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【摘要】思维导图是上世纪60年代著名教育学家Tony·Buzan提出的思维工具。在实际教学中，思维导图可作为全新的教学工具，把形象思维和抽象思维进行有机结合，在小学英语课程实际教学中有助于学生创建更为系统的知识结构，不但对小学生英语学习成效的提升有重要意义，还能强化教师与学生之间的互动和交流，切实提升小学英语课堂教学的成效，文中着手于思维导图基本含义、特点的分析，论述小学英语课程實际教学中思维导图的关键作用，提升思维导图在实际教学中的高效应用。
【关键词】思维导图；小学时期；英语课程；实际教学；作用
【作者简介】宗周荣，江苏省如皋市如城小学。
现代小学英语课堂教学中，课堂时间少、教学内容多、知识难度大等问题广泛存在，小学生对知识点内容是记忆不够牢固，学习成效存在两极分化的情况。思维导图是一种全新的教学方式，其使用图文并茂的形式把涣散的知识点内容直观形象地展现在学生面前，可有效集中学生的注意力，使学生能在有限的课堂时间内把握更多的知识点内容，有助于学生创建健全的知识系统，有效提高学生的英语学习成效。
一、阐述思维导图
1.基本概念。思维导图也教心智图，是使用图文并茂的方式，把各个主体间的关联使用对应的层级图展示出来，把同主体有关的关键词、颜色、图像等创建对应记忆链接，切实使用人类左右脑的机能对阅读、思维规律以及阅读的把握，协助其实现在科学、逻辑、想象以及艺术之间的和谐发展。总而言之，思维导图是简单且高效的一种思维工具，给人类大脑潜能的开启提供了可能。
2.特点。人类大脑信息数据库是由数不清的放射性记忆点链接而成的，可是思维导图就是把信息数据库当中的文字、节奏、数字符号等信息内容用放射性、具体化的思维方式展现出来，用图文并茂的方式在人类大脑中创建更加直观、形象的记忆连接。思维导图属于高效的思考模式，不但有助于人脑思维能力的拓展，更有助于人脑对信息内容进行分析、学习、记忆与思考。对于心智反战尚不完善的小学生而言，在英语课程的实际教学中使用思维导图的教学方式，可练习学生的思维能力，激发出学生更多的潜能。
二、小学时期英语教学中使用思维导图的作用
1.集中学生的注意力，激发学生学习热情。在小学英语课程实际教学中使用思维导图教学方式，切实符合学生的形象思维特点。尤其是针对高年级小学生而言，集中注意力的时间虽然已经明显变长，但是图片、色彩对学生产生的吸引力依然大于文字，因此把思维导图运用到英语课程的实际教学中，可让课堂气氛更加活跃，使课堂教学变得更加生动、有趣，最为关键的是小学生在实际动手、口、脑的活动中，思维能力获得有效训练。另外，利用思维导图创建教学情境，会让学生有置身其中的感受，潜移默化地对所学习的知识内容产生浓厚兴趣，继而建立学习英语知识的自信。
2.适时切换教学模式。
（1）情境创设。在实际教学中使用思维导图，强调把知识点呢设置到问题情境当中去，使学生能在教学情境中逐渐学会地理思考和团结协作地解决问题，逐渐具备独立解决问题的能力。这佯作不但有助于学生逐渐养成自主、协作学习的能力，更能深化学生对知识点内容的理解，切实提升学生的学习成效。
（2）重视教师与学生之间的交流。传统教学模式当中，主要就是依靠教师作为主导的单方面交流，通常都是教师在讲桌前讲，学生在下面听讲的形式，导致学生思维能力被制约，学生进行学习的积极难以有效调动。
3.有助于学生创建知识体系。在小学英语课程的实际教学中，思维导图能把英语课程中各个零散的知识点进行层级链接，有助于学生逐渐形成比较健全的知识体系，切实提升小学生英语课程的学习成效。
（1）在单词讲解过程中使用思维导图。在小学生初期学习英语单词的时候，教师可把要学习的生词用形象、生动、趣味的思维导图方式为学生展现出来。例如，在讲授bag，pen，book，pencil等单词的时候，使用思维导图教学方式，将日常使用的学习工具链接起来，让学生对每个单词都有直观的认知，将生词与实物联系起来，不但能深化学生对生词的理解，更有效调动了学生进行学习的积极性，切实提升小学时期英语课程的教学成效。
（2）在阅读学习中使用思维导图。在小学高年级的英语实际教学中，英语阅读是所有英语教学中的关键组成部分，也是较难的一部分，其要求学生一定要具备较强的思维能力，思维导图在小学时期英语阅读课程中的使用，增强了教师与学生之间的沟通，使阅读内容更加简晰，学生更易于理解，切实提升了学生的英语阅读能力。
三、结束语
总而言之，在小学英语课程的实际教学中使用思维导图教学方式，可使知识点内容变得更加形象、直观、趣味，这不但切实帮助学生对知识进行建构，还能有效调动学生参与学习活动的积极性，让学生可真正在轻松、愉悦的课堂气氛中快乐学习。
参考文献：
[1]邸红.思维导图在小学英语教学中的作用研究[J].才智，2017（29）： 179.
[2]阴丽慧.小学英语教学应用思维导图的作用[J].教育现代化， 2017，4（15）：238-239 248.
【关键词】思维导图；小学时期；英语课程；实际教学；作用
【作者简介】宗周荣，江苏省如皋市如城小学。
现代小学英语课堂教学中，课堂时间少、教学内容多、知识难度大等问题广泛存在，小学生对知识点内容是记忆不够牢固，学习成效存在两极分化的情况。思维导图是一种全新的教学方式，其使用图文并茂的形式把涣散的知识点内容直观形象地展现在学生面前，可有效集中学生的注意力，使学生能在有限的课堂时间内把握更多的知识点内容，有助于学生创建健全的知识系统，有效提高学生的英语学习成效。
一、阐述思维导图
1.基本概念。思维导图也教心智图，是使用图文并茂的方式，把各个主体间的关联使用对应的层级图展示出来，把同主体有关的关键词、颜色、图像等创建对应记忆链接，切实使用人类左右脑的机能对阅读、思维规律以及阅读的把握，协助其实现在科学、逻辑、想象以及艺术之间的和谐发展。总而言之，思维导图是简单且高效的一种思维工具，给人类大脑潜能的开启提供了可能。
2.特点。人类大脑信息数据库是由数不清的放射性记忆点链接而成的，可是思维导图就是把信息数据库当中的文字、节奏、数字符号等信息内容用放射性、具体化的思维方式展现出来，用图文并茂的方式在人类大脑中创建更加直观、形象的记忆连接。思维导图属于高效的思考模式，不但有助于人脑思维能力的拓展，更有助于人脑对信息内容进行分析、学习、记忆与思考。对于心智反战尚不完善的小学生而言，在英语课程的实际教学中使用思维导图的教学方式，可练习学生的思维能力，激发出学生更多的潜能。
二、小学时期英语教学中使用思维导图的作用
1.集中学生的注意力，激发学生学习热情。在小学英语课程实际教学中使用思维导图教学方式，切实符合学生的形象思维特点。尤其是针对高年级小学生而言，集中注意力的时间虽然已经明显变长，但是图片、色彩对学生产生的吸引力依然大于文字，因此把思维导图运用到英语课程的实际教学中，可让课堂气氛更加活跃，使课堂教学变得更加生动、有趣，最为关键的是小学生在实际动手、口、脑的活动中，思维能力获得有效训练。另外，利用思维导图创建教学情境，会让学生有置身其中的感受，潜移默化地对所学习的知识内容产生浓厚兴趣，继而建立学习英语知识的自信。
2.适时切换教学模式。
（1）情境创设。在实际教学中使用思维导图，强调把知识点呢设置到问题情境当中去，使学生能在教学情境中逐渐学会地理思考和团结协作地解决问题，逐渐具备独立解决问题的能力。这佯作不但有助于学生逐渐养成自主、协作学习的能力，更能深化学生对知识点内容的理解，切实提升学生的学习成效。
（2）重视教师与学生之间的交流。传统教学模式当中，主要就是依靠教师作为主导的单方面交流，通常都是教师在讲桌前讲，学生在下面听讲的形式，导致学生思维能力被制约，学生进行学习的积极难以有效调动。
3.有助于学生创建知识体系。在小学英语课程的实际教学中，思维导图能把英语课程中各个零散的知识点进行层级链接，有助于学生逐渐形成比较健全的知识体系，切实提升小学生英语课程的学习成效。
（1）在单词讲解过程中使用思维导图。在小学生初期学习英语单词的时候，教师可把要学习的生词用形象、生动、趣味的思维导图方式为学生展现出来。例如，在讲授bag，pen，book，pencil等单词的时候，使用思维导图教学方式，将日常使用的学习工具链接起来，让学生对每个单词都有直观的认知，将生词与实物联系起来，不但能深化学生对生词的理解，更有效调动了学生进行学习的积极性，切实提升小学时期英语课程的教学成效。
（2）在阅读学习中使用思维导图。在小学高年级的英语实际教学中，英语阅读是所有英语教学中的关键组成部分，也是较难的一部分，其要求学生一定要具备较强的思维能力，思维导图在小学时期英语阅读课程中的使用，增强了教师与学生之间的沟通，使阅读内容更加简晰，学生更易于理解，切实提升了学生的英语阅读能力。
三、结束语
总而言之，在小学英语课程的实际教学中使用思维导图教学方式，可使知识点内容变得更加形象、直观、趣味，这不但切实帮助学生对知识进行建构，还能有效调动学生参与学习活动的积极性，让学生可真正在轻松、愉悦的课堂气氛中快乐学习。
参考文献：
[1]邸红.思维导图在小学英语教学中的作用研究[J].才智，2017（29）： 179.
[2]阴丽慧.小学英语教学应用思维导图的作用[J].教育现代化， 2017，4（15）：238-239 248.