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摘 要：倾听，属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的畅通。字典中对倾听是这样解释的，侧着耳朵听和细听；认真地听。倾听不是简单地用耳朵来听，还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的语言信息和非语言信息。倾听的最终目标是，让学生发现问题；在倾听中激发学生思维的火花；在倾听中让学生有效学习。
关键词：课堂教学；学会倾听；有效倾听；学生能力
学会倾听是一种能力，是一种习惯，认真倾听是数学学习的一种重要方式之一。可是我发现每个班的学生倾听老师讲课的态度和行为，存在着很大的问题？学生不会听讲，更谈不上认真听讲了。结果导致学困生增加。这样的学生每个班存在的比例约为30%～40%，其中一部分听讲时间不会超过5分钟，就会出现人在曹营心在汉的局面。
另外，自从教育改革的春风吹进我们的课堂后，我们的教学方法也发生了改变，现在我们课堂的活动多了，讨论多了，可是仔细听的学生却越来越少了。在我们现在的教学中这样一些倾听低效的事情经常发生着：
（一） 总有个别学生记不住家庭作业，有填错页数的，有的干脆不写作业。我们每天因学生不能准时完成家庭作业和学生交涉而头疼。
（二） 学生年龄小，自控能力差，致使他们在听课的时候容易开小差，有意注意时间短，致使听课效率低下。长此以往学生就会跟不上教学进度，成绩也会越来越差，学困生也越来越多，校长批评教师，家长也抱怨老师。
（三） 在教学过程中，有时候要小组讨论问题的时候，很多学生没有听清楚教师的问题就盲目开始活动，在讨论的时候都不知道讨论什么，有的在那里玩，有的在那里聊天，在最后汇报的时候他们只能静静地坐在那，好像已经将自己置身事外一样。
（四） 学生在发言时，其他学生都不愿倾听，对发言者的内容漠不关心，各干其事，或者迫不及待地插嘴无故打断对方的发言，教师可能为了赶时间只是提问问题，也没有认真倾听学生的发言。
我们都知道学生只有在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，才能保证课堂活动有效地进行。因此，越来越多的教师感觉到培养学生的傾听能力已经刻不容缓。我校教师在平时的教学中尝试过多种方法来改变这一现状，但是都没有成功，老师们总觉得等孩子大些自然就会听课，低年级孩子太小培养起来很困难。我觉得培养孩子的倾听能力要从小开始，习惯一旦养成很难改变，因此我想从低年级开始入手训练来改变现状：
1. 以身作则，树立倾听示范榜样
在课堂中教师要认真倾听每一个孩子的回答，刚开始教师可以复述学生的回答，训练一段时间教师要做到不重复学生的回答。对于回答较好的学生要及时评价，在此教师在学生回答问题时候不能打断学生的发言，要给学生做好一个榜样，要尊重学生，欣赏学生。
2. 从记家庭作业开始，培养学生倾听能力
老师每次布置作业时，只说一遍，要求学生认真听。然后请听得不够专心的同学复述一次。如还不清楚，再请一位同学转述。训练一段时间后，孩子们会倾听家庭作业的时候不再需要请同学转述。每周评比看谁能将每科家庭作业记住，并按时完成。让学生得到倾听的奖励，获得倾听的满足感，这样孩子们的倾听意识也会提高。
3. 学生在发言时候，要求学生认真倾听
在小组汇报交流时，要求每个学生发言时，让个别学生复述刚才发言人的观点，表现好的一定在此鼓励评价，这样让学生复述别人的发言，逐步学会抓住别人讲话的精髓，达到真正理解的程度；也从中得到启发，达到触类旁通，学会倾听。另外，不要急于评价对方的观点，也不要急切地表达建议，要认真、仔细地听对方说些什么。当训练一段时间后让学生评价发言者，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖独特的想法，以此来培养学生会专注倾听别人的发言。
4. 在进行小组讨论时候，认真倾听讨论问题
讨论问题之前听清老师的问题及要求再开始讨论，刚开始也可以让学生复述讨论的问题及要求。比比看哪组能按照老师的要求进行。采用激励的方法使学生愿意听讲。如与语言激励、情感激励、物品激励等。
5. 建立和谐的师生关系
教师应与学生建立和谐的师生关系，学生往往因为喜欢某位老师，也就喜欢他教的那门课，也就能认真倾听他的讲课。另外，在课堂中教师回应学生，最常用、最简单的动作是点头，点头的时候应该认真专注，充满兴趣，让学生感受到你对他的发言很重视。
学生倾听氛围的营造、兴趣的引发、能力的培养、习惯的养成是一环套一环、循序渐进的过程，我们除了有意识地去培养，去提醒，去督促学生养成认真倾听的习惯，还要坚持不懈地训练学生的“倾听”，把学生养成认真倾听习惯的过程变成学生认真倾听的实践过程。教师切不可急于求成，需要持之以恒的精神，实践于自己教学的始终。让我们用耐心和智慧，引导孩子耐心倾听，让耳朵通向心灵。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部，义务教育数学课程标准.（2011版）[S].北京：北京师范大学出版集团，2012.
[2] 王雪芳.对小学数学课堂倾听现状的反思及对策[J].数学教学通讯，2016（1）：25-26.
作者简介：雒焕梅，张文华，甘肃省白银市，靖远县北湾中心小学。
关键词：课堂教学；学会倾听；有效倾听；学生能力
学会倾听是一种能力，是一种习惯，认真倾听是数学学习的一种重要方式之一。可是我发现每个班的学生倾听老师讲课的态度和行为，存在着很大的问题？学生不会听讲，更谈不上认真听讲了。结果导致学困生增加。这样的学生每个班存在的比例约为30%～40%，其中一部分听讲时间不会超过5分钟，就会出现人在曹营心在汉的局面。
另外，自从教育改革的春风吹进我们的课堂后，我们的教学方法也发生了改变，现在我们课堂的活动多了，讨论多了，可是仔细听的学生却越来越少了。在我们现在的教学中这样一些倾听低效的事情经常发生着：
（一） 总有个别学生记不住家庭作业，有填错页数的，有的干脆不写作业。我们每天因学生不能准时完成家庭作业和学生交涉而头疼。
（二） 学生年龄小，自控能力差，致使他们在听课的时候容易开小差，有意注意时间短，致使听课效率低下。长此以往学生就会跟不上教学进度，成绩也会越来越差，学困生也越来越多，校长批评教师，家长也抱怨老师。
（三） 在教学过程中，有时候要小组讨论问题的时候，很多学生没有听清楚教师的问题就盲目开始活动，在讨论的时候都不知道讨论什么，有的在那里玩，有的在那里聊天，在最后汇报的时候他们只能静静地坐在那，好像已经将自己置身事外一样。
（四） 学生在发言时，其他学生都不愿倾听，对发言者的内容漠不关心，各干其事，或者迫不及待地插嘴无故打断对方的发言，教师可能为了赶时间只是提问问题，也没有认真倾听学生的发言。
我们都知道学生只有在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，才能保证课堂活动有效地进行。因此，越来越多的教师感觉到培养学生的傾听能力已经刻不容缓。我校教师在平时的教学中尝试过多种方法来改变这一现状，但是都没有成功，老师们总觉得等孩子大些自然就会听课，低年级孩子太小培养起来很困难。我觉得培养孩子的倾听能力要从小开始，习惯一旦养成很难改变，因此我想从低年级开始入手训练来改变现状：
1. 以身作则，树立倾听示范榜样
在课堂中教师要认真倾听每一个孩子的回答，刚开始教师可以复述学生的回答，训练一段时间教师要做到不重复学生的回答。对于回答较好的学生要及时评价，在此教师在学生回答问题时候不能打断学生的发言，要给学生做好一个榜样，要尊重学生，欣赏学生。
2. 从记家庭作业开始，培养学生倾听能力
老师每次布置作业时，只说一遍，要求学生认真听。然后请听得不够专心的同学复述一次。如还不清楚，再请一位同学转述。训练一段时间后，孩子们会倾听家庭作业的时候不再需要请同学转述。每周评比看谁能将每科家庭作业记住，并按时完成。让学生得到倾听的奖励，获得倾听的满足感，这样孩子们的倾听意识也会提高。
3. 学生在发言时候，要求学生认真倾听
在小组汇报交流时，要求每个学生发言时，让个别学生复述刚才发言人的观点，表现好的一定在此鼓励评价，这样让学生复述别人的发言，逐步学会抓住别人讲话的精髓，达到真正理解的程度；也从中得到启发，达到触类旁通，学会倾听。另外，不要急于评价对方的观点，也不要急切地表达建议，要认真、仔细地听对方说些什么。当训练一段时间后让学生评价发言者，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖独特的想法，以此来培养学生会专注倾听别人的发言。
4. 在进行小组讨论时候，认真倾听讨论问题
讨论问题之前听清老师的问题及要求再开始讨论，刚开始也可以让学生复述讨论的问题及要求。比比看哪组能按照老师的要求进行。采用激励的方法使学生愿意听讲。如与语言激励、情感激励、物品激励等。
5. 建立和谐的师生关系
教师应与学生建立和谐的师生关系，学生往往因为喜欢某位老师，也就喜欢他教的那门课，也就能认真倾听他的讲课。另外，在课堂中教师回应学生，最常用、最简单的动作是点头，点头的时候应该认真专注，充满兴趣，让学生感受到你对他的发言很重视。
学生倾听氛围的营造、兴趣的引发、能力的培养、习惯的养成是一环套一环、循序渐进的过程，我们除了有意识地去培养，去提醒，去督促学生养成认真倾听的习惯，还要坚持不懈地训练学生的“倾听”，把学生养成认真倾听习惯的过程变成学生认真倾听的实践过程。教师切不可急于求成，需要持之以恒的精神，实践于自己教学的始终。让我们用耐心和智慧，引导孩子耐心倾听，让耳朵通向心灵。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部，义务教育数学课程标准.（2011版）[S].北京：北京师范大学出版集团，2012.
[2] 王雪芳.对小学数学课堂倾听现状的反思及对策[J].数学教学通讯，2016（1）：25-26.
作者简介：雒焕梅，张文华，甘肃省白银市，靖远县北湾中心小学。