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摘 要：新課程改革对高效课堂的构建特别重视，对小学高年级语文教学而言，构建高效课堂对学生的未来发展有着非常关键的促进作用。但若想实现高效课堂的构建就必须具有相应的教学方法，因此本文以实现小学高年级语文高效课堂构建为目标，对其中的教学方法展开了分析。
关键词：小学语文;高效课堂;教学方法
前言：在新课程改革的环境下，人们对素质教育越来越重视，小学语文教师必须剔除传统教学方法中的种种弊端，使用更有效的教学方式，这样才能够满足新课程改革的要求，最终目的实现构建高效课堂的。
一、做好课前教学准备
在教学工作中，备课是非常关键的一个步骤，教师不仅可以通过备课为课堂教学做好充分准备，同时也可以对自身的能力进行不断提升。对于高效课堂的构建而言，备课也是非常重要的开端，可通过备课优化课堂教学。但在备课过程中，部分教师只对教材进行研究是无法满足构建高效课堂的相关要求的，还需要充分考虑学生的实际状况，以学生的实际状况为基础设计课堂提问，让学生通过回答问题实现个人能力的提升。因此教师除了要同做好课前准备，同时也要保证自身的知识和经验能够帮助学生解决各种在学习中遇到的问题，这样才能为构建高效课堂打下良好基础。
二、创建愉快的课堂的环境
愉快的课堂环境可以有效激发学生的学习兴趣，让学生更积极的投入到课堂学习当中，进而提升高效课堂的构建效率。教师应积极利用一切可以利用的资源，为学生创建愉快的课堂环境，比如当前多媒体技术早已进入了初中课堂，教师可通过多媒体技术实现愉快课堂环境的创建，从而提升学生的学习积极性。
比如当教师对小学语文人教版四年级《文成公主进藏》进行教学时，可以在课堂教学开始之前使用多媒体向学生播放相关的纪录片，通过这种更容易被学生接受的方式激发学生的学习兴趣，进而创建轻松愉快的教学情境，帮助学生在愉快的氛围中完成《文成公主进藏》的学习[1]。教师可在学生观看完纪录片以后向学生提出以下几个问题：比如，文成公主为什么要进藏？文成公主进藏以后为西藏带来了什么样的变化？文成公主进藏对西藏未来的影响是什么等等让学生通过观看纪录片之后的个人理解来回答这些问题，当学生回答完毕以后教师再又能结合课文对这些问题进行讲解，这样既可将学生的注意力从纪录片转移到课堂学习当中，并且让学生对文成公主进藏这篇文章产生更深入的理解。这种方式可以让学生在全部的学习过程中都带着轻松愉快的心情，而学习效率将因此得到明显提升，由此也就实现了高效课堂的构建。
三、合理利用课堂提问环节
提问是课堂教学中非常重要的一个环节，教师应对这一环节进行合理利用，以此实现学生学习效率的提升。在课堂提问环节应重视问题的有效性，教师可以根据教材提出有针对性的问题，让学生通过问题对课堂学习的重点进行了解，并对已掌握的知识进行巩固，并且还可以让注意力更加集中，有助于课堂学习质量的提升。
比如在对小学语文人教版五年级下册《将相和》进行讲解时，教师可以首先让学生通过这篇文章的题目来大致阐述将相和的含义，并且让学生预测文章将会向我们展现一个什么样的故事。当学生阐述完毕之后教师不必直接告诉学生真正的答案，可先带领学生通读一遍文章，让学生通过阅读去理解文章所要表达的真正含义，当学生阅读完毕之后，教师可重新向学生提问，文章要表述的将相和是什么？什么才是真正的将相和？此时每个学生都会给出自己的解释，有的解释是正确的，而有的学生则会产生错误理解，此时教师可通过前几个问题，为学生讲解什么才是真正的将相和，这样学生就可充分理解文章所要真正表达的意思。
四、提升课堂互动的有效性
前面已经提到了创建愉快的课堂环境，而师生之间的有效互动对愉快课堂环境的创建有着积极的促进作用，因此教师就要思考如何提升师生互动的有效性。当教师和学生进行互动时，可以通过对多样课堂教学组织形式的应用使互动更加有效，比如当对小学语文人教版四年级《晏子使楚》这篇文章进行讲解时，教师可通过角色扮演来和学生进行互动，教师可以和学生分别扮演文章中的不同角色，让学生体会不同角色在文章中的作用，这样不仅可以让学生更好的熟悉文章，并且也可以让学生在思考过程中增强想象力和创造性思维，从而获得更全面的成长。在教师和学生沟通的过程中，可以令课堂氛围更加和谐，学生在这样的环境下可明显提升学习效率。
结束语：综上所述，本文提出了几种创建小学高年级语文高效课堂的方式，对小学语文教师而言，还要在教学过程中不断探索，为创建高效课堂寻找更有效的方式，从而帮助学生更加轻松的学习语文知识。
参考文献：
[1]严宝忠，江青尧.小学高年级语文高效课堂教学方法探究[J].西部素质教育，2017，15（03）：304-306.
[2]李晓艳.探索小学高年级语文课堂教学突发事件科学处理方法[J].学周刊，2015（10）：46.2
[3]夏明强.小学中高年级语文教学高效课堂的构建策略[J].名师在线，2017（15）：68-69.
关键词：小学语文;高效课堂;教学方法
前言：在新课程改革的环境下，人们对素质教育越来越重视，小学语文教师必须剔除传统教学方法中的种种弊端，使用更有效的教学方式，这样才能够满足新课程改革的要求，最终目的实现构建高效课堂的。
一、做好课前教学准备
在教学工作中，备课是非常关键的一个步骤，教师不仅可以通过备课为课堂教学做好充分准备，同时也可以对自身的能力进行不断提升。对于高效课堂的构建而言，备课也是非常重要的开端，可通过备课优化课堂教学。但在备课过程中，部分教师只对教材进行研究是无法满足构建高效课堂的相关要求的，还需要充分考虑学生的实际状况，以学生的实际状况为基础设计课堂提问，让学生通过回答问题实现个人能力的提升。因此教师除了要同做好课前准备，同时也要保证自身的知识和经验能够帮助学生解决各种在学习中遇到的问题，这样才能为构建高效课堂打下良好基础。
二、创建愉快的课堂的环境
愉快的课堂环境可以有效激发学生的学习兴趣，让学生更积极的投入到课堂学习当中，进而提升高效课堂的构建效率。教师应积极利用一切可以利用的资源，为学生创建愉快的课堂环境，比如当前多媒体技术早已进入了初中课堂，教师可通过多媒体技术实现愉快课堂环境的创建，从而提升学生的学习积极性。
比如当教师对小学语文人教版四年级《文成公主进藏》进行教学时，可以在课堂教学开始之前使用多媒体向学生播放相关的纪录片，通过这种更容易被学生接受的方式激发学生的学习兴趣，进而创建轻松愉快的教学情境，帮助学生在愉快的氛围中完成《文成公主进藏》的学习[1]。教师可在学生观看完纪录片以后向学生提出以下几个问题：比如，文成公主为什么要进藏？文成公主进藏以后为西藏带来了什么样的变化？文成公主进藏对西藏未来的影响是什么等等让学生通过观看纪录片之后的个人理解来回答这些问题，当学生回答完毕以后教师再又能结合课文对这些问题进行讲解，这样既可将学生的注意力从纪录片转移到课堂学习当中，并且让学生对文成公主进藏这篇文章产生更深入的理解。这种方式可以让学生在全部的学习过程中都带着轻松愉快的心情，而学习效率将因此得到明显提升，由此也就实现了高效课堂的构建。
三、合理利用课堂提问环节
提问是课堂教学中非常重要的一个环节，教师应对这一环节进行合理利用，以此实现学生学习效率的提升。在课堂提问环节应重视问题的有效性，教师可以根据教材提出有针对性的问题，让学生通过问题对课堂学习的重点进行了解，并对已掌握的知识进行巩固，并且还可以让注意力更加集中，有助于课堂学习质量的提升。
比如在对小学语文人教版五年级下册《将相和》进行讲解时，教师可以首先让学生通过这篇文章的题目来大致阐述将相和的含义，并且让学生预测文章将会向我们展现一个什么样的故事。当学生阐述完毕之后教师不必直接告诉学生真正的答案，可先带领学生通读一遍文章，让学生通过阅读去理解文章所要表达的真正含义，当学生阅读完毕之后，教师可重新向学生提问，文章要表述的将相和是什么？什么才是真正的将相和？此时每个学生都会给出自己的解释，有的解释是正确的，而有的学生则会产生错误理解，此时教师可通过前几个问题，为学生讲解什么才是真正的将相和，这样学生就可充分理解文章所要真正表达的意思。
四、提升课堂互动的有效性
前面已经提到了创建愉快的课堂环境，而师生之间的有效互动对愉快课堂环境的创建有着积极的促进作用，因此教师就要思考如何提升师生互动的有效性。当教师和学生进行互动时，可以通过对多样课堂教学组织形式的应用使互动更加有效，比如当对小学语文人教版四年级《晏子使楚》这篇文章进行讲解时，教师可通过角色扮演来和学生进行互动，教师可以和学生分别扮演文章中的不同角色，让学生体会不同角色在文章中的作用，这样不仅可以让学生更好的熟悉文章，并且也可以让学生在思考过程中增强想象力和创造性思维，从而获得更全面的成长。在教师和学生沟通的过程中，可以令课堂氛围更加和谐，学生在这样的环境下可明显提升学习效率。
结束语：综上所述，本文提出了几种创建小学高年级语文高效课堂的方式，对小学语文教师而言，还要在教学过程中不断探索，为创建高效课堂寻找更有效的方式，从而帮助学生更加轻松的学习语文知识。
参考文献：
[1]严宝忠，江青尧.小学高年级语文高效课堂教学方法探究[J].西部素质教育，2017，15（03）：304-306.
[2]李晓艳.探索小学高年级语文课堂教学突发事件科学处理方法[J].学周刊，2015（10）：46.2
[3]夏明强.小学中高年级语文教学高效课堂的构建策略[J].名师在线，2017（15）：68-69.