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【摘要】当前制约高中历史教学成效的一个重要方面，就是部分历史教师教学理念陈旧，对于教学工作创新力度不大，过于保守，没有能够以新课程理念为指导，有效开展教学工作。在当前的高中历史教学工作中，教师一定要努力突破固定思维的制约，以更加素质化的教学活动促进学生发展，有效提升历史教学成效。
【关键词】历史教学；改革；创新；研究
笔者在多年的高中历史教学工作中认为，教学成效应当是最为核心的问题，这是评价教学活动成功与否的重要标志，教师应当坚持以创新作为提升教学成效的重要途径和主要抓手，促进教学活动有效开展和成效提升。
一、坚持课程标准，保障历史教学有序开展
受到高考应试指挥棒影响，在个别学校，历史教学重要性没有得到应有的重视，部分学校在历史教学研究方面重视不够，教研活动数量不足、层次不高，专职师资不足，师资配备呈现出老弱病残为主，在一定程度上制约了历史教学成效的提升。笔者认为，首先应当规范历史教学工作，任何学科都不得随意挤占历史教学空间，这要形成纪律。
二、坚持引导启迪，培养自主探究学习能力
长期以来应试教育的影响，导致了部分高中历史教师在工作方式方法上面陷入了单一的怪圈，教学模式与新课程改革的要求不能够做到完全合拍，尤其是在三维目标的实现上面，做得不到位，对于学生的学习能力培养缺乏有效的措施，将教学活动简单定位于知识性内容的强化记忆上面。对于这样的情况，教师一定要强化改革，在教学中同步提高学生的自主学习能力。笔者在深入研究与分析的基础上，开展了“引导合作探究”模式教学的尝试，成效比较明显。在这种模式的教学中，学生不能够直接从教师的讲解中得到答案，必须要积极开展思考，获得知识。笔者教学“第一次鸦片战争”相关内容时候，将单向讲授转变为探究引导，向学生出示了研究题提：“导致第一次鸦片战争爆发的直接原因是什么？其隐含的更深层次原因是什么？第一次鸦片战争的结果是什么？叙述《南京条约》的主要内容和各条款带来的危害，并叙述第一次鸦片战争的性质以及影响。”通过探究题来引导学生自学研究、讨论合作，依靠小组为载体深入进行历史学习活动。在此期间，笔者通过小组巡视来强化对学生的重难点点拨，帮助学生解决其中遇到的难点问题，主要依靠学生努力解决问题，不仅完成了教学目标，而且有效提升了学生的自主学习能力。
三、坚持补充信息，提高教学内容针对效应
许多教师在历史教学工作中，已经习惯于以本为本，拘泥于教材，拓展与发挥严重不足。其实，在历史教学工作中，具有广泛的拓展空间，尤其是教学内容的补充与完善方面，教师要善于整合教学资源，对教材开展创造性运用与发挥，尤其是补充与教学内容有关的教学信息，丰富教材内容，进一步提高教材的生动性与针对性。对于这样的教学要求，笔者从两个方面入手，首先就是运用多媒体教学手段为课堂教学补充大量的教学信息，走出文字枯燥表述的困境，激发学生的学习兴趣，如在教学有关反映城乡人民生活发生的变化等内容时，笔者精心选取了与教学内容密切相关的大型文献纪录片《改革开发展望》，以衣食住行等方面的对比图片、讲述来让学生直观地感知人民群众生活水平发生的显著变化，进而针对性地感受到发展的成就，对于教学内容的深刻理解具有重要的促进作用。另外，笔者还将教学内容与学生的生活实际有机结合起来，让学生从生活中寻找内容，深化对教学内容的理解。笔者要求学生向身边的人了解熟悉我国当前城市低保、社保、医保等方面的巨大投入，以及对群众生活带来的巨大变化等，进一步提高了学生对教材理解的生动性与针对性，同时活跃了课堂教学氛围。
四、坚持思想引领，发挥潜移默化渗透教育
以史为鉴，历史教学工作中，教师一定不能忽视对学生的思想教育，要充分发掘历史教学重点各种思想教育因素，对学生开展渗透，启迪学生的人生理念，重点要强化爱国主义思想教育活动，作为学生成长过程中的指路明灯。例如在开展一国两制和祖国统一等方面内容时，笔者在课堂中，开展了专题讨论，引导学生思考：我国能够顺利收回香港和澳门的主要原因是什么？是不是谈判技巧的高超？是不是英国和葡萄牙的心肠好？学生畅所欲言，纷纷表达出祖国强大是香港和澳门顺利回归的强大后盾，笔者趁势对学生开展思想教育：正是因为我们祖国强大了，经济实力与国防力量强大了，才能够在外交与主权问题上掷地有声，才能够在世界上说话有分量，进一步激发了学生的爱国主义情感。此外，笔者在教学中，还结合演讲、读后感等方式，强化对学生进行爱国主义教育的渗透，提高了学生的思想与情感。
五、坚持内外结合，构建历史立体教学模式
高中历史教学应当突破课堂教学的限制，尤其是要充分整合各种教育教学资源，利用好各种教学载体，将教学活动从课堂延伸到课外，注重建立立体化的教学模式，提升教育教学成效。笔者在教学中，一方面充分结合各种重要节日对学生进行教育，如结合国庆节、五四青年节以及一二九运动纪念日等，让学生接受到深刻的思想教育。另一方面，笔者还将学生带进各种历史教育场所开展教育，如到华中工委纪念馆开展教育，到新四军纪念馆接受教育等，让学生接受到深刻的思想教育。此外，笔者还指导学生针对重要历史问题开展调研活动，如针对文革动乱题材向周围的老一代人进行了解，通过搜集事例等方式，增加对这一段历史的认识与了解等。
综上所述，在高中历史教学工作中，教师一定要注重理念的创新，进一步优化教学过程，促进教学成效提升。
（作者单位：江苏省启东市东南中学）
【关键词】历史教学；改革；创新；研究
笔者在多年的高中历史教学工作中认为，教学成效应当是最为核心的问题，这是评价教学活动成功与否的重要标志，教师应当坚持以创新作为提升教学成效的重要途径和主要抓手，促进教学活动有效开展和成效提升。
一、坚持课程标准，保障历史教学有序开展
受到高考应试指挥棒影响，在个别学校，历史教学重要性没有得到应有的重视，部分学校在历史教学研究方面重视不够，教研活动数量不足、层次不高，专职师资不足，师资配备呈现出老弱病残为主，在一定程度上制约了历史教学成效的提升。笔者认为，首先应当规范历史教学工作，任何学科都不得随意挤占历史教学空间，这要形成纪律。
二、坚持引导启迪，培养自主探究学习能力
长期以来应试教育的影响，导致了部分高中历史教师在工作方式方法上面陷入了单一的怪圈，教学模式与新课程改革的要求不能够做到完全合拍，尤其是在三维目标的实现上面，做得不到位，对于学生的学习能力培养缺乏有效的措施，将教学活动简单定位于知识性内容的强化记忆上面。对于这样的情况，教师一定要强化改革，在教学中同步提高学生的自主学习能力。笔者在深入研究与分析的基础上，开展了“引导合作探究”模式教学的尝试，成效比较明显。在这种模式的教学中，学生不能够直接从教师的讲解中得到答案，必须要积极开展思考，获得知识。笔者教学“第一次鸦片战争”相关内容时候，将单向讲授转变为探究引导，向学生出示了研究题提：“导致第一次鸦片战争爆发的直接原因是什么？其隐含的更深层次原因是什么？第一次鸦片战争的结果是什么？叙述《南京条约》的主要内容和各条款带来的危害，并叙述第一次鸦片战争的性质以及影响。”通过探究题来引导学生自学研究、讨论合作，依靠小组为载体深入进行历史学习活动。在此期间，笔者通过小组巡视来强化对学生的重难点点拨，帮助学生解决其中遇到的难点问题，主要依靠学生努力解决问题，不仅完成了教学目标，而且有效提升了学生的自主学习能力。
三、坚持补充信息，提高教学内容针对效应
许多教师在历史教学工作中，已经习惯于以本为本，拘泥于教材，拓展与发挥严重不足。其实，在历史教学工作中，具有广泛的拓展空间，尤其是教学内容的补充与完善方面，教师要善于整合教学资源，对教材开展创造性运用与发挥，尤其是补充与教学内容有关的教学信息，丰富教材内容，进一步提高教材的生动性与针对性。对于这样的教学要求，笔者从两个方面入手，首先就是运用多媒体教学手段为课堂教学补充大量的教学信息，走出文字枯燥表述的困境，激发学生的学习兴趣，如在教学有关反映城乡人民生活发生的变化等内容时，笔者精心选取了与教学内容密切相关的大型文献纪录片《改革开发展望》，以衣食住行等方面的对比图片、讲述来让学生直观地感知人民群众生活水平发生的显著变化，进而针对性地感受到发展的成就，对于教学内容的深刻理解具有重要的促进作用。另外，笔者还将教学内容与学生的生活实际有机结合起来，让学生从生活中寻找内容，深化对教学内容的理解。笔者要求学生向身边的人了解熟悉我国当前城市低保、社保、医保等方面的巨大投入，以及对群众生活带来的巨大变化等，进一步提高了学生对教材理解的生动性与针对性，同时活跃了课堂教学氛围。
四、坚持思想引领，发挥潜移默化渗透教育
以史为鉴，历史教学工作中，教师一定不能忽视对学生的思想教育，要充分发掘历史教学重点各种思想教育因素，对学生开展渗透，启迪学生的人生理念，重点要强化爱国主义思想教育活动，作为学生成长过程中的指路明灯。例如在开展一国两制和祖国统一等方面内容时，笔者在课堂中，开展了专题讨论，引导学生思考：我国能够顺利收回香港和澳门的主要原因是什么？是不是谈判技巧的高超？是不是英国和葡萄牙的心肠好？学生畅所欲言，纷纷表达出祖国强大是香港和澳门顺利回归的强大后盾，笔者趁势对学生开展思想教育：正是因为我们祖国强大了，经济实力与国防力量强大了，才能够在外交与主权问题上掷地有声，才能够在世界上说话有分量，进一步激发了学生的爱国主义情感。此外，笔者在教学中，还结合演讲、读后感等方式，强化对学生进行爱国主义教育的渗透，提高了学生的思想与情感。
五、坚持内外结合，构建历史立体教学模式
高中历史教学应当突破课堂教学的限制，尤其是要充分整合各种教育教学资源，利用好各种教学载体，将教学活动从课堂延伸到课外，注重建立立体化的教学模式，提升教育教学成效。笔者在教学中，一方面充分结合各种重要节日对学生进行教育，如结合国庆节、五四青年节以及一二九运动纪念日等，让学生接受到深刻的思想教育。另一方面，笔者还将学生带进各种历史教育场所开展教育，如到华中工委纪念馆开展教育，到新四军纪念馆接受教育等，让学生接受到深刻的思想教育。此外，笔者还指导学生针对重要历史问题开展调研活动，如针对文革动乱题材向周围的老一代人进行了解，通过搜集事例等方式，增加对这一段历史的认识与了解等。
综上所述，在高中历史教学工作中，教师一定要注重理念的创新，进一步优化教学过程，促进教学成效提升。
（作者单位：江苏省启东市东南中学）