【摘 要】
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聋人群体是社会群体的一个组成部分,随着时代的发展,他们要回归现阶段的主流社会是必然的,发展残疾人事业已经被世界各国予以高度重视。为了让聋人更好的与主流社会相融合,为
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聋人群体是社会群体的一个组成部分,随着时代的发展,他们要回归现阶段的主流社会是必然的,发展残疾人事业已经被世界各国予以高度重视。为了让聋人更好的与主流社会相融合,为了让聋生一样可以享受到教育公平带来的好处,在聋生语文教学中应该加大对聋生写作能力的培养力度。因为聋生通过写作可以把自身的情感真切的表达出来,这是实现融入社会的重要途径,除此之外,写作能力的提升还有助于聋生观察能力以及思维反应能力的进一步提高。所以,作为一名聋生语文老师应该把培养聋生的写作能力作为日常教学中的重点内容予以实践。本文将对培养聋生写作
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从2009年以来的福建省高考文科综合试卷来看，历史学科的高考试题由第1卷的第13～24小题的选择题、第Ⅱ卷的第38题历史学科综合题的必做题以及第41题的A、B、C三个部分的选做题共同构成。笔者认为，欲使学生答好历史试题并提高历史考试成绩必须注意以下几个方面。 1 历史试题的题型结构。历史试题题型由选择题与材料型学科综合题两个部分组成。选择题由题干、提问句和备选项三个部分组成，每个部分都有各自的审
一、阻碍学生历史思维能力发展的原因 1.思想不够重视。现行的考试制度虽将《历史与社会》列入了考试范围，但因其分值少，又是开卷考试，所以学生普遍不重视这门学科，认为到时只要打开课本抄一下即可。因此在课堂上也不那么认真听了，讨论分析问题时也不积极开动脑筋了，导致学生的思维只停留在表面而不够深入。 2.过于相信教材。学生在学习历史时把书本知识和教师的分析当作教条，过于相信课本和教师的权威,不敢越雷池
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课堂教学离不开师生之间的互动交流，课堂提问是教师进行启发式教学、调动学生学习积极性、培养学生思维能力、提高课堂教学有效性的一种常见的教学手段。从某种程度上讲，学生的学习过程就是提出问题和解决问题的过程，因此，课堂提问的设置十分关键。在高中历史教学中，如何提高历史课堂提问的有效性，是我们在深化新课程改革过程中应关注的焦点问题。本文从目前课堂提问中存在的一些问题谈谈课堂提问的一些原则。 一、存在的问