后，我们就可以思考是否可以把moment替换成其他的单词，继续使用这个词块形式。从而提取出来“a … ago”的结构。这些常用的词块看起来十分简单，但是在日常生活中用起来去十分方便。这就是词块意识对于我们学习英语写作，提高英语能力的重要意义。树立词块的意识，需要我们在教学过程中突出词块对于英语学习的重要性。当学生有了较强的词块意识之后，他们就能够进行自主的英语学习，自主搜集词块并进行应用。教师还需要指导学生学习词块的应用场景和语境的规则，逐渐提高他们在写作过程中对语言的把握。
在我们学习英语写作的过程中应当将词块看作一个统一的整体，虽然它们是由一些单词组合起立的，但是它们却是相对固定的搭配。例如，have a nice day，我们在日常表达的时候不会轻易地进行改变。但是有一些词块确实允许甚至有时候是需要我们做出适当的变化的。最常见的就是 a … ago，在叙述的时候我们可以说a year ago， a month ago， a week ago等等。由此看来，在对词块进行应用的时候我们要掌握灵活运用词块的意识。高中英语教师为了更好地进行英语写作教学，需要把一些高频词块提前为学生总结好，指导学生进行记忆和应用。同时需要传递给学生这样的思想，就是对于词块的运用一定要掌握灵活性。因此，我们可以通过一个词块，去激发学生举一反三的能力，对词块进行变形练习，然后教师对其中的问题进行指导。
3. 提升词块的识别能力
在高中英语写作的教学过程中，要想更好地掌握词块的运用，学生应当学会如何获取词块。这就是说，学生们要能够在阅读以及学习过程中识别出那些有用的词块，将其进行总结。首先，我们要让学生明白词块的基本形式和含义。在英语学习过程中，教师应当将教学重点从原来对单词的教学转移到对词块的教学上。实际上就是更多地对词块进行教学，让学生能够对词块产生更加敏感的识别能力，改变在学生的思想中只有通过一个单词，一个单词的学习才可以学好英语的思想。例如，在学习English around the world的时候，我们可以直接越过对单词的讲解，从课文开始，带领学生寻找文中的词块。例如have a good flight，make
oneself at home，stay up，end up with这些，然后带领学生进行总结，以这样的学习方式提升对词块的识别能力，然后更好地应用在写作当中。
在英语写作教学过程中，学生们掌握了一定程度的词块识别能力之后，还需要能够对这些词块在写作过程中进行有效的运用。这就要求学生在获取词块的时候，还要留意它的运用环境，在什么时候，在什么语境中进行应用，这样才可以逐渐扩展学生對词块的认识。例如， I think that， In my opinion， In my eyes这些词块一般用在句子的开头，表示自己的观点。为了转移话题，我们可以使用On the other hand， however等。通过这样的训练，经过一定时间的积累，学生在写作过程中就可以更好地把握词块的运用，从而提高写作能力。
总之，在英语写作教学过程中提高学生对于词块理论的运用，需要从对它的认识到对词块的提取、应用进行完善的教学。这样才可以更好地发挥词块理论在英语写作教学中的作用。
（作者单位：江苏省扬州市江都区邵伯高级中学）