论文部分内容阅读
摘要：和谐课堂是教师耕耘的沃土，是学生展示自我的舞台，是教师实施素质教育和推进新课程改革的基础，更是师生的迫切愿望，因此，作为一个新课程改革环境下的教师，必须把如何营造和谐课堂作为自己教学工作的重大课题，深入研究，不断探索，大胆实践。
关键词：教师、营造、和谐、课堂。
课堂是教师开展教学活动的主要阵地，教学活动是教师和学生的双向互动，只有师生的关系融洽了，课堂和谐了，教师在课堂上才有可能真正做到以人为本、面向全体学生和尊重学生个体差异，才有希望实现因材施教、寓教于乐和教学相长；也只有课堂和谐了，学生才会长久地保持对学习的浓厚兴趣，才能在轻松愉悦的课堂氛围中积极主动地参与教学活动，课堂才会充满生机和活力。因此，和谐课堂是教师顺利开展教育教学工作的基础，是实施素质教育的基本要求，是促进学生全面发展的重要保证。作为一个新课程改革环境下的教师，必须把如何营造和谐课堂作为自己教学工作的重大课题，深入研究，大胆探索。我认为，营造和谐课堂，应重点注意以下几点：
一、塑造完美教师形象，感化学生心灵
教学实践证明，对绝大多数学生而言，如果真正喜欢一个教师，就会很自然地喜欢这个教师的课堂，就会理解这个教师的缺点和不足，反之，就会对教师产生反感和抵触，导致师生关系紧张，学生厌学，课堂气氛不和谐。因此，我认为，教师要营造和谐课堂氛围，首先，必须努力塑造自己在学生心目中的“完美”教师形象，真正做一个受学生信任、欢迎、敬佩和崇拜的老师。然后，作为教师，凡要求学生做到的，自己必须首先做到。因为教师的言行举止能对学生起到潜移默化的作用。教师要想获取学生的信任和感化学生的心灵，就必须努力把自己塑造成一个师德高尚、业务精湛、心胸宽广、学识渊博、和蔼可亲、平易近人、言行一致、表里如一的“完美”教师形象，让自己真正成为学生学习的榜样，也只有这样，和谐课堂才有望实现。
二、尊重学生人格，关爱全体学生
在课堂上，如果教师不尊重学生的人格，就是对学生的极大伤害，就势必会导致学生对教师产生抵触和逆反心理，从而引发或激化师生矛盾，导致课堂气氛不和谐，导致教师无法顺利开展课堂教学活动，难以实现课堂教学目标。因此，教师要切忌在课堂上随意批评学生，更不能歧视、讽刺、斥责、谩骂、侮辱、体罚和变相体罚学生。
教师要营造和谐课堂，就必须充分尊重学生的人格，和学生建立平等互助的关系，在课堂上要大力发扬民主，广泛听取学生意见，尽量满足学生合理要求，关爱全体学生。当然，尊重学生人格和关爱学生并非无原则地宽恕和一味袒护学生，让学生放任自流，对学生的违纪违规行为置若罔闻、视而不见，而是要严慈相济，要采用学生樂于接受和理解的方法巧施批评教育和惩戒教育，要用尊重换取尊重，用爱心培养爱心，用心灵塑造心灵。俗话说“爱的回报是爱”，教师的爱心能让学生学会尊重他人，学会团结友爱，学会感恩与回报……
三、抓住学生心理，巧施赞美教育
其实，每一个学生都渴望得到教师的信任、赏识和鼓励，因为教师的信任能帮助学生树立学习的信心；教师的赞赏能激发学生学习的动力；教师的鼓励能让学生在失败和挫折中看到希望。在课堂上，教师通过巧施赞美教育能拉近师生的距离，增进师生情谊，促进课堂的和谐，提高课堂教学的效率。因此，教师要善于抓住学生心理，善于用发展的眼光看问题，尽量多给学生信任的目光和赏识的话语，要善于充分发现学生的优点，巧妙实施赞美教育。当然，教师对学生实施赞美教育还要有的放矢，不可盲目运用，因为盲目地赞美只会让学生骄傲自满、懒于进取，所以，我认为教师要在表扬学生优点的同时，指出学生存在的不足；在肯定学生成长的同时，提出学生今后发展的希望。从而，让学生既享受了教师赞赏的喜悦，又能充分认识到自己存在的不足，认识到自己今后还有望做得更好，于是，学生便会为追求更好而更加努力地学习，自然就会心悦诚服地参与课堂教学活动，对教师也会言听计从，这样，教师的课堂也就和谐了。
四、精心备课，因材施教
教师是课堂的组织者、管理者和调控者，是和谐课堂的营造者，如果教师在课前没有经过充分的备课准备，就难以驾驭课堂，在课堂上就难免会遇到不和谐的音符。因此，教师在课前必须充分备课，既要备教材，要全面熟悉教材内容、重点和难点等；又要备教法，要深入研究学生身心特点和兴趣爱好，大胆探索符合学生认知规律的课堂教学方法；还要备学生，要详细掌握每个学生的知识现状、品德习惯和性格等方面的情况，要针对不同的个体，制定不同的课堂教学目标，力争让每个学生都能从课堂上找到乐趣，学到适合自己发展的知识和技能，从而，促进学生在课堂上得以充分发展。
总之，和谐课堂是教师耕耘的沃土，是学生展示自我的舞台，是教师实施素质教育和推进课程改革的基础，更是师生的迫切愿望。因此，作为教师，要把营造和谐课堂作为自己教学艺术的崇高境界，深入研究、不断探索，大胆实践。
参考文献
由教育部基础教育司组织编写，北京师范大学出版社出版的《走进新课程》
关键词：教师、营造、和谐、课堂。
课堂是教师开展教学活动的主要阵地，教学活动是教师和学生的双向互动，只有师生的关系融洽了，课堂和谐了，教师在课堂上才有可能真正做到以人为本、面向全体学生和尊重学生个体差异，才有希望实现因材施教、寓教于乐和教学相长；也只有课堂和谐了，学生才会长久地保持对学习的浓厚兴趣，才能在轻松愉悦的课堂氛围中积极主动地参与教学活动，课堂才会充满生机和活力。因此，和谐课堂是教师顺利开展教育教学工作的基础，是实施素质教育的基本要求，是促进学生全面发展的重要保证。作为一个新课程改革环境下的教师，必须把如何营造和谐课堂作为自己教学工作的重大课题，深入研究，大胆探索。我认为，营造和谐课堂，应重点注意以下几点：
一、塑造完美教师形象，感化学生心灵
教学实践证明，对绝大多数学生而言，如果真正喜欢一个教师，就会很自然地喜欢这个教师的课堂，就会理解这个教师的缺点和不足，反之，就会对教师产生反感和抵触，导致师生关系紧张，学生厌学，课堂气氛不和谐。因此，我认为，教师要营造和谐课堂氛围，首先，必须努力塑造自己在学生心目中的“完美”教师形象，真正做一个受学生信任、欢迎、敬佩和崇拜的老师。然后，作为教师，凡要求学生做到的，自己必须首先做到。因为教师的言行举止能对学生起到潜移默化的作用。教师要想获取学生的信任和感化学生的心灵，就必须努力把自己塑造成一个师德高尚、业务精湛、心胸宽广、学识渊博、和蔼可亲、平易近人、言行一致、表里如一的“完美”教师形象，让自己真正成为学生学习的榜样，也只有这样，和谐课堂才有望实现。
二、尊重学生人格，关爱全体学生
在课堂上，如果教师不尊重学生的人格，就是对学生的极大伤害，就势必会导致学生对教师产生抵触和逆反心理，从而引发或激化师生矛盾，导致课堂气氛不和谐，导致教师无法顺利开展课堂教学活动，难以实现课堂教学目标。因此，教师要切忌在课堂上随意批评学生，更不能歧视、讽刺、斥责、谩骂、侮辱、体罚和变相体罚学生。
教师要营造和谐课堂，就必须充分尊重学生的人格，和学生建立平等互助的关系，在课堂上要大力发扬民主，广泛听取学生意见，尽量满足学生合理要求，关爱全体学生。当然，尊重学生人格和关爱学生并非无原则地宽恕和一味袒护学生，让学生放任自流，对学生的违纪违规行为置若罔闻、视而不见，而是要严慈相济，要采用学生樂于接受和理解的方法巧施批评教育和惩戒教育，要用尊重换取尊重，用爱心培养爱心，用心灵塑造心灵。俗话说“爱的回报是爱”，教师的爱心能让学生学会尊重他人，学会团结友爱，学会感恩与回报……
三、抓住学生心理，巧施赞美教育
其实，每一个学生都渴望得到教师的信任、赏识和鼓励，因为教师的信任能帮助学生树立学习的信心；教师的赞赏能激发学生学习的动力；教师的鼓励能让学生在失败和挫折中看到希望。在课堂上，教师通过巧施赞美教育能拉近师生的距离，增进师生情谊，促进课堂的和谐，提高课堂教学的效率。因此，教师要善于抓住学生心理，善于用发展的眼光看问题，尽量多给学生信任的目光和赏识的话语，要善于充分发现学生的优点，巧妙实施赞美教育。当然，教师对学生实施赞美教育还要有的放矢，不可盲目运用，因为盲目地赞美只会让学生骄傲自满、懒于进取，所以，我认为教师要在表扬学生优点的同时，指出学生存在的不足；在肯定学生成长的同时，提出学生今后发展的希望。从而，让学生既享受了教师赞赏的喜悦，又能充分认识到自己存在的不足，认识到自己今后还有望做得更好，于是，学生便会为追求更好而更加努力地学习，自然就会心悦诚服地参与课堂教学活动，对教师也会言听计从，这样，教师的课堂也就和谐了。
四、精心备课，因材施教
教师是课堂的组织者、管理者和调控者，是和谐课堂的营造者，如果教师在课前没有经过充分的备课准备，就难以驾驭课堂，在课堂上就难免会遇到不和谐的音符。因此，教师在课前必须充分备课，既要备教材，要全面熟悉教材内容、重点和难点等；又要备教法，要深入研究学生身心特点和兴趣爱好，大胆探索符合学生认知规律的课堂教学方法；还要备学生，要详细掌握每个学生的知识现状、品德习惯和性格等方面的情况，要针对不同的个体，制定不同的课堂教学目标，力争让每个学生都能从课堂上找到乐趣，学到适合自己发展的知识和技能，从而，促进学生在课堂上得以充分发展。
总之，和谐课堂是教师耕耘的沃土，是学生展示自我的舞台，是教师实施素质教育和推进课程改革的基础，更是师生的迫切愿望。因此，作为教师，要把营造和谐课堂作为自己教学艺术的崇高境界，深入研究、不断探索，大胆实践。
参考文献
由教育部基础教育司组织编写，北京师范大学出版社出版的《走进新课程》