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【摘要】本文以笔者在12年的从教经历中总结出的教师在讲台上如何授课能让学生喜欢你的课，并在课堂上又能让学生巩固所学的知识的几个小方法。
【关键词】上课技巧；热情；幽默的语言；轻松自然的课堂
如何上好课？如何让学生喜欢上“我”的课？这也许是大多数从教者最关心的问题，也是笔者与同事间交谈最多的内容。笔者至今从教12个春秋了，12年来，也同樣在不断地以实践去回答这两个问题，虽不能说已完全适应了教学，也不敢说学生就喜欢上自己的课，但总的来说，笔者是越来越喜欢上课，并且大多数学生对笔者的课的评价还不错。
教育本身就是一个双向问题，一方教，得一方听才行。作为教育者，我们的最主要的手段就是让学生愿意听自己所授的课，并从中得到启发。从教12年来，笔者在工作中不断地总结和积累，以下是笔者在教学上的几点经验之谈，以作交流学习。
一、高度的热情
教师在授课当中，如果没有热情，没有激情，又怎能要求学生在学习上的热情和激情呢？我们试想，如果你在教室里听课，上面的老师死气沉沉，半天一个调子，说话还小声，你作何感想？作何反应？无非也是晕晕欲睡，无精打采，还谈什么思考热情。所以，教师的热情是学生的兴奋剂，能够催化起他们的活跃的思维，教师的热情也是学生的课堂阳光，能够让他们在茫茫的知识之海自由的翱翔，教师的热情还是学生的热情催化剂，催化起他们对知识的向往、对真理的执着。
当然，教师保持高度的上课热情不是与生俱来的，也不是由于某个他的老师教与他的，更不是他从课本上自学而来的。要维持热情的态度，是一种习惯，是一种对生活充满无限的热爱和对生活的感恩，再者就是对于教育事业的充分认可和由衷的喜爱，并无时无刻的满足和幸福于教育教学当中。
反过来，如果教师有高度的热情，而学生却是死气沉沉，那再热情的教师也会被学生的气息所淹没，所以教育又回到了原点——教育本身就是一个双向问题，因此，热情的学生也可以造就有激情的教师，热情的学生也同时在培养有激情的教师。
二、充分地备课
教师在上课时的条理性是非常重要的，条理清晰的课堂才能更好地引导学生思考和理解。条理清晰的语言才能引人入胜，激发学生兴趣，并且学生更加看重和喜欢条理清晰、有智慧的老师。教师清晰的条理性授课来自于充分地备课，教师于授课前备课，可以使自己对上课的内容增加熟悉度，这样就不会因为授课内容的不自然过渡而出现课堂的空白时间，或者造成不必要的尴尬，甚至影响教师的思路。
教师的备课不单要备教材上的知识点和与教材相关的内容，更重要是要备学生，其一在备课期间，要不断地想像在授课的时候可能发生的一切事情，或者与课程内容相关或者和课程衍生的问题而又是由学生所提出来的，并想像出要解决的方法；其二是要想像上课时学生的掌握情况，哪些是重点，哪些是难点，哪些要着重介绍，因为学生的理解能力可能没有教师所想像中的那么好，这就决定在授课时不能按照自己的思维方式和思考时间去开展课程；其三是要准备一些与课堂内容相关现实例子，学生对于理论性太强的知识是较难提起兴趣的，甚至是理论性太强的知识点会让他们昏昏欲睡，而多举一些现实的、实用的计算机或是网络知识则会令他们聚精会神地听课，并且效果良好。
充分地备课还需要教师有较为宽广的知识面，不管是课内的知识还是课外的知识，不管是科学、人文、地理还是历史、甚至是社会知识，教师都应该有所涉猎。在授课的课程中，总是有学生有意无意地要提问一些无关课程而他们又较为关注的话题或是问题让教师解答，当他们能够获取到满意的答案，那他们则会对教师的喜欢转换为崇拜，那么你成功了。
三、幽默的语言
现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，教学幽默可以助教师一臂之力。教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中激发兴趣、获取知识，增长智慧，陶冶情操，修养德性。缺乏幽默的课堂，宛如一潭死水；缺乏幽默的老师，宛如一尊雕像。在数学教学中，教师若能恰如其分、别具匠心地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，同时，也能使师生关系倍加融洽，使教学达到事半功倍的效果。因此，教师要灵活运用幽默语言“激励、唤醒、鼓励”学生的激情，使学生体会到“读书乐”而“乐于学”。
幽默的语言来自于平时的生活的积累，首先必须要有一颗乐观开朗的心，乐观开朗是幽默艺术的前提，幽默的语言又需要幽默的表情和面貌，俗话说：“相由心生”，因此，乐观豁达的心灵才能有幽默的生活艺术；其次，作为教师应该有幽默的文学修养，这是一项教育的特殊能力，这份修养是一个长期的学习和形成过程，是教师在不断与人交流交际的幽默表达习惯下积累养成的。
四、轻松自然的课堂
教师在上课时要尽量给学生提供一个轻松自然的课堂气氛，根据大多数的学生反应，他们更喜欢在一个轻松、自然的环境中学习；还有研究表明，人类更喜欢在无拘束的情况下去获取知识，而非常反感于压抑和紧张的环境，作为职校的学生，他们本身对于课堂的学习已不怎么感兴趣，况且原本他们的成绩和学习效果就不是很好，因此，他们更热衷于在宽松甚至是自由的课堂环境中去学习。
营造轻松自然的课堂气氛，首先教师自身要有轻松自然的心态，无须像面对敌人一样去面对学生，甚至无需存一丁点的戒心和神经质。在教师的眼里，面前的学生都应该是可爱、活泼的精灵，像是自己的孩子，你必须表现为对自己孩子般的慈爱和关怀。其次是在课堂内容的安排上要多选择自然而又有活力的内容，特别是学生所能理解的身边的或是现实的例子，要避免枯燥地一味地照搬书本的内容。再次是教师的语言表达应该要柔和而又自然，没有一味的说教和严厉的批评，在课堂的交互上多和学生拉近彼此之间的关系，勇当学生的朋友甚至可以当他们的同龄人。
当然，上面所介绍的只是上课要注意的细节，而并不是教师职业素养的全部，也并不代表了拥有上面所列举的所有小技巧，你就能成为成功的、学生喜欢的教师，一位合格的教师还不单单只是上课上得好，还得有较严格的课堂纪律，还应该是学生人生的引路人，是学生在学海中泛舟的船桨，还应该是引导学生健康发展的父母般的亲人。
【关键词】上课技巧；热情；幽默的语言；轻松自然的课堂
如何上好课？如何让学生喜欢上“我”的课？这也许是大多数从教者最关心的问题，也是笔者与同事间交谈最多的内容。笔者至今从教12个春秋了，12年来，也同樣在不断地以实践去回答这两个问题，虽不能说已完全适应了教学，也不敢说学生就喜欢上自己的课，但总的来说，笔者是越来越喜欢上课，并且大多数学生对笔者的课的评价还不错。
教育本身就是一个双向问题，一方教，得一方听才行。作为教育者，我们的最主要的手段就是让学生愿意听自己所授的课，并从中得到启发。从教12年来，笔者在工作中不断地总结和积累，以下是笔者在教学上的几点经验之谈，以作交流学习。
一、高度的热情
教师在授课当中，如果没有热情，没有激情，又怎能要求学生在学习上的热情和激情呢？我们试想，如果你在教室里听课，上面的老师死气沉沉，半天一个调子，说话还小声，你作何感想？作何反应？无非也是晕晕欲睡，无精打采，还谈什么思考热情。所以，教师的热情是学生的兴奋剂，能够催化起他们的活跃的思维，教师的热情也是学生的课堂阳光，能够让他们在茫茫的知识之海自由的翱翔，教师的热情还是学生的热情催化剂，催化起他们对知识的向往、对真理的执着。
当然，教师保持高度的上课热情不是与生俱来的，也不是由于某个他的老师教与他的，更不是他从课本上自学而来的。要维持热情的态度，是一种习惯，是一种对生活充满无限的热爱和对生活的感恩，再者就是对于教育事业的充分认可和由衷的喜爱，并无时无刻的满足和幸福于教育教学当中。
反过来，如果教师有高度的热情，而学生却是死气沉沉，那再热情的教师也会被学生的气息所淹没，所以教育又回到了原点——教育本身就是一个双向问题，因此，热情的学生也可以造就有激情的教师，热情的学生也同时在培养有激情的教师。
二、充分地备课
教师在上课时的条理性是非常重要的，条理清晰的课堂才能更好地引导学生思考和理解。条理清晰的语言才能引人入胜，激发学生兴趣，并且学生更加看重和喜欢条理清晰、有智慧的老师。教师清晰的条理性授课来自于充分地备课，教师于授课前备课，可以使自己对上课的内容增加熟悉度，这样就不会因为授课内容的不自然过渡而出现课堂的空白时间，或者造成不必要的尴尬，甚至影响教师的思路。
教师的备课不单要备教材上的知识点和与教材相关的内容，更重要是要备学生，其一在备课期间，要不断地想像在授课的时候可能发生的一切事情，或者与课程内容相关或者和课程衍生的问题而又是由学生所提出来的，并想像出要解决的方法；其二是要想像上课时学生的掌握情况，哪些是重点，哪些是难点，哪些要着重介绍，因为学生的理解能力可能没有教师所想像中的那么好，这就决定在授课时不能按照自己的思维方式和思考时间去开展课程；其三是要准备一些与课堂内容相关现实例子，学生对于理论性太强的知识是较难提起兴趣的，甚至是理论性太强的知识点会让他们昏昏欲睡，而多举一些现实的、实用的计算机或是网络知识则会令他们聚精会神地听课，并且效果良好。
充分地备课还需要教师有较为宽广的知识面，不管是课内的知识还是课外的知识，不管是科学、人文、地理还是历史、甚至是社会知识，教师都应该有所涉猎。在授课的课程中，总是有学生有意无意地要提问一些无关课程而他们又较为关注的话题或是问题让教师解答，当他们能够获取到满意的答案，那他们则会对教师的喜欢转换为崇拜，那么你成功了。
三、幽默的语言
现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，教学幽默可以助教师一臂之力。教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中激发兴趣、获取知识，增长智慧，陶冶情操，修养德性。缺乏幽默的课堂，宛如一潭死水；缺乏幽默的老师，宛如一尊雕像。在数学教学中，教师若能恰如其分、别具匠心地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，同时，也能使师生关系倍加融洽，使教学达到事半功倍的效果。因此，教师要灵活运用幽默语言“激励、唤醒、鼓励”学生的激情，使学生体会到“读书乐”而“乐于学”。
幽默的语言来自于平时的生活的积累，首先必须要有一颗乐观开朗的心，乐观开朗是幽默艺术的前提，幽默的语言又需要幽默的表情和面貌，俗话说：“相由心生”，因此，乐观豁达的心灵才能有幽默的生活艺术；其次，作为教师应该有幽默的文学修养，这是一项教育的特殊能力，这份修养是一个长期的学习和形成过程，是教师在不断与人交流交际的幽默表达习惯下积累养成的。
四、轻松自然的课堂
教师在上课时要尽量给学生提供一个轻松自然的课堂气氛，根据大多数的学生反应，他们更喜欢在一个轻松、自然的环境中学习；还有研究表明，人类更喜欢在无拘束的情况下去获取知识，而非常反感于压抑和紧张的环境，作为职校的学生，他们本身对于课堂的学习已不怎么感兴趣，况且原本他们的成绩和学习效果就不是很好，因此，他们更热衷于在宽松甚至是自由的课堂环境中去学习。
营造轻松自然的课堂气氛，首先教师自身要有轻松自然的心态，无须像面对敌人一样去面对学生，甚至无需存一丁点的戒心和神经质。在教师的眼里，面前的学生都应该是可爱、活泼的精灵，像是自己的孩子，你必须表现为对自己孩子般的慈爱和关怀。其次是在课堂内容的安排上要多选择自然而又有活力的内容，特别是学生所能理解的身边的或是现实的例子，要避免枯燥地一味地照搬书本的内容。再次是教师的语言表达应该要柔和而又自然，没有一味的说教和严厉的批评，在课堂的交互上多和学生拉近彼此之间的关系，勇当学生的朋友甚至可以当他们的同龄人。
当然，上面所介绍的只是上课要注意的细节，而并不是教师职业素养的全部，也并不代表了拥有上面所列举的所有小技巧，你就能成为成功的、学生喜欢的教师，一位合格的教师还不单单只是上课上得好，还得有较严格的课堂纪律，还应该是学生人生的引路人，是学生在学海中泛舟的船桨，还应该是引导学生健康发展的父母般的亲人。