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【摘要】在新课程改革背景下，语文高考命题注重考查学生对基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力，特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力。
【关键词】新课程改革高考语文策略建议
在新课程改革背景下，语文高考命题注重考查学生对基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力，特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力。
云南省加入新课程改革的高考也已有两年，从这两年高考备考时学生答题情况看，语文学科失分的原因主要有以下三个方面。一是基础知识掌握不牢，表现为知识点张冠李戴、概念不清等；二是解读文本信息的能力差，表现为不能从文本中提取有效信息、不能正确把握题意等；三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。
要在高三语文复习课中体现、落实新课程理念，激发学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使学生在能力上有所突破，最大程度地提高复习效率，促进学生全面而有个性的发展，我认为应从以下几个方面做好新课程背景下的高三语文备考工作。
1.研透考纲，从考点入手，注重基础，详讲知识要点，构建完善的知识体系，让学生有足够的知识之源，有必备的可用的武器。
注重指导学生学会梳理知识，将知识连点成线，连线成网，构建全方位的、立体的、多层次的知识结构，在新的问题情境下快速地提取信息，准确地调用相关的知识、技能解决问题；培养学生掌握解决问题的思路和方法，知识迁移转化的能力，在新的问题情境中联系实际解决问题，方能信马由缰，游刃有余。
众所周知，基础知识是根本，离开了基础，能力就成了无源之水。不管如何命题，学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。高考的竞争也是学生基础知识的竞争，丢掉基础，就会丢掉高考。多年的经验告诉我们，谁抓住了基础，谁就是成功者。因此要把夯实基础放在复习战略的第一位，将主要精力用在对基本概念、基本理论、基本技能的理解与掌握上，用在主干知识和核心知识的夯实上。我认为复习过程中每一环节上不能图快，要步步为营，决不盲目赶进度。
掌握基本知识、基本技能、基本概念、基本原理，掌握主干知识，仍然是新高考成功的基础。“皮之不存，毛将焉附”，能力根植于知识，从知识中考查能力。离开基础知识，能力就成了无源之水，所以只要在充分理解基础知识的前提条件下，努力做到以基础知识为支撑点，以能力为再生点，以思维训练为落脚点，一定能在高考中以不变应万变，充分掌握高考主动权。
2.教学与训练同步优化，要把握好复习的节奏和进度，模糊伦次，讲求实效，针对学生实际，准确把握合适的难度和容量，降低教学要求，挑选练习，让学生“力所能及”的做，让他能做，敢做，讲求策略，提高备考效率。
在教学中，重点内容重点讲，主要知识滚动讲，分出板块专题，大小专题交叉讲，避免枯燥乏味，又提高效率，哪里薄弱强化哪里，不需要搭花架，摆龙门阵，做到有的放矢，直奔考点。教学方式要优化。要注重典型问题的分析、解决问题过程的参与和体验，要注重方法的总结归纳，让学生学会建模，教会学生解决同类问题的程序化套路和规范的解题模式。
在训练中，训练方法要优化。一是要明确训练目的：教什么，练什么，同步检测，坚决反对教与练脱节；二是要注意反馈和跟踪检查：要精选题目，及时训练，及时发现问题，捕捉问题，及时矫正纠错抓关节点；三是要坚持“考必纠，纠必考”，以考集中检查，纠正后再考加以巩固，不解决问题不罢休。
高考有个规律叫做“难题得分少，容易题丢分多”，命题者会让你高高兴兴、心甘情愿的丢分。所以一定要抓中低档试题。即使好学生和优秀学生也是如此。在考试中，照常有些高分学生犯低级错误，就是中低档试题丢分。毕竟不是每一道题都是给每一个考生预备的，因此难题得分少比较正常。但“容易题丢分多”就不正常了。训练中要重点抓那些会做但没得到分、没做对的题。反对教与练的脱节，要通过教与练让学生打通相关板块，举一反三，节约时间，注重实效，提高效率。
3.跳出题海，落实反思，实现由量变到质变的飞跃，重视学生能力的培养，训练中坚持落实知识与能力，过程与方法以及情感、态度，捕捉做题灵感，形成属于自己的做题能力。
高三必须要做足练习，做够试题，但作为领路人，教师自己必须要清楚做多少叫做足够，要明白为什么做，培养学生能力既要深入题目，又要跳出题目，注意总结归纳提升，授之以“渔”，让学生掌握规律，总结归纳解题方法。要敢于跳出题海认真抓好“反思”。一模之后，各区各地模拟试题蜂拥而至，冲刺阶段的复习，黄金时段的复习最怕进入题海。“会做的题反复练，会使考生的智力不断下降；不会做的题反复练会使考生的心理一次次受打击”，这就是练习无度的后果。
“熟能生巧”是指技能而言，高考考查的重点是能力，是以思维能力，实践能力，创新意识为核心的较高层次的能力，属于学生个体的思维是不能复制的。高考冲刺复习就其本质而言是提高思维品质，增加思维的活动量，因此冲刺阶段复习要抓住“反思”这个环节。努力做到“做对一道题掌握一套题，掌握几个规律”；“做错一道题，汲取一个教训，在正式高考时努力做到一题不二错”。预备一个错误记录本，将考试中的错题记录下来，收集、整理、改正错误，错误就变成了宝贵资源。
4.新课程背景下的语文备考应注重拓宽学生视野，要新课程重视知识与生活实际的紧密联系，重视知识的应用，探究能力的培养。
在复习备考过程中，要安排适当时间让学生去阅读，去关注社会热点，关注生活实际，要引导学生用不同学科知识的视角和方法去观察、思考日常生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题，能将所学过的学科知识联系并应用于新情景、解决新问题，学以致用，能把新课改的理念潜移默化揉进知识运用的过程中。
探究性试题越来越多，是新课程高考命题的大势所趋，对这类试题光靠搞“题海战”很难奏效。必须在复习中真正地实实在在进行探究性学习活动，让学生亲自动手，掌握收集信息、处理信息的方法，学会对探究问题自主构建，这样才能学会思考探究，从而让学生发散思维，培养出的创新能力。
在高三语文学复习备考中，除了做以上几个方面外，教师还要和学生多进行心理沟通，及时对产生学习障碍的学生进行心理疏导。要帮助学生培养自信心，指导学生做到劳逸结合。更重要的是，教师要给学生创造一个良好的学习环境，使学生的身心保持在良好的运行状态，才能达到事半功倍的效果，全面提高学生的考试成绩。
考试是一场竞争，竞争的对象就是同等水平的教师和考生，目标就是超越他们，获胜的有力武器就是在知己知彼的基础上，有针对性地提高自我。而高考是通过分来进行衡量的，只要你目标坚定，努力探索，狠抓教材知识整合和解题能力提升，一定会羽翼矫健，金榜题名，飞向成功的彼岸。
【关键词】新课程改革高考语文策略建议
在新课程改革背景下，语文高考命题注重考查学生对基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力，特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力。
云南省加入新课程改革的高考也已有两年，从这两年高考备考时学生答题情况看，语文学科失分的原因主要有以下三个方面。一是基础知识掌握不牢，表现为知识点张冠李戴、概念不清等；二是解读文本信息的能力差，表现为不能从文本中提取有效信息、不能正确把握题意等；三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。
要在高三语文复习课中体现、落实新课程理念，激发学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使学生在能力上有所突破，最大程度地提高复习效率，促进学生全面而有个性的发展，我认为应从以下几个方面做好新课程背景下的高三语文备考工作。
1.研透考纲，从考点入手，注重基础，详讲知识要点，构建完善的知识体系，让学生有足够的知识之源，有必备的可用的武器。
注重指导学生学会梳理知识，将知识连点成线，连线成网，构建全方位的、立体的、多层次的知识结构，在新的问题情境下快速地提取信息，准确地调用相关的知识、技能解决问题；培养学生掌握解决问题的思路和方法，知识迁移转化的能力，在新的问题情境中联系实际解决问题，方能信马由缰，游刃有余。
众所周知，基础知识是根本，离开了基础，能力就成了无源之水。不管如何命题，学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。高考的竞争也是学生基础知识的竞争，丢掉基础，就会丢掉高考。多年的经验告诉我们，谁抓住了基础，谁就是成功者。因此要把夯实基础放在复习战略的第一位，将主要精力用在对基本概念、基本理论、基本技能的理解与掌握上，用在主干知识和核心知识的夯实上。我认为复习过程中每一环节上不能图快，要步步为营，决不盲目赶进度。
掌握基本知识、基本技能、基本概念、基本原理，掌握主干知识，仍然是新高考成功的基础。“皮之不存，毛将焉附”，能力根植于知识，从知识中考查能力。离开基础知识，能力就成了无源之水，所以只要在充分理解基础知识的前提条件下，努力做到以基础知识为支撑点，以能力为再生点，以思维训练为落脚点，一定能在高考中以不变应万变，充分掌握高考主动权。
2.教学与训练同步优化，要把握好复习的节奏和进度，模糊伦次，讲求实效，针对学生实际，准确把握合适的难度和容量，降低教学要求，挑选练习，让学生“力所能及”的做，让他能做，敢做，讲求策略，提高备考效率。
在教学中，重点内容重点讲，主要知识滚动讲，分出板块专题，大小专题交叉讲，避免枯燥乏味，又提高效率，哪里薄弱强化哪里，不需要搭花架，摆龙门阵，做到有的放矢，直奔考点。教学方式要优化。要注重典型问题的分析、解决问题过程的参与和体验，要注重方法的总结归纳，让学生学会建模，教会学生解决同类问题的程序化套路和规范的解题模式。
在训练中，训练方法要优化。一是要明确训练目的：教什么，练什么，同步检测，坚决反对教与练脱节；二是要注意反馈和跟踪检查：要精选题目，及时训练，及时发现问题，捕捉问题，及时矫正纠错抓关节点；三是要坚持“考必纠，纠必考”，以考集中检查，纠正后再考加以巩固，不解决问题不罢休。
高考有个规律叫做“难题得分少，容易题丢分多”，命题者会让你高高兴兴、心甘情愿的丢分。所以一定要抓中低档试题。即使好学生和优秀学生也是如此。在考试中，照常有些高分学生犯低级错误，就是中低档试题丢分。毕竟不是每一道题都是给每一个考生预备的，因此难题得分少比较正常。但“容易题丢分多”就不正常了。训练中要重点抓那些会做但没得到分、没做对的题。反对教与练的脱节，要通过教与练让学生打通相关板块，举一反三，节约时间，注重实效，提高效率。
3.跳出题海，落实反思，实现由量变到质变的飞跃，重视学生能力的培养，训练中坚持落实知识与能力，过程与方法以及情感、态度，捕捉做题灵感，形成属于自己的做题能力。
高三必须要做足练习，做够试题，但作为领路人，教师自己必须要清楚做多少叫做足够，要明白为什么做，培养学生能力既要深入题目，又要跳出题目，注意总结归纳提升，授之以“渔”，让学生掌握规律，总结归纳解题方法。要敢于跳出题海认真抓好“反思”。一模之后，各区各地模拟试题蜂拥而至，冲刺阶段的复习，黄金时段的复习最怕进入题海。“会做的题反复练，会使考生的智力不断下降；不会做的题反复练会使考生的心理一次次受打击”，这就是练习无度的后果。
“熟能生巧”是指技能而言，高考考查的重点是能力，是以思维能力，实践能力，创新意识为核心的较高层次的能力，属于学生个体的思维是不能复制的。高考冲刺复习就其本质而言是提高思维品质，增加思维的活动量，因此冲刺阶段复习要抓住“反思”这个环节。努力做到“做对一道题掌握一套题，掌握几个规律”；“做错一道题，汲取一个教训，在正式高考时努力做到一题不二错”。预备一个错误记录本，将考试中的错题记录下来，收集、整理、改正错误，错误就变成了宝贵资源。
4.新课程背景下的语文备考应注重拓宽学生视野，要新课程重视知识与生活实际的紧密联系，重视知识的应用，探究能力的培养。
在复习备考过程中，要安排适当时间让学生去阅读，去关注社会热点，关注生活实际，要引导学生用不同学科知识的视角和方法去观察、思考日常生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题，能将所学过的学科知识联系并应用于新情景、解决新问题，学以致用，能把新课改的理念潜移默化揉进知识运用的过程中。
探究性试题越来越多，是新课程高考命题的大势所趋，对这类试题光靠搞“题海战”很难奏效。必须在复习中真正地实实在在进行探究性学习活动，让学生亲自动手，掌握收集信息、处理信息的方法，学会对探究问题自主构建，这样才能学会思考探究，从而让学生发散思维，培养出的创新能力。
在高三语文学复习备考中，除了做以上几个方面外，教师还要和学生多进行心理沟通，及时对产生学习障碍的学生进行心理疏导。要帮助学生培养自信心，指导学生做到劳逸结合。更重要的是，教师要给学生创造一个良好的学习环境，使学生的身心保持在良好的运行状态，才能达到事半功倍的效果，全面提高学生的考试成绩。
考试是一场竞争，竞争的对象就是同等水平的教师和考生，目标就是超越他们，获胜的有力武器就是在知己知彼的基础上，有针对性地提高自我。而高考是通过分来进行衡量的，只要你目标坚定，努力探索，狠抓教材知识整合和解题能力提升，一定会羽翼矫健，金榜题名，飞向成功的彼岸。