【摘 要】
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陈鹤琴先生指出:幼儿园需布置一个科学环境,尽可能地引导幼儿栽培植物(花卉、菜蔬),布置庭园,从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等。种植是幼儿认识自然的一扇\"窗\",是开启科学探索的一条\"路\"。目前,幼儿园已普遍认识到种植课程是幼儿园园本课程建设的重要内容,但如何开展种植课程还存在一些困难。
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陈鹤琴先生指出:幼儿园需布置一个科学环境,尽可能地引导幼儿栽培植物(花卉、菜蔬),布置庭园,从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等。种植是幼儿认识自然的一扇\"窗\",是开启科学探索的一条\"路\"。目前,幼儿园已普遍认识到种植课程是幼儿园园本课程建设的重要内容,但如何开展种植课程还存在一些困难。
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作文是学生语文综合能力的体现,一直以来都是语文教学中的老大难——教师难教,学生难学。在教学中,我们可以教材为依托,遵循由浅入深,由部分到整体的原则指导学生仿写词汇、句子、片段、篇章,帮助学生轻松学会写作。
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新高考改革在2016年首次引用“读后续写”题型,强调考察学生的语篇理解、语篇处理能力,让高中教学的阶段性测试评价从综合运用能力转向学科素养。因而,如何有效开展读后续写方法,并在读后续写中引入文学阅读,实现学生阅读能力、写作能力的双向提升,已成为高中英语教师的主要任务。
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