论文部分内容阅读
【摘 要】初中物理在初中阶段是一门重要的学科，它不仅是一门必修学科，也影响着许多学生的中考成绩。初中物理是从八年级开始被加入到教育教学学科当中的，初中生的知识储备量不足，许多学生在此之前并没有掌握了解到足够的物理知识，因此很多学生可能在学习的过程中逐渐感到吃力，传统的教育教学容易使得学生丧失学习兴趣，不利于学生学习水平的提升。因此，为了帮助学生理解，锻炼学生的思维思考能力，教师应该在物理的教育教学过程中，积极的运用多种多样的教学方式，从而激发学生们的学习热情，促进学生学习水平的有效提升。
【关键词】初中物理;学习兴趣;结合现象;鼓励学生;引导实验
兴趣是最好的老师，兴趣是学生进行主动学习与思考的主要动力。只有培养学生对物理学习的学习积极性，才能够促进学生主动的去学习并了解新知识。因此教师应该在初中的物理教学过程中，结合这个阶段的学生学习特点，合理的安排和制定相应的教学任务，从而帮助学生更快更迅速的调整到课堂状态中。教师应该合理的安排丰富多彩的教学活动，调动学生都参与到物理课堂之中，从而营造和谐趣味的物理课堂，让学生在轻松和谐的课堂中学习知识，增长能力。
一、结合生活物理现象
物理是一门具有大量原理和知识点的学科，仅仅是传统的物理教学，教师教授学生枯燥的知识点和定义，不利于学生的理解与记忆，容易使得学生在学习过程中比较吃力，甚至产生负面情绪。因此教师在授课过程中可以将生活中的物理现象与书本上的物理原理和知识相结合，不仅有助于学生对知识进行理解，也有助于学生更迅速的进入课堂状态。教师在课堂中有效的融合生活中的物理现象，可以使得学生在学习过程中感受到学以致用的意义，激发了学生对物理的学习兴趣，调动了学习的积极性。
例如，在教授“熔化和凝固”这节课时，本节课的教学内容是带领学生了解气态、液态和固态的三种形态。引导学生了解凝固与熔化的含义和物理意义。教师在带领学生学习熔化和凝固的物理含义时，让学生思考一块冰放在太阳下会有什么效果。通过这样的问题进行课堂导入。接着教师引用生活中的物理现象，向学生提问为什么夏天想要一杯水迅速降温要放冰块而不是放冷水;为什么冬天的菜窖防止菜坏掉要放点水在里面。通过这样的生活化问题，让学生积极的思考，激发了学生的求知欲，锻炼了学生的思考能力和思维能力。通过生活化的教育教学，有助于调动学生都参与到积极的思考与讨论中，营造了和谐的课堂。
二、鼓励学生培养信心
在我国的物理课堂中，许多教师为了完成既定的教学目标和任务，常常以传统的书面教学为主。对于初中的学生而言，学生在刚接触到物理这门学科，对于这门学科难免会感到陌生，传统的书面教学往往是教师将书本上的知识点单方面传授给学生，不利于学生的思考，容易使得学生处于被动吸收知识的位置，增加了与教师之间的距离。因此教师可以在课堂中对学生进行鼓励，无论是成绩优秀还是成绩普通的学生，在每一名学生收获了一点小小的进步时，教师都应该及时的给予鼓励和培养。通过这样的方式可以拉近教师与学生之间的距离，调动了学生的学习积极性。
例如，在教授“运动的相对性”这节课时，本节课的主要内容是带领学生在不停运动的世界中感受和学习运动的特点。并学习参照物的概念，了解相对运动和相对静止的定义并学会运用到实际问题中。本节课的重点和难点是带领学生理解运动的相对性。在教授这节课之前，教师在课上向学生提问之前学习的知识，鼓励学生积极回答并概括之前两节课上学习了什么知识。有学生积极的回答问题要及时的进行鼓励。并开展一个让学生积极回答问题的活动，鼓励每名学生都积极的参与其中，也可以将不懂的问题进行提问。本节课下来回答和提问累积起来最多的学生可以获得奖励。之后在带领学生学习了参照物定义等，教师戴着眼镜往前走，提问学生判断在教师鼻梁上的眼镜是运动的还是静止。学生的回答不一，不管是什么样的回答教师都一一进行了表扬和鼓励，调动了学生的学习积极性。
三、引导趣味物理实验
在物理的课堂教学过程中，实验是最常见最普遍的环节，初中物理这门学科中具有大量的難以理解的抽象知识点和原理，对于初中的学生来说，物理是一门崭新的学科，因此在对于知识点的理解和掌握上往往会比较吃力，可能会导致学生课上出现，注意力不集中，走神等课堂现象，大大降低了课堂效率。因此为了帮助学生更直观的通过物理现象得出物理原理，教师可以在课堂中开展趣味的物理实验，一方面帮助学生更快的将知识进行吸收与记忆，另一方面可以调动学生都参与其中，培养学生的实践操作能力。
例如，在教授“运动的相对性”这节课时，本节课的主要内容是带领学生在不停运动的世界中感受和学习运动的特点。并学习参照物的概念，了解相对运动和相对静止的定义并学会运用到实际问题中。本节课的重点和难点是带领学生理解运动的相对性。在教授这节课之前，教师在课上向学生提问之前学习的知识，鼓励学生积极回答并概括之前两节课上学习了什么知识。有学生积极的回答问题要及时的进行鼓励。并开展一个让学生积极回答问题的活动，鼓励每名学生都积极的参与其中，也可以将不懂的问题进行提问。本节课下来回答和提问累积起来最多的学生可以获得奖励。之后在带领学生学习了参照物定义等，教师戴着眼镜往前走，提问学生判断在教师鼻梁上的眼镜是运动的还是静止。学生的回答不一，不管是什么样的回答教师都一一进行了表扬和鼓励，调动了学生的学习积极性。
总而言之，物理学科不仅在初中阶段是非常重要的学科，在其他学习阶段也是必修科目。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”由此可见学生的学习兴趣对一门科目学习的重要性。因此作为一名物理教师，应该针对这个阶段的学生特点和知识掌握基础，合理的安排教学任务，开展各种各样的教学活动，通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使得学生在快乐的课堂氛围中进行学习与与成长。学生对物理学科产生了强烈的学习兴趣，可以大幅度的提高了学生的学习效率，实现物理水平的提高。
参考文献：
[1]谢军.怎样培养初中生对物理学习的兴趣、情感——兼谈学生非智力因素的培养[J].中国科教创新导刊，2008（18）.
[2]周崇田.为有源头活水来——试论初中生物理学习兴趣的激发和保护[J].科技信息，2007（02）.
（作者单位：江苏省盐城市滨海县第一初级中学西湖路分校）
【关键词】初中物理;学习兴趣;结合现象;鼓励学生;引导实验
兴趣是最好的老师，兴趣是学生进行主动学习与思考的主要动力。只有培养学生对物理学习的学习积极性，才能够促进学生主动的去学习并了解新知识。因此教师应该在初中的物理教学过程中，结合这个阶段的学生学习特点，合理的安排和制定相应的教学任务，从而帮助学生更快更迅速的调整到课堂状态中。教师应该合理的安排丰富多彩的教学活动，调动学生都参与到物理课堂之中，从而营造和谐趣味的物理课堂，让学生在轻松和谐的课堂中学习知识，增长能力。
一、结合生活物理现象
物理是一门具有大量原理和知识点的学科，仅仅是传统的物理教学，教师教授学生枯燥的知识点和定义，不利于学生的理解与记忆，容易使得学生在学习过程中比较吃力，甚至产生负面情绪。因此教师在授课过程中可以将生活中的物理现象与书本上的物理原理和知识相结合，不仅有助于学生对知识进行理解，也有助于学生更迅速的进入课堂状态。教师在课堂中有效的融合生活中的物理现象，可以使得学生在学习过程中感受到学以致用的意义，激发了学生对物理的学习兴趣，调动了学习的积极性。
例如，在教授“熔化和凝固”这节课时，本节课的教学内容是带领学生了解气态、液态和固态的三种形态。引导学生了解凝固与熔化的含义和物理意义。教师在带领学生学习熔化和凝固的物理含义时，让学生思考一块冰放在太阳下会有什么效果。通过这样的问题进行课堂导入。接着教师引用生活中的物理现象，向学生提问为什么夏天想要一杯水迅速降温要放冰块而不是放冷水;为什么冬天的菜窖防止菜坏掉要放点水在里面。通过这样的生活化问题，让学生积极的思考，激发了学生的求知欲，锻炼了学生的思考能力和思维能力。通过生活化的教育教学，有助于调动学生都参与到积极的思考与讨论中，营造了和谐的课堂。
二、鼓励学生培养信心
在我国的物理课堂中，许多教师为了完成既定的教学目标和任务，常常以传统的书面教学为主。对于初中的学生而言，学生在刚接触到物理这门学科，对于这门学科难免会感到陌生，传统的书面教学往往是教师将书本上的知识点单方面传授给学生，不利于学生的思考，容易使得学生处于被动吸收知识的位置，增加了与教师之间的距离。因此教师可以在课堂中对学生进行鼓励，无论是成绩优秀还是成绩普通的学生，在每一名学生收获了一点小小的进步时，教师都应该及时的给予鼓励和培养。通过这样的方式可以拉近教师与学生之间的距离，调动了学生的学习积极性。
例如，在教授“运动的相对性”这节课时，本节课的主要内容是带领学生在不停运动的世界中感受和学习运动的特点。并学习参照物的概念，了解相对运动和相对静止的定义并学会运用到实际问题中。本节课的重点和难点是带领学生理解运动的相对性。在教授这节课之前，教师在课上向学生提问之前学习的知识，鼓励学生积极回答并概括之前两节课上学习了什么知识。有学生积极的回答问题要及时的进行鼓励。并开展一个让学生积极回答问题的活动，鼓励每名学生都积极的参与其中，也可以将不懂的问题进行提问。本节课下来回答和提问累积起来最多的学生可以获得奖励。之后在带领学生学习了参照物定义等，教师戴着眼镜往前走，提问学生判断在教师鼻梁上的眼镜是运动的还是静止。学生的回答不一，不管是什么样的回答教师都一一进行了表扬和鼓励，调动了学生的学习积极性。
三、引导趣味物理实验
在物理的课堂教学过程中，实验是最常见最普遍的环节，初中物理这门学科中具有大量的難以理解的抽象知识点和原理，对于初中的学生来说，物理是一门崭新的学科，因此在对于知识点的理解和掌握上往往会比较吃力，可能会导致学生课上出现，注意力不集中，走神等课堂现象，大大降低了课堂效率。因此为了帮助学生更直观的通过物理现象得出物理原理，教师可以在课堂中开展趣味的物理实验，一方面帮助学生更快的将知识进行吸收与记忆，另一方面可以调动学生都参与其中，培养学生的实践操作能力。
例如，在教授“运动的相对性”这节课时，本节课的主要内容是带领学生在不停运动的世界中感受和学习运动的特点。并学习参照物的概念，了解相对运动和相对静止的定义并学会运用到实际问题中。本节课的重点和难点是带领学生理解运动的相对性。在教授这节课之前，教师在课上向学生提问之前学习的知识，鼓励学生积极回答并概括之前两节课上学习了什么知识。有学生积极的回答问题要及时的进行鼓励。并开展一个让学生积极回答问题的活动，鼓励每名学生都积极的参与其中，也可以将不懂的问题进行提问。本节课下来回答和提问累积起来最多的学生可以获得奖励。之后在带领学生学习了参照物定义等，教师戴着眼镜往前走，提问学生判断在教师鼻梁上的眼镜是运动的还是静止。学生的回答不一，不管是什么样的回答教师都一一进行了表扬和鼓励，调动了学生的学习积极性。
总而言之，物理学科不仅在初中阶段是非常重要的学科，在其他学习阶段也是必修科目。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”由此可见学生的学习兴趣对一门科目学习的重要性。因此作为一名物理教师，应该针对这个阶段的学生特点和知识掌握基础，合理的安排教学任务，开展各种各样的教学活动，通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使得学生在快乐的课堂氛围中进行学习与与成长。学生对物理学科产生了强烈的学习兴趣，可以大幅度的提高了学生的学习效率，实现物理水平的提高。
参考文献：
[1]谢军.怎样培养初中生对物理学习的兴趣、情感——兼谈学生非智力因素的培养[J].中国科教创新导刊，2008（18）.
[2]周崇田.为有源头活水来——试论初中生物理学习兴趣的激发和保护[J].科技信息，2007（02）.
（作者单位：江苏省盐城市滨海县第一初级中学西湖路分校）