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摘要：在当今的教学过程中，小學教学的激烈程度是可以想象的，因为在小学教学当中无论是教育的层次还是教育方面的内容都有所提升，对于小学语文课堂来说识字教学是非常重要的，因为识字是语文教学的第一步，也是其它学科学习的第一步，那么情景教学法在当今运用的是十分火热，所以小学语文情景化课堂识字教学方法也成为当今的一个研究热点和重点，所以本文就将着重针对这个方面来进行进一步的探讨和论述。
关键词：识字;情景;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-243
引言
在之前的传统教学课堂上，识字教学是一直存在的，但是对于小学语文识字教学往往局限一些传统的教学方式。比如说课本上的字词，还有通过字典或板书讲解为主，但是这种方法对于加强学生字词的记忆力和辨认能力并不是很好，因为这些方法有些枯燥，无聊，长久地贯彻下去会让学生产生一种十分乏味的感觉，也就会降低他们识字的积极性和兴趣，这对于他们的识字和将来的语文综合学习都会有不利的影响，所以本文将主要针对这一方面来提出一些新颖的建议和措施。
一、让学生体会到情景识字的乐趣，激发学生学习兴趣
其实对做任何事情来说，不仅是学习知识，同时对于任何的特长培养来说，兴趣都是最好的老师，首先必须有兴趣，内心中才会有激情和热情，学生才愿意去学习，在学习中才能够投入十分的精力，全身心地投入进去之后，他们的学习效率才会提升到最高，所以老师要让学生体会到情境识字的乐趣，激发学生的学习兴趣，这样才会为这种课堂氛围的烘托，以及他们识字过程中的学习效率提升有着很大的作用，具体来说，首先老师要告诉同学们什么是情景识字教学法，可以举一些例子，比如说针对于之前课堂上采用的是传统板书讲解，那么本节课就告诉学生我们要采用另一种新颖的方式，让学生有所注意，去找这两种方法之间存在什么区别，这样他们就会在这节课堂上认真努力地去感受这两种教学方法的差异，否则如果不告诉学生什么是识字教学法，他们就不会注意，反而是以传统的态度去对待，效率并不会达到很高，他们内心的学习兴趣也不会被激发出来，所以说兴趣很重要，老师一定要去学会激发学生的学习兴趣，这就是情景识字教学法效率提升的第一步。
二、发挥好学生在情景识字过程中的主体作用
当学生内心有了兴趣，以及对情景识字方法有了进一步了解之后，他们就会在心中有一个适应度，所以说发挥好学生在情景识字过程中的主体作用是非常重要的，具体来说，老师可以将全班同学分为几个小组，每个小组由六个成员组成，选出小组长带领大家进行识字的学习，老师将语文课堂上的生字生词分成几个部分，每个小组留有一个部分的任务，然后小组成员之间开展讨论，可以通过查字典以及小组相互讨论的方式去将这些字词找出拼音，并进行组词，其意思也要都写出来，然后待讨论完毕之后，派出小组代表到讲台上为全班同学将本组的任务进行讲解，讲解的过程中可以是一种情境的方式，比如说让小组每个成员都要参与进来，去讲台上以一种表演的方式对某一个字进行演绎，同时可以利用本组的词编成一个小故事或者是一段话，这样不仅学习了字词，同时对他们的语言组织能力和其他能力都有一定的提升，这就是情景教学法中发挥学生主体作用的重要性。另一方面，在他们讨论的过程中，他们可以利用一些其他的工具，比如说识字的卡片和一些图片，这些方式都能够辅助学生的识字识词，对于学生学习效率的提升也有很大的帮助性作用。
三、将情景识字法与游戏教学法相结合起来
情景教学法虽然重要，但是情景教学法也是一种单一的教学方法，她只是说通过将字词更加情境化，向一种有趣的方向去发展，但是当把情景教学法与游戏教学相结合起来的时候，那么效率必然会有更进一步的提升，具体来说，我们可以在当学生通过情景去学习到一些字词的时候去贯穿游戏教学法，老师在创设情景的过程中，一定要选择与这些词有关的内容，然后可以把这个情景制作成一个小视频，让同学们进行观看，在观察的过程中就会对这些字词有更加深刻的印象。另一方面，老师就可以与游戏教学相结合起来，针对于老师刚才过程中对同学们进行讲授的字词，老师可以采用游戏接龙的方式，让全班同学去进行接龙，一个字组一个词，这样不仅能够去学到一些生字生词，同时对以前的旧字旧词旧知识也能够调动记忆力，对于他们的学习和整个班级识字氛围的烘托都有着很好的作用。
四、利用多媒体进行识字教学，实现教学现代化
在当今教育发展潮流和竞争程度不断热化的过程当中，技术发展手段也是十分超前的，所以基本上每个教室都会为老师配备多媒体技术去辅助老师的教学，在小学语文的发展过程中，老师也就可以利用多媒体技术去进行识字的课堂的教学，实现教学现代化，让学生在现代化教学手段地烘托之下去进一步提升自己的识字能力，丰富自己的词汇量，其实对于中国的文化汉字来说意义十分深刻的，那么老师在讲解的过程中，可以利用多媒体技术去制作成课件，以ppt的形式对同学们进行字词的讲解，首先对一个字可以进行拆分，部首和分解，另一方面也可以将之前的繁体字形式去进行展现，让学生了解到以前这个字是怎么写的，现在又是怎么写的，那么学生就会认为这个过程是一个社会时代在不断变化的过程，而且也会影响到他们的学习知识上来了，所以他们在之后学习的过程中积极性就会不断地提高，那么在这个过程中也可以穿插一些情景，也就是说这个名字的由来是怎么样的，或者说是一个什么样的故事导致的这个字的产生，当然也有一些字词不是因为故事而产生，所以各方面的知识都可以与情景教学法和多媒体知识相结合起来，运用得当的话将会使效率得到有效地提高。
总而言之，对于小学语文课堂来说识字教学是非常重要的，因为这不仅是语文学习的基础，更是其他学科学习的基础，关乎到整个学生时代学习的铺垫作用，所以老师在之后的教学过程中，一定要不断创新自己的教学方式，去采用更加适合学生的方式，将情景教学方法的效果发挥到最好，同时也要让在学生在情景教学的过程中体验到识字的乐趣，进而激发他们对识字和语文学习的兴趣，那必定也会对他们的综合学习能力和学习成绩发挥出很积极的作用。
参考文献
[1]郑学琴.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].学周刊，2017 （01） ： 77-78.
[2]薛小英.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J]读与写，2017， 14 （20） ： 238-247.
关键词：识字;情景;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-243
引言
在之前的传统教学课堂上，识字教学是一直存在的，但是对于小学语文识字教学往往局限一些传统的教学方式。比如说课本上的字词，还有通过字典或板书讲解为主，但是这种方法对于加强学生字词的记忆力和辨认能力并不是很好，因为这些方法有些枯燥，无聊，长久地贯彻下去会让学生产生一种十分乏味的感觉，也就会降低他们识字的积极性和兴趣，这对于他们的识字和将来的语文综合学习都会有不利的影响，所以本文将主要针对这一方面来提出一些新颖的建议和措施。
一、让学生体会到情景识字的乐趣，激发学生学习兴趣
其实对做任何事情来说，不仅是学习知识，同时对于任何的特长培养来说，兴趣都是最好的老师，首先必须有兴趣，内心中才会有激情和热情，学生才愿意去学习，在学习中才能够投入十分的精力，全身心地投入进去之后，他们的学习效率才会提升到最高，所以老师要让学生体会到情境识字的乐趣，激发学生的学习兴趣，这样才会为这种课堂氛围的烘托，以及他们识字过程中的学习效率提升有着很大的作用，具体来说，首先老师要告诉同学们什么是情景识字教学法，可以举一些例子，比如说针对于之前课堂上采用的是传统板书讲解，那么本节课就告诉学生我们要采用另一种新颖的方式，让学生有所注意，去找这两种方法之间存在什么区别，这样他们就会在这节课堂上认真努力地去感受这两种教学方法的差异，否则如果不告诉学生什么是识字教学法，他们就不会注意，反而是以传统的态度去对待，效率并不会达到很高，他们内心的学习兴趣也不会被激发出来，所以说兴趣很重要，老师一定要去学会激发学生的学习兴趣，这就是情景识字教学法效率提升的第一步。
二、发挥好学生在情景识字过程中的主体作用
当学生内心有了兴趣，以及对情景识字方法有了进一步了解之后，他们就会在心中有一个适应度，所以说发挥好学生在情景识字过程中的主体作用是非常重要的，具体来说，老师可以将全班同学分为几个小组，每个小组由六个成员组成，选出小组长带领大家进行识字的学习，老师将语文课堂上的生字生词分成几个部分，每个小组留有一个部分的任务，然后小组成员之间开展讨论，可以通过查字典以及小组相互讨论的方式去将这些字词找出拼音，并进行组词，其意思也要都写出来，然后待讨论完毕之后，派出小组代表到讲台上为全班同学将本组的任务进行讲解，讲解的过程中可以是一种情境的方式，比如说让小组每个成员都要参与进来，去讲台上以一种表演的方式对某一个字进行演绎，同时可以利用本组的词编成一个小故事或者是一段话，这样不仅学习了字词，同时对他们的语言组织能力和其他能力都有一定的提升，这就是情景教学法中发挥学生主体作用的重要性。另一方面，在他们讨论的过程中，他们可以利用一些其他的工具，比如说识字的卡片和一些图片，这些方式都能够辅助学生的识字识词，对于学生学习效率的提升也有很大的帮助性作用。
三、将情景识字法与游戏教学法相结合起来
情景教学法虽然重要，但是情景教学法也是一种单一的教学方法，她只是说通过将字词更加情境化，向一种有趣的方向去发展，但是当把情景教学法与游戏教学相结合起来的时候，那么效率必然会有更进一步的提升，具体来说，我们可以在当学生通过情景去学习到一些字词的时候去贯穿游戏教学法，老师在创设情景的过程中，一定要选择与这些词有关的内容，然后可以把这个情景制作成一个小视频，让同学们进行观看，在观察的过程中就会对这些字词有更加深刻的印象。另一方面，老师就可以与游戏教学相结合起来，针对于老师刚才过程中对同学们进行讲授的字词，老师可以采用游戏接龙的方式，让全班同学去进行接龙，一个字组一个词，这样不仅能够去学到一些生字生词，同时对以前的旧字旧词旧知识也能够调动记忆力，对于他们的学习和整个班级识字氛围的烘托都有着很好的作用。
四、利用多媒体进行识字教学，实现教学现代化
在当今教育发展潮流和竞争程度不断热化的过程当中，技术发展手段也是十分超前的，所以基本上每个教室都会为老师配备多媒体技术去辅助老师的教学，在小学语文的发展过程中，老师也就可以利用多媒体技术去进行识字的课堂的教学，实现教学现代化，让学生在现代化教学手段地烘托之下去进一步提升自己的识字能力，丰富自己的词汇量，其实对于中国的文化汉字来说意义十分深刻的，那么老师在讲解的过程中，可以利用多媒体技术去制作成课件，以ppt的形式对同学们进行字词的讲解，首先对一个字可以进行拆分，部首和分解，另一方面也可以将之前的繁体字形式去进行展现，让学生了解到以前这个字是怎么写的，现在又是怎么写的，那么学生就会认为这个过程是一个社会时代在不断变化的过程，而且也会影响到他们的学习知识上来了，所以他们在之后学习的过程中积极性就会不断地提高，那么在这个过程中也可以穿插一些情景，也就是说这个名字的由来是怎么样的，或者说是一个什么样的故事导致的这个字的产生，当然也有一些字词不是因为故事而产生，所以各方面的知识都可以与情景教学法和多媒体知识相结合起来，运用得当的话将会使效率得到有效地提高。
总而言之，对于小学语文课堂来说识字教学是非常重要的，因为这不仅是语文学习的基础，更是其他学科学习的基础，关乎到整个学生时代学习的铺垫作用，所以老师在之后的教学过程中，一定要不断创新自己的教学方式，去采用更加适合学生的方式，将情景教学方法的效果发挥到最好，同时也要让在学生在情景教学的过程中体验到识字的乐趣，进而激发他们对识字和语文学习的兴趣，那必定也会对他们的综合学习能力和学习成绩发挥出很积极的作用。
参考文献
[1]郑学琴.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].学周刊，2017 （01） ： 77-78.
[2]薛小英.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J]读与写，2017， 14 （20） ： 238-247.