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摘要：伴随着我国经济的快速发展，信息技术已经应用到了很多的领域中，同时作为一门独立的学科越来越受到我们的关注。信息技术教育对于培养学生的综合能力和创新精神有着重要的作用。那么对于每个人来说要想学好某项内容，我们需要能够对该内容具备一定的兴趣，只有这样才能更好的学习这部分的内容，为此信息技术教学也同样需要借助于激趣的方式来提高学生学习的效果。
关键词：初中信息技术;激趣教学;策略
随着新课改的实施，我们的教师需要在自己教学的理念上面做出一定的调整，要能够充分将学生放在教学的主体上，关注学生的想法。目前信息技术能力已经成为了我们衡量人才的重要指标，因此信息技术也已经作为中学一门重要的课程。为了能够更好地开展这门学科的教学工作，提高学生学习的质量，我们应该通过激趣方式逐渐的建立起学生对于信息技术这门课程的兴趣，有效的提高学生学习的效率。下面就激趣教学方式在初中信息技术课堂中的运用展开探究。
1 激趣教学的意义分析
在新课改的背景下，如何让我们的学生能够快乐并且高效的学习是我们关注的主要问题。目前信息技术已经作为了中学时期的一门基础课程，为了能够让学生更好的学习该门学科，我们需要逐渐的培养起学生对于信息技术的兴趣，这样学生在学习上面才会获得足够的动力，让学习成为一件他们主动并且乐意做的事情。我们使用激趣教学主要的目的就是希望教师能够真正的激发学生的兴趣，让学生对信息技术这门课程产生好感，作为教师需要综合性的考虑学生的能力和学生的特点，选择适合学生学习和解决问题的方式。通过激趣教学方式我们还能够让学生成为学习上面的发现者和探索者，让学生能够自觉地参与到信息技术课堂活动中，学生的潜力能够在兴趣的驱使下得到开发，同时也能够建立起良好的学习习惯。为此激趣教学在信息技术教学中具有着重要的意义，它不仅仅能够建立起学生学习的兴趣，同时还能够提升学生的综合能力。
2 激趣教学在初中信息技术课堂中的应用
2.1 使用游戏导入，激发学生兴趣
爱玩是每个人的天性，作为教师要想真正的做到尊重学生就应该尊重学生爱玩的本性，而不是抑制，这样才能有利于学生的健康成长。当然教师需要从教学的内容出发为学生进行游戏和教学内容的整合，让学生通过游戏来建立起对于信息技术的好感，从而逐渐的对信息技术产生兴趣。所以信息技术课程中的激趣教学可以借助游戏的形式去培养学生的兴趣，让学生在玩中获得新的信息技术知识，掌握新的技术方法。
例如我们在信息技术课堂中对学生进行指法练习的训练时，这一部分的内容练习起来相对的枯燥，那么作为一名信息技术教师，如果课堂的一开始我们就给学生介绍键盘上手指的摆放要点和指法要点，肯定会让学生在课堂的一开始就提不起兴趣，时间久了还会让学生产生厌学的情绪。为了改变这种情况，教师就可以借助于一些电脑中的关于指法练习的游戏让学生训练，甚至可以通过比赛竞争的方式，让学生在游戏中建立起竞争意识，通过游戏和竞赛激发学生對于信息技术的兴趣。
2.2 努力创设情境，培养学生兴趣
新课标下提倡生活化的教学，那么对于信息技术课程也不例外。教师应该利用现代化的教学手段努力将知识和生活进行结合，为学生创设一些真实的情境，从而激发学生求知的欲望，让学生能够在真实的情境中自主的进行知识的探究。一方面教师可以根据讲解的内容把握好有效的时机，插入一些生活化的知识，方便于学生去进行理解，同时能够让学生认识到学习信息技术的意义，从而更好地将学到的内容应用到自己的生活中，增强学生的满足感和成就感。另一方面教师要注意情境的创设，通过真实生动地情境去激发学生进行探究活动，在主动的思考和探究中获得能力的提升。因此激趣教学离不开情境的创设。
例如在初中阶段我们学习Word这个软件时，当我们学习到插入图片的教学内容时，我们可以通过多媒体给学生呈现出一些比较优秀的Word作品，同时在播放中伴随着一些音乐的伴奏。这时候学生会被教师展示的这些作品深深地吸引住，同时也会不由得发出赞叹。那么这时候教师就可以引出学习的主题，学生会更加积极主动的投入到Word插图的学习中，求知欲望一下子得到了激发，那么这就为后面的学习奠定了良好的基础。
2.3 注重学科整合，拓展激趣
在信息技术课堂中为了能够激发学生学习的兴趣，我们还可以通过和其他学科的融合来实现，让学生能够获得全面的发展，通过整合提升学生的学习和探究能力。例如我们在学习关于幻灯片的制作中，我们可以借助于语文或者是美术课程中的一些内容来进行幻灯片的展示，让学生在进行审美体验的同时主动地思考如何才能够让这些图片进行有序的播放呢？在这一基础上学生认识到了学习幻灯片的意义，同时建立起了制作幻灯片的浓厚兴趣。学生学习的主动性得到了提升，这时候对于提升学生的学习效率起到了很好的效果。为此信息技术课堂中学生兴趣的激发同样离不开和其他学科的整合，通过相互的融合促进各个学科的共同发展。
3 结语
当然，信息技术课堂上的激趣法并不是短时间内就能够见效的，这是一个长期的过程，它需要我们教师时时刻刻对于学生进行兴趣的培养，借助于游戏教学模式、情境创设等等方式，通过有效的激趣培养学生的学习兴趣，让学生不断的获取信息技术知识和技能。
参考文献：
[1] 张治福.初中信息技术课游戏教学法应用与反思[J].中学教学参考，2017（33）.
[2] 马秀玲.初中信息技术教学模式探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（04）.
[3] 厉剑.激发学生学习兴趣，激活信息技术课堂[J].中国教育信息化·基础教育，2012（10）.
（作者单位：广西桂平市社步镇第一初级中学）
关键词：初中信息技术;激趣教学;策略
随着新课改的实施，我们的教师需要在自己教学的理念上面做出一定的调整，要能够充分将学生放在教学的主体上，关注学生的想法。目前信息技术能力已经成为了我们衡量人才的重要指标，因此信息技术也已经作为中学一门重要的课程。为了能够更好地开展这门学科的教学工作，提高学生学习的质量，我们应该通过激趣方式逐渐的建立起学生对于信息技术这门课程的兴趣，有效的提高学生学习的效率。下面就激趣教学方式在初中信息技术课堂中的运用展开探究。
1 激趣教学的意义分析
在新课改的背景下，如何让我们的学生能够快乐并且高效的学习是我们关注的主要问题。目前信息技术已经作为了中学时期的一门基础课程，为了能够让学生更好的学习该门学科，我们需要逐渐的培养起学生对于信息技术的兴趣，这样学生在学习上面才会获得足够的动力，让学习成为一件他们主动并且乐意做的事情。我们使用激趣教学主要的目的就是希望教师能够真正的激发学生的兴趣，让学生对信息技术这门课程产生好感，作为教师需要综合性的考虑学生的能力和学生的特点，选择适合学生学习和解决问题的方式。通过激趣教学方式我们还能够让学生成为学习上面的发现者和探索者，让学生能够自觉地参与到信息技术课堂活动中，学生的潜力能够在兴趣的驱使下得到开发，同时也能够建立起良好的学习习惯。为此激趣教学在信息技术教学中具有着重要的意义，它不仅仅能够建立起学生学习的兴趣，同时还能够提升学生的综合能力。
2 激趣教学在初中信息技术课堂中的应用
2.1 使用游戏导入，激发学生兴趣
爱玩是每个人的天性，作为教师要想真正的做到尊重学生就应该尊重学生爱玩的本性，而不是抑制，这样才能有利于学生的健康成长。当然教师需要从教学的内容出发为学生进行游戏和教学内容的整合，让学生通过游戏来建立起对于信息技术的好感，从而逐渐的对信息技术产生兴趣。所以信息技术课程中的激趣教学可以借助游戏的形式去培养学生的兴趣，让学生在玩中获得新的信息技术知识，掌握新的技术方法。
例如我们在信息技术课堂中对学生进行指法练习的训练时，这一部分的内容练习起来相对的枯燥，那么作为一名信息技术教师，如果课堂的一开始我们就给学生介绍键盘上手指的摆放要点和指法要点，肯定会让学生在课堂的一开始就提不起兴趣，时间久了还会让学生产生厌学的情绪。为了改变这种情况，教师就可以借助于一些电脑中的关于指法练习的游戏让学生训练，甚至可以通过比赛竞争的方式，让学生在游戏中建立起竞争意识，通过游戏和竞赛激发学生對于信息技术的兴趣。
2.2 努力创设情境，培养学生兴趣
新课标下提倡生活化的教学，那么对于信息技术课程也不例外。教师应该利用现代化的教学手段努力将知识和生活进行结合，为学生创设一些真实的情境，从而激发学生求知的欲望，让学生能够在真实的情境中自主的进行知识的探究。一方面教师可以根据讲解的内容把握好有效的时机，插入一些生活化的知识，方便于学生去进行理解，同时能够让学生认识到学习信息技术的意义，从而更好地将学到的内容应用到自己的生活中，增强学生的满足感和成就感。另一方面教师要注意情境的创设，通过真实生动地情境去激发学生进行探究活动，在主动的思考和探究中获得能力的提升。因此激趣教学离不开情境的创设。
例如在初中阶段我们学习Word这个软件时，当我们学习到插入图片的教学内容时，我们可以通过多媒体给学生呈现出一些比较优秀的Word作品，同时在播放中伴随着一些音乐的伴奏。这时候学生会被教师展示的这些作品深深地吸引住，同时也会不由得发出赞叹。那么这时候教师就可以引出学习的主题，学生会更加积极主动的投入到Word插图的学习中，求知欲望一下子得到了激发，那么这就为后面的学习奠定了良好的基础。
2.3 注重学科整合，拓展激趣
在信息技术课堂中为了能够激发学生学习的兴趣，我们还可以通过和其他学科的融合来实现，让学生能够获得全面的发展，通过整合提升学生的学习和探究能力。例如我们在学习关于幻灯片的制作中，我们可以借助于语文或者是美术课程中的一些内容来进行幻灯片的展示，让学生在进行审美体验的同时主动地思考如何才能够让这些图片进行有序的播放呢？在这一基础上学生认识到了学习幻灯片的意义，同时建立起了制作幻灯片的浓厚兴趣。学生学习的主动性得到了提升，这时候对于提升学生的学习效率起到了很好的效果。为此信息技术课堂中学生兴趣的激发同样离不开和其他学科的整合，通过相互的融合促进各个学科的共同发展。
3 结语
当然，信息技术课堂上的激趣法并不是短时间内就能够见效的，这是一个长期的过程，它需要我们教师时时刻刻对于学生进行兴趣的培养，借助于游戏教学模式、情境创设等等方式，通过有效的激趣培养学生的学习兴趣，让学生不断的获取信息技术知识和技能。
参考文献：
[1] 张治福.初中信息技术课游戏教学法应用与反思[J].中学教学参考，2017（33）.
[2] 马秀玲.初中信息技术教学模式探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（04）.
[3] 厉剑.激发学生学习兴趣，激活信息技术课堂[J].中国教育信息化·基础教育，2012（10）.
（作者单位：广西桂平市社步镇第一初级中学）