【摘 要】
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SPOC更适合开展小班的混合式教学,从"地图学"SPOC的知识点内容和特点出发,构建了"地图学"课程阶梯式混合教学模式。基于此模式,课程组依托在中国大学MOOC平台上自主建设的"地图学"课程资源,探索了五种"地图学"课程线上线下混合式教学策略:基于实物的情景体验式教学、基于任务导向的翻转课堂教学、基于案例的活动研讨式教学、基于分享的成果交流式教学和基于思政元素的协同实践教学。教学实践表明,该教学模
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SPOC更适合开展小班的混合式教学,从"地图学"SPOC的知识点内容和特点出发,构建了"地图学"课程阶梯式混合教学模式。基于此模式,课程组依托在中国大学MOOC平台上自主建设的"地图学"课程资源,探索了五种"地图学"课程线上线下混合式教学策略:基于实物的情景体验式教学、基于任务导向的翻转课堂教学、基于案例的活动研讨式教学、基于分享的成果交流式教学和基于思政元素的协同实践教学。教学实践表明,该教学模式既能充分利用线上SPOC的优势,又拓展了线下课堂实践,取得了比单纯线下教学更好的效果。
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