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翻译是理解不同文化的重要工具，能为每一位想了解并学习外国文化的人打开方便之门，铺平道路。
对于学习英语的中国学生来说，要把英语学好，除了要有听、说、读、写等基本的学习之外，还要注重学习中的英汉互译。因为英语和汉语是两种不同的语言，各有各的特点，尽管有一定的联系，但是两种语言仍有很多不同点。如果学生按照汉语的语言特点学习英语，势必浪费时间，事倍功半，效果不好。那么在汉语语言环境中学好英语，就需要学生既夯实汉语和英语的基础知识，又重视两种不同语言之间的转化，无疑，英汉互译是最佳的方式，下面我就谈谈在英汉互译中学生应注意的几个方面。
一、认识和掌握英语与汉语不同的语言结构是正确翻译和理解的前提
汉语是典型的一种意合语言，注重表达语义的通顺、连贯、简明、得体、准确、鲜明、生动。而英语则是一种形合语言，重视表达句子结构的完整性，简言之，即注重主谓宾，定状补等语法结构的联系和统一性。英语中还大量运用性、数、格、时、体、态、语气、比较等，这样又增加了对英语的理解难度。如：“Where there is a will， there is a way.”将其翻译成汉语：“有志者，事竟成。”先分析英语句子，它是一个地点状语从句，缺少任何一个单词，都是一个错句子。再分析汉语句子，如果按照英语单词的顺序将其翻译成汉语，就不知所云。反过来，汉译英“有志者，事竟成”，翻译出来的英语句子必须是一个结构完整的句子，如果缺少任何一个中心句子成分，就不符合英语语言特点。因此，要做到准确理解英汉两种语言，必须先认识到它们的特点。
二、找出英汉两种语言的联系是准确理解、恰当转化的重要过程
只要是语言，就有相通的方面，英语和汉语也是如此。在高中阶段，由于英语语法难，许多句子很长，结构很复杂，学生很难将这些句子拆解，准确地理解，并翻译成得体的汉语。因此，在学习和教学中，应注重英汉两种语言的不同和联系，而不是孤立地学习英语，学会用汉语帮助学习英语。英语句子结构有主谓宾、定状补；汉语句子结构也有主谓宾、定状补。例如：英语“And we can all learn together that the things that really matter are not on sale at a department store.”，主语：we；谓语：learn；宾语（第一个that后的部分）。此外，这个句子还包括一个定语从句充当things 的定语。汉语“我们要知道真正重要的不是在售的东西”，主语：我们；谓语：知道；宾语：商品。这两个英语和汉语句子尽管区别明显，但是联系很紧密，尤其在句子主干上是一致的。所以，遇到复杂的英汉句子时，先找准句子的主干，再逐个分析、整理，将其翻译成恰当、得体的汉语或英语。总之，找两种语言的共性是英汉互译中很重要的过程，必须重视。
三、在英汉互译中，要注重两种语言的习惯表达
1. 英语多用被动句表达句意，而汉语多用主动句表达句意，因此，在英汉互译的过程中要注意这一点。汉译英，侧重英语句子的被动结构，英译汉，侧重汉语句子的主动结构。如英语：“Many students were interviewed by journalists during the meeting.”汉语：“会上，记者采访了许多学生。”
2. 英语多长句，汉语多短句。由于英语重结构，汉语重语义，英语句子往往比较长，汉语句子则常常比较短。弄清这一区别之后，翻译时会理所当然地摆脱原文的束缚，争取一定的主动，这便是钱钟书先生所说的“get the meaning， forget the words”（得意忘言）。要顺利完成这种形式上的转变，关键是要做好对英语长句的结构分析，把长句按意群切分成若干个小段。当然，翻译出来的汉语尽管分散，但句意清楚，表达准确，符合汉语的习惯表达。
3. 英语多前重心，汉语多后重心。所谓前重心，是先说结果后说细节，后重心则是先说细节后说结果。如：“He was punished for his being late.”翻译成汉语则为：他迟到了被罚。
4. 英语多用代词，汉语多用名词。英语常使用代词，汉语虽然也使用代词，但使用频率明显不如英语高，由于这些代词起着很重要的作用，译成汉语时往往必须还原为名词，这看起来是加大了翻译的难度，实际上是在考查对句子的理解。遇到这种情况，我们要善于从文章中寻找线索，把句子的确切含义表达出来。现在看例子：“And it is imagined by many that the operations of the common mind can by no means be compared with these processes，and that they have to be required by a sort of special training.”中文翻译： “许多人认为：普通人的思维活动根本无法和科学家的思维过程相比较，他们并认为这些（科学家的）思维过程必须经过某种专门训练才能掌握。” 注意代词“they”译成名词“……思维过程”；be required译成“掌握”，不但被动没有了，而且词义发生了很大的变化。
所以，学生在英汉互译中，在忠实于原文的同时，要符合英汉两种语言的习惯表达。
四、在英汉互译中，要注意词性的转化
由于英汉两种语言的不同特点，在英汉互译中，必须对一些词的词性做出转变。词性转换是英汉翻译中最常用的技巧之一，它几乎可以在所有词性之间进行（如：动词转换成名词或形容词转换成动词、形容词转换成名词或副词、副词转换成动词、介词转换成动词，等等），这种现象在翻译中既非常普遍又非常灵活。只要掌握好这两种语言的词性转换规律，并在实践中加以运用，译文就能达到意想不到的效果。如：The sight and sound of our new-made machine filled me with great pride. 翻译成汉语：看到我们新研发的机器，听到隆隆的机声，我们特别自豪。很显然，sight 和sound 转化为动词“看”和“听”。当然，词性的转化非常灵活，应该依情况而定。
总之，英汉互译是较为复杂的，对学生的要求较高。要学好英语，准确理解两种语言，就必须做好英汉互译。希望以上几点对学生英汉互译有所帮助，并帮助学生更好地理解英汉两种语言。
对于学习英语的中国学生来说，要把英语学好，除了要有听、说、读、写等基本的学习之外，还要注重学习中的英汉互译。因为英语和汉语是两种不同的语言，各有各的特点，尽管有一定的联系，但是两种语言仍有很多不同点。如果学生按照汉语的语言特点学习英语，势必浪费时间，事倍功半，效果不好。那么在汉语语言环境中学好英语，就需要学生既夯实汉语和英语的基础知识，又重视两种不同语言之间的转化，无疑，英汉互译是最佳的方式，下面我就谈谈在英汉互译中学生应注意的几个方面。
一、认识和掌握英语与汉语不同的语言结构是正确翻译和理解的前提
汉语是典型的一种意合语言，注重表达语义的通顺、连贯、简明、得体、准确、鲜明、生动。而英语则是一种形合语言，重视表达句子结构的完整性，简言之，即注重主谓宾，定状补等语法结构的联系和统一性。英语中还大量运用性、数、格、时、体、态、语气、比较等，这样又增加了对英语的理解难度。如：“Where there is a will， there is a way.”将其翻译成汉语：“有志者，事竟成。”先分析英语句子，它是一个地点状语从句，缺少任何一个单词，都是一个错句子。再分析汉语句子，如果按照英语单词的顺序将其翻译成汉语，就不知所云。反过来，汉译英“有志者，事竟成”，翻译出来的英语句子必须是一个结构完整的句子，如果缺少任何一个中心句子成分，就不符合英语语言特点。因此，要做到准确理解英汉两种语言，必须先认识到它们的特点。
二、找出英汉两种语言的联系是准确理解、恰当转化的重要过程
只要是语言，就有相通的方面，英语和汉语也是如此。在高中阶段，由于英语语法难，许多句子很长，结构很复杂，学生很难将这些句子拆解，准确地理解，并翻译成得体的汉语。因此，在学习和教学中，应注重英汉两种语言的不同和联系，而不是孤立地学习英语，学会用汉语帮助学习英语。英语句子结构有主谓宾、定状补；汉语句子结构也有主谓宾、定状补。例如：英语“And we can all learn together that the things that really matter are not on sale at a department store.”，主语：we；谓语：learn；宾语（第一个that后的部分）。此外，这个句子还包括一个定语从句充当things 的定语。汉语“我们要知道真正重要的不是在售的东西”，主语：我们；谓语：知道；宾语：商品。这两个英语和汉语句子尽管区别明显，但是联系很紧密，尤其在句子主干上是一致的。所以，遇到复杂的英汉句子时，先找准句子的主干，再逐个分析、整理，将其翻译成恰当、得体的汉语或英语。总之，找两种语言的共性是英汉互译中很重要的过程，必须重视。
三、在英汉互译中，要注重两种语言的习惯表达
1. 英语多用被动句表达句意，而汉语多用主动句表达句意，因此，在英汉互译的过程中要注意这一点。汉译英，侧重英语句子的被动结构，英译汉，侧重汉语句子的主动结构。如英语：“Many students were interviewed by journalists during the meeting.”汉语：“会上，记者采访了许多学生。”
2. 英语多长句，汉语多短句。由于英语重结构，汉语重语义，英语句子往往比较长，汉语句子则常常比较短。弄清这一区别之后，翻译时会理所当然地摆脱原文的束缚，争取一定的主动，这便是钱钟书先生所说的“get the meaning， forget the words”（得意忘言）。要顺利完成这种形式上的转变，关键是要做好对英语长句的结构分析，把长句按意群切分成若干个小段。当然，翻译出来的汉语尽管分散，但句意清楚，表达准确，符合汉语的习惯表达。
3. 英语多前重心，汉语多后重心。所谓前重心，是先说结果后说细节，后重心则是先说细节后说结果。如：“He was punished for his being late.”翻译成汉语则为：他迟到了被罚。
4. 英语多用代词，汉语多用名词。英语常使用代词，汉语虽然也使用代词，但使用频率明显不如英语高，由于这些代词起着很重要的作用，译成汉语时往往必须还原为名词，这看起来是加大了翻译的难度，实际上是在考查对句子的理解。遇到这种情况，我们要善于从文章中寻找线索，把句子的确切含义表达出来。现在看例子：“And it is imagined by many that the operations of the common mind can by no means be compared with these processes，and that they have to be required by a sort of special training.”中文翻译： “许多人认为：普通人的思维活动根本无法和科学家的思维过程相比较，他们并认为这些（科学家的）思维过程必须经过某种专门训练才能掌握。” 注意代词“they”译成名词“……思维过程”；be required译成“掌握”，不但被动没有了，而且词义发生了很大的变化。
所以，学生在英汉互译中，在忠实于原文的同时，要符合英汉两种语言的习惯表达。
四、在英汉互译中，要注意词性的转化
由于英汉两种语言的不同特点，在英汉互译中，必须对一些词的词性做出转变。词性转换是英汉翻译中最常用的技巧之一，它几乎可以在所有词性之间进行（如：动词转换成名词或形容词转换成动词、形容词转换成名词或副词、副词转换成动词、介词转换成动词，等等），这种现象在翻译中既非常普遍又非常灵活。只要掌握好这两种语言的词性转换规律，并在实践中加以运用，译文就能达到意想不到的效果。如：The sight and sound of our new-made machine filled me with great pride. 翻译成汉语：看到我们新研发的机器，听到隆隆的机声，我们特别自豪。很显然，sight 和sound 转化为动词“看”和“听”。当然，词性的转化非常灵活，应该依情况而定。
总之，英汉互译是较为复杂的，对学生的要求较高。要学好英语，准确理解两种语言，就必须做好英汉互译。希望以上几点对学生英汉互译有所帮助，并帮助学生更好地理解英汉两种语言。