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摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于小学科学来说，老师要充分的明确其教学目标以及教学任务，让学生的科学能力能够在学习过程中得到提高，以此更好的引入微课，为学生营造良好的学习氛围;所以说，在实际的教学中，就需要老师结合多种教学手段和教学方法融入微课，从而构建小学科学高效课堂，达到预期的教学效果。因此，本文主要谈谈基于微课的小学科学高效课堂的构建。仅供参考
关键词：微课;小学科学;高效课堂
由于我国信息技术的飞速发展，所以很多课堂都已经逐渐趋于信息化，而微课作为信息技术中的特殊模式，近几年也被很多学科所运用，那么在小学科学的课堂中，老师就可以有效的利用微课提高教学质量和教学效率，以此不斷提高学生的综合素质，完成素质教育的目标。因此，下文主要从四个方面来谈。一是优化预习环节，培养学生的学习能力，二是进行小组合作，增强学生的探究意识，三是创设教学情境，激发学生的科学兴趣，四是重视科学实验，提高学生的实践能力。
1 优化预习环节，培养学生的学习能力
在小学科学的课堂教学中，微课可以在多个环节中渗透，那么老师就可以优化课前预习环节，提高学生预习的效果;由于微课的主要形式为视频，时间主要为5到15分钟，所以老师要结合教材中的内容制作微视频，其中微视频的主要内容应该包括教学目标，学生在课前观看微视频的同时就能够对所学知识有一个大概得了解，有利于正式教学的顺利开展。例如在教学教科版小学科学《土壤中有什么》这一节内容时，老师就可以根据教学目标“知道土壤的构成成分”去制作微视频，然后在课前提供给学生，让学生认真的观看视频，在这个过程中，老师要根据学生的年龄特点以及性格特点，在微视频中融入一定的趣味因素，从而不断培养学生的自主学习能力，促进小学科学的发展。
2 进行小组合作，增强学生的探究意识
小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有独特的优势，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学，那么在小学科学的课堂教学中，老师就可以让学生进行小组合作，以此增强学生的探究意识，让学生对抽象的科学知识理解的更加深刻，从而更好的突破教学重难点，完成小学科学高效课堂的构建。例如在教学教科版小学科学《沉浮与什么因素有关》这一节内容时，老师就可以基于微课让学生在小组内进行探究交流，那么在主体环节教学中，老师给学生播放一段相关微视频，让学生的思维活跃起来，然后让学生根据微视频中的科学知识探究“体积相同，轻重不同两组物体的沉浮情况;轻重相同，体积不同两组物体的沉浮情况。”话题，真正的实现了小学科学高效课堂的构建。
3 创设教学情境，激发学生的科学兴趣
都说“兴趣是最好的老师。”那么在小学科学的课堂教学中，老师就可以先激发学生的学习兴趣，让学生拥有学习的动力，以此营造轻松愉悦的课堂氛围，加强老师与学生之间的互动，从而真正的构建小学科学高效课堂，所以老师就可以借助微课为学生创设教学情境，让学生在情境中可以快速的进入学习状态。例如在教学教科版小学科学《电能和能量》这一节内容时，老师就可以根据教学重难点为学生创设情境，由于这一节内容的教学重难点是“电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。”所以在学生观看完微视频后，老师就可以根据实际生活中的现象拉进学生与科学的距离，比如“我们的家用电器工作起来还需要什么呢？”问题，学生的科学兴趣也能够得到有效的激发。
4 重视科学实验，提高学生的实践能力
在小学科学的课堂教学中，实验也应该被重视起来，那么老师就可以利用微课拓展学生的思维，提高学生的实践能力，在这个过程中，老师要引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，以此提高教学的有效性，完成小学科学高效课堂的构建，所以老师要真正的重视科学实验教学。例如在教学教科版小学科学《种子发芽实验（一）》这一节内容时，老师就可以在课前制作微视频，然后在学生实验前为学生播放微视频，其中微视频的主要内容应该为实验步骤，让学生根据视频中的主要内容自主的做实验，老师要在一旁及时的引导以及指导，最终得出实验结果，完成小学科学高效课堂的构建。
综上所述，在小学科学的课堂中，老师要意识到微课教学的重要性，并且可以不断提高学生的综合素质，那么老师就应该极力摒弃掉传统教学的弊端，从多个角度去融入微课，以此有效的突破教学重难点，完成素质教育的最终目的，实现小学科学高效课堂的构建，让学生能够全面发展。
参考文献：
[1] 温胜冬.微课教学在小学科学课堂中的应用探究[J].考试周刊，2016（68）.
[2] 汤华.核心素养背景下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）.
[3] 丁红昌，李学文.微课在小学科学教学中的应用研究[J].中小学电教，2017（04）.
[4] 李绍华.试论微课在小学科学教学中的应用[J].新课程（小学），2016（01）.
（作者单位：成都市双流区胜利小学）
关键词：微课;小学科学;高效课堂
由于我国信息技术的飞速发展，所以很多课堂都已经逐渐趋于信息化，而微课作为信息技术中的特殊模式，近几年也被很多学科所运用，那么在小学科学的课堂中，老师就可以有效的利用微课提高教学质量和教学效率，以此不斷提高学生的综合素质，完成素质教育的目标。因此，下文主要从四个方面来谈。一是优化预习环节，培养学生的学习能力，二是进行小组合作，增强学生的探究意识，三是创设教学情境，激发学生的科学兴趣，四是重视科学实验，提高学生的实践能力。
1 优化预习环节，培养学生的学习能力
在小学科学的课堂教学中，微课可以在多个环节中渗透，那么老师就可以优化课前预习环节，提高学生预习的效果;由于微课的主要形式为视频，时间主要为5到15分钟，所以老师要结合教材中的内容制作微视频，其中微视频的主要内容应该包括教学目标，学生在课前观看微视频的同时就能够对所学知识有一个大概得了解，有利于正式教学的顺利开展。例如在教学教科版小学科学《土壤中有什么》这一节内容时，老师就可以根据教学目标“知道土壤的构成成分”去制作微视频，然后在课前提供给学生，让学生认真的观看视频，在这个过程中，老师要根据学生的年龄特点以及性格特点，在微视频中融入一定的趣味因素，从而不断培养学生的自主学习能力，促进小学科学的发展。
2 进行小组合作，增强学生的探究意识
小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有独特的优势，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学，那么在小学科学的课堂教学中，老师就可以让学生进行小组合作，以此增强学生的探究意识，让学生对抽象的科学知识理解的更加深刻，从而更好的突破教学重难点，完成小学科学高效课堂的构建。例如在教学教科版小学科学《沉浮与什么因素有关》这一节内容时，老师就可以基于微课让学生在小组内进行探究交流，那么在主体环节教学中，老师给学生播放一段相关微视频，让学生的思维活跃起来，然后让学生根据微视频中的科学知识探究“体积相同，轻重不同两组物体的沉浮情况;轻重相同，体积不同两组物体的沉浮情况。”话题，真正的实现了小学科学高效课堂的构建。
3 创设教学情境，激发学生的科学兴趣
都说“兴趣是最好的老师。”那么在小学科学的课堂教学中，老师就可以先激发学生的学习兴趣，让学生拥有学习的动力，以此营造轻松愉悦的课堂氛围，加强老师与学生之间的互动，从而真正的构建小学科学高效课堂，所以老师就可以借助微课为学生创设教学情境，让学生在情境中可以快速的进入学习状态。例如在教学教科版小学科学《电能和能量》这一节内容时，老师就可以根据教学重难点为学生创设情境，由于这一节内容的教学重难点是“电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。”所以在学生观看完微视频后，老师就可以根据实际生活中的现象拉进学生与科学的距离，比如“我们的家用电器工作起来还需要什么呢？”问题，学生的科学兴趣也能够得到有效的激发。
4 重视科学实验，提高学生的实践能力
在小学科学的课堂教学中，实验也应该被重视起来，那么老师就可以利用微课拓展学生的思维，提高学生的实践能力，在这个过程中，老师要引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，以此提高教学的有效性，完成小学科学高效课堂的构建，所以老师要真正的重视科学实验教学。例如在教学教科版小学科学《种子发芽实验（一）》这一节内容时，老师就可以在课前制作微视频，然后在学生实验前为学生播放微视频，其中微视频的主要内容应该为实验步骤，让学生根据视频中的主要内容自主的做实验，老师要在一旁及时的引导以及指导，最终得出实验结果，完成小学科学高效课堂的构建。
综上所述，在小学科学的课堂中，老师要意识到微课教学的重要性，并且可以不断提高学生的综合素质，那么老师就应该极力摒弃掉传统教学的弊端，从多个角度去融入微课，以此有效的突破教学重难点，完成素质教育的最终目的，实现小学科学高效课堂的构建，让学生能够全面发展。
参考文献：
[1] 温胜冬.微课教学在小学科学课堂中的应用探究[J].考试周刊，2016（68）.
[2] 汤华.核心素养背景下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）.
[3] 丁红昌，李学文.微课在小学科学教学中的应用研究[J].中小学电教，2017（04）.
[4] 李绍华.试论微课在小学科学教学中的应用[J].新课程（小学），2016（01）.
（作者单位：成都市双流区胜利小学）