论文部分内容阅读
学科整合的应用主要是以提高数学学习能力，激活学习思维为本进行的教学设计优化。而说理课堂的构建，主要表现在以学生为主体，以学习为中心，通过教学手段的创新使用，启发内心需求，使其主动于究理、寻理、明理，在问题与真知桥梁搭建中，促进深度、广度学习思考，从知识本源处展开理解、拓展、应用。两者之间与数学新课程教学目标不谋而合，为此，本文探究了学科整合对小学数学说理课堂教学的意义，以人教版小学数学五年级上册《可能性》为教学依据，针对说理课堂学科整合教学策略进行了分析。