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【摘要】我国的职业教育发展越来越快，范围也在不断地扩大，越来越多的学生乐于进入职业高中接受教育，因而，中职教学这个问题变的非常重要。中职的数学教学内容所具有的抽象性和逻辑性都比较强，让很多刚刚进入中职学习的学生对于数学产生畏惧的情绪，甚至丧失了学习信心。数学作为职业高中的教学基础中一门比较重要的基础课，其教学的质量与学生专业课的好坏是息息相关的，同时也影响着学生在以后的职业生涯。本文将重点剖析中职学校里数学教学的一些问题，以及与大家探讨如何帮助学生提高数学学习的信心。
【关键词】中职；数学；信心
职业教育作为我国的教育体系重要的组成部分，为国家的现代化建设输送了大量的技术人才。中职的教学这个问题变的非常重要。中职的数学教学内容所具有的抽象性和逻辑性都比较强，让很多刚刚进入中职学习的学生对于数学产生畏惧的情绪，甚至丧失了学习信心。数学作为职业高中的教学基础中一门比较重要的基础课，其教学的质量与学生专业课的好坏是息息相关的，同时也影响着学生在以后的职业生涯。数学知识在现在这个时代的经济环境下变得很重要，受到各行各业的重视。我认为只有在数学教学的过程中，给予中职生一定的关心与爱护，同时改变传统的教学方法，提高学生数学学习的信心，势必能收到事半功倍的功效。
一、中职生数学学习的现状分析
中职学生的知识水平相差的比较大，正常的数学教学工作会出现很多的困难，学生学习的自信心，也在进入学校之初就跌入谷底。基础课的成绩差，尤其是数学成绩在整个基础课教学中处于垫底的位置。这样的情况也是由于大部分的学生在过去学习当中没有养成较为良好的数学学习的习惯，对于基础课程的数学，应该做到的理解以及知识的掌握情况都比较的差，同时思维理解的方式与方法也会相对较差，接受知识的能力也较低下，在经历了中考的挫败之后情绪会低落，更加缺乏对于数学学习的热情和兴趣了。
二、精心设计教案和教学方法，提高中职生数学学习的自信心
1.结合学生的学习层次来备课以及教学
实际地结合学生情况，采取分层教学模式。职业中学的学生数学基础差，学生之间的差距大，因而在数学教学之中不可以对学生做出统一的要求。要使用不同的尺子，这样就不会造成基础好的学生在教学中逐渐觉得教授的东西浅，感觉吃不饱，而对于基础较差的学生也不会感觉太难。要根据学生的情况分层次的数学教学，力求能做到因材施教，有的放矢。
在备课的时候，首先要制定出不同层次的各种数学教学目标，把学生为分优、中、差三个层次。对于不同层次的学生所做的要求也是不相同的。基础差的学生可以适当的降低教学的起点，保证他们学会最基础、最主要的知识。要求这些学生逐步在掌握基础知识前提下灵活应用所学到的知识。这样他们能够在掌握基础课程的学习中逐渐找回数学学习的自信心。能够回答问题，慢慢的接受，不再排斥也是他们自信心回归的表现。
对“中等”的学生，可以在“熟”的基础上来下功夫。让这些学生对于所学的数学知识掌握，并且能具有分析和归纳以及应用的能力。这样的举措对于这部分学生的自信心而言又得到了一定的满足。
最后对于那部分所谓的“优等生”来说。要求他们对数学的知识要进行深刻的理解，熟练掌握并且能够灵活运用知识，能培养创造能力，发展学生个性以及特长。有了对于分层目标设置的备课，我们教师在数学教学时就可以针对不同的层次的学生进行科学与合理的分组，因材施教。我相信对中职生采取这样的教学定会提高他们数学学习的信心。
在数学教学中，要根据不同学生的心理素质，以掌握的数学知识为基础，给予正确的学习方法指导,介绍有效的学习经验，让学生会思考，善于思考，养成良好的学习习惯。要让学生在数学学习中取得自信心，教师在教学中是需要采取分层教学法的，不要让他们对于数学的学习失去兴趣，要让每个中职生有自己不同的感受，在成绩的提高中逐渐获得自信心。
2.巧妙设计课堂提问，使学生学会主动思考，恢复信心
在中职的数学教学中，可以根据学生的思维特点来设计一些有层次的、具有启发性的数学问题，能够让学生在课堂中学会积极的思考，让学生通过自己独立的思考来发现新的知识，学会掌握新的规律，可以从学会到会学。这样的数学教学，不仅能够让学生们对数学学习的规律有较为充分的理解，也可以让学生充分调动自己的独立思考能力，进行直觉思维，取得良好的教学效果，进而提高他们数学学习的信心。
三、关爱学生，优化师生关系，提高中职生数学学习的信心
俗话说：“亲其师，信其道。”我们中职的数学教师，要给予学生多一些的关心，与学生做朋友，开放式的教学。课堂上要允许学生随时举手来提问，允许学生进行争论，也学会包容，允许学生们犯错误。数学的学习并不是乏味的，有很多乐趣，可以让学生们在阅读中找到学习的兴趣，如引进小说中的桥段，比如密码的学说，影视作品中也常出现，电影《风生》就讲述数学家破译密码的故事，可以通过这些故事来告诉学生，数学学习是为了什么，只要喜欢它，任何人都能够走入数学的殿堂的。兴趣与乐趣共同影响，使中职生热爱上数学的学习，同时也会恢复他们数学学习的自信心。
对于职业中学的数学教学如何改进，如何让学生在数学学习中找到信心，提高数学学习的信心，我做了以上浅显的分析和思考，希望能够与大家分享讨论。我相信我们职业高中的每一位数学教师通过辛勤努力与付出，职业中学的数学教学工作一定会取得丰硕的成果，中职的学生一定可以体会到学习数学的乐趣，真正实现学有所获，学能所用，为他们将来的就业与发展助一臂之力。
【参考文献】
[1]陶兴模.学困生学习心理障碍分析及对策研究[J].数学教学通讯.2002.（04）
（作者单位：江苏省徐州市贾汪中等职业学校）
【关键词】中职；数学；信心
职业教育作为我国的教育体系重要的组成部分，为国家的现代化建设输送了大量的技术人才。中职的教学这个问题变的非常重要。中职的数学教学内容所具有的抽象性和逻辑性都比较强，让很多刚刚进入中职学习的学生对于数学产生畏惧的情绪，甚至丧失了学习信心。数学作为职业高中的教学基础中一门比较重要的基础课，其教学的质量与学生专业课的好坏是息息相关的，同时也影响着学生在以后的职业生涯。数学知识在现在这个时代的经济环境下变得很重要，受到各行各业的重视。我认为只有在数学教学的过程中，给予中职生一定的关心与爱护，同时改变传统的教学方法，提高学生数学学习的信心，势必能收到事半功倍的功效。
一、中职生数学学习的现状分析
中职学生的知识水平相差的比较大，正常的数学教学工作会出现很多的困难，学生学习的自信心，也在进入学校之初就跌入谷底。基础课的成绩差，尤其是数学成绩在整个基础课教学中处于垫底的位置。这样的情况也是由于大部分的学生在过去学习当中没有养成较为良好的数学学习的习惯，对于基础课程的数学，应该做到的理解以及知识的掌握情况都比较的差，同时思维理解的方式与方法也会相对较差，接受知识的能力也较低下，在经历了中考的挫败之后情绪会低落，更加缺乏对于数学学习的热情和兴趣了。
二、精心设计教案和教学方法，提高中职生数学学习的自信心
1.结合学生的学习层次来备课以及教学
实际地结合学生情况，采取分层教学模式。职业中学的学生数学基础差，学生之间的差距大，因而在数学教学之中不可以对学生做出统一的要求。要使用不同的尺子，这样就不会造成基础好的学生在教学中逐渐觉得教授的东西浅，感觉吃不饱，而对于基础较差的学生也不会感觉太难。要根据学生的情况分层次的数学教学，力求能做到因材施教，有的放矢。
在备课的时候，首先要制定出不同层次的各种数学教学目标，把学生为分优、中、差三个层次。对于不同层次的学生所做的要求也是不相同的。基础差的学生可以适当的降低教学的起点，保证他们学会最基础、最主要的知识。要求这些学生逐步在掌握基础知识前提下灵活应用所学到的知识。这样他们能够在掌握基础课程的学习中逐渐找回数学学习的自信心。能够回答问题，慢慢的接受，不再排斥也是他们自信心回归的表现。
对“中等”的学生，可以在“熟”的基础上来下功夫。让这些学生对于所学的数学知识掌握，并且能具有分析和归纳以及应用的能力。这样的举措对于这部分学生的自信心而言又得到了一定的满足。
最后对于那部分所谓的“优等生”来说。要求他们对数学的知识要进行深刻的理解，熟练掌握并且能够灵活运用知识，能培养创造能力，发展学生个性以及特长。有了对于分层目标设置的备课，我们教师在数学教学时就可以针对不同的层次的学生进行科学与合理的分组，因材施教。我相信对中职生采取这样的教学定会提高他们数学学习的信心。
在数学教学中，要根据不同学生的心理素质，以掌握的数学知识为基础，给予正确的学习方法指导,介绍有效的学习经验，让学生会思考，善于思考，养成良好的学习习惯。要让学生在数学学习中取得自信心，教师在教学中是需要采取分层教学法的，不要让他们对于数学的学习失去兴趣，要让每个中职生有自己不同的感受，在成绩的提高中逐渐获得自信心。
2.巧妙设计课堂提问，使学生学会主动思考，恢复信心
在中职的数学教学中，可以根据学生的思维特点来设计一些有层次的、具有启发性的数学问题，能够让学生在课堂中学会积极的思考，让学生通过自己独立的思考来发现新的知识，学会掌握新的规律，可以从学会到会学。这样的数学教学，不仅能够让学生们对数学学习的规律有较为充分的理解，也可以让学生充分调动自己的独立思考能力，进行直觉思维，取得良好的教学效果，进而提高他们数学学习的信心。
三、关爱学生，优化师生关系，提高中职生数学学习的信心
俗话说：“亲其师，信其道。”我们中职的数学教师，要给予学生多一些的关心，与学生做朋友，开放式的教学。课堂上要允许学生随时举手来提问，允许学生进行争论，也学会包容，允许学生们犯错误。数学的学习并不是乏味的，有很多乐趣，可以让学生们在阅读中找到学习的兴趣，如引进小说中的桥段，比如密码的学说，影视作品中也常出现，电影《风生》就讲述数学家破译密码的故事，可以通过这些故事来告诉学生，数学学习是为了什么，只要喜欢它，任何人都能够走入数学的殿堂的。兴趣与乐趣共同影响，使中职生热爱上数学的学习，同时也会恢复他们数学学习的自信心。
对于职业中学的数学教学如何改进，如何让学生在数学学习中找到信心，提高数学学习的信心，我做了以上浅显的分析和思考，希望能够与大家分享讨论。我相信我们职业高中的每一位数学教师通过辛勤努力与付出，职业中学的数学教学工作一定会取得丰硕的成果，中职的学生一定可以体会到学习数学的乐趣，真正实现学有所获，学能所用，为他们将来的就业与发展助一臂之力。
【参考文献】
[1]陶兴模.学困生学习心理障碍分析及对策研究[J].数学教学通讯.2002.（04）
（作者单位：江苏省徐州市贾汪中等职业学校）