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摘 要：物理是高中阶段中基础且重要的学科之一，对于提高学生的物理和科学素养意义重大。但是在现阶段的高中物理教学中，教师受应试教育理念等传统理念的影响，课堂教学采用“满堂灌”的教学方式，导致高中物理的教学效率低、质量差。探究式教学是一种创新型有效教学方式，运用到高中物理教学中能够让学生积极参与到探究过程中，提高学生实践探究能力。本文从问题探究、合作探究、实验探究等三个方面出发，全面分析探究式教学在高中物理教学中应用的有效策略。
关键词：高中物理 探究式教学 教学方法
随着新课程改革的发展和深入推进，教育教学的重点越来越倾向于提高学生的自主探究能力和全面发展。传统的高中物理教师只注重知识灌输，偏重机械记忆，忽视学生独立思考、自学学习和知识运用能力提升的教学模式显然已经不能适应新形势的发展，也不能满足学生的学习需求，抑制了学生的全面发展，更阻碍了高中物理教学有效性的提升。将探究式教学方法运用到高中物理教学过程中不仅符合教育发展的趋势，更是优化课堂教学的重要途径。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发探究如何利用探究式教学方法来优化高中物理教学。
一、问题探究，培养学生思维能力
问题探究是探究式教学的基础，因为提问是教育教学活动中的重要环节，教师通过提问能够及时了解学生掌握知识的情况，培养学生的思维能力，提高学生理论知识的实践和运用。因此高中物理教师在要充分认识到问题在探究式教学中的重要性，根据所学的章节单元的基本内容和学生的认知特点，提出具有深入思考和启发意义的问题，让问题能够激发学生的求知欲和探究欲，发散学生的思维，让学生积极主动地展开独立思考，深入分析问题并探究解决问题的答案，进而使得课堂教学的效率大大提升。
例如，在教授《运动的合成与分解》时，为了调动学生的思考动机，集中学生的注意力，笔者与学生进行了如下对话：
师：大家都见过排球比赛，当运动员在击打排球的时候，排球从手中脱离后，排球在空中做什么运动？
生：排球做曲線运动。
师：这种运动比较复杂，要研究他的运动规律我们有什么办法呢？
师：复杂运动是包含着简单的运动，我们能否通过简单的运动来研究复杂的运动？
生：可以，我们可以先找出力的方向，然后在对力进行分解。
师：回答的非常好，下面就跟着老师一起来学习怎样对力进行分解吧。
这样，在高中物理教学中，笔者通过问题探究，调动了学生的思考积极性，增强了学生的问题意识，提高了学生的学习效率。
二、合作探究，增强学生合作意识
合作探究是探究式教学的保障，需要教师在教学中充当“指明灯”，引导学生进行小组合作探究。因此，高中物理教师可以在向学生提出问题后，将整个班级的学生分为4-6人一组的小组，引导学生在小组间进行讨论交流，分析问题产生的原因和解决的方法，让学生之间产生思维的碰撞。教师也要注意在此过程中进行适时调控和监督，防止出现不合作、假合作和偏离合作主题问题的出现。最后让每个小组派出代表发表各自讨论的结果，进行总结和升华。从而增强学生的探究意识与合作意识，优化高中物理的课堂教学效果。
例如，在教授《动能的改变》时，上课后笔者将全班学生进行了分组，以6人以小组的形式进行探究，分完小组后，笔者下发探究任务，任务一：什么是动能？任务二：动能的变化是依据什么？任务三：怎样判断动能改变？任务下发后，学生们立即展开探讨，各抒己见。这样，在高中物理教学中，笔者通过让学生进行小组合作式探究，活跃了课堂氛围，增强了学生的合作意识，提高了课堂教学效率。
三、实验探究，提高学生实践能力
实验探究是探究式教学的关键，因为实验不仅能够帮助学生快速理解抽象的物理理论知识，也可以强化学生的动手实践操作能力。因此，高中物理教师要真正重视物理实验教学，创新实验教学模式，在基本的物理理论知识讲解后，先向学生进行示范实验，让学生明白实验的操作过程及注意事项，再让学生进行动手操作，从而提高学生的实践能力。实验过程中教师要对学生进行理论知识的点拨和指导，强化学生对物理知识的领会与掌握，帮助学生快速建立起理论和实践之间的紧密联系，推动物理教学进程。
例如，在教授《匀变速直线运动的实验探究》时，笔者将学生带到了实验室进行实验探究，首先让学生通过电动打点计时器进行实验，第一次先用相同的速度进行拉伸，第二次加快拉伸速度，观察两次的实验结果，并得出结论。这样，在高中物理教学中，笔者通过实验探究，促进了学生理解知识的速度，提高了学生的学习效率。
总之，将探究式运用到高中物理的教学过程中是素质教育理念的必然要求，也是优化物理教学质量的重要途径。因此，高中物理教师要摒弃传统的教学观念，通过问题探究、合作探究和实验探究等方式，真正落实探究式教学在高中物理教学中的实践应用，提高学生的实践能力和自主探究能力，促进学生的全面发展，也使高中物理课堂教学的效率和质量稳步提升。
参考文献
关键词：高中物理 探究式教学 教学方法
随着新课程改革的发展和深入推进，教育教学的重点越来越倾向于提高学生的自主探究能力和全面发展。传统的高中物理教师只注重知识灌输，偏重机械记忆，忽视学生独立思考、自学学习和知识运用能力提升的教学模式显然已经不能适应新形势的发展，也不能满足学生的学习需求，抑制了学生的全面发展，更阻碍了高中物理教学有效性的提升。将探究式教学方法运用到高中物理教学过程中不仅符合教育发展的趋势，更是优化课堂教学的重要途径。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发探究如何利用探究式教学方法来优化高中物理教学。
一、问题探究，培养学生思维能力
问题探究是探究式教学的基础，因为提问是教育教学活动中的重要环节，教师通过提问能够及时了解学生掌握知识的情况，培养学生的思维能力，提高学生理论知识的实践和运用。因此高中物理教师在要充分认识到问题在探究式教学中的重要性，根据所学的章节单元的基本内容和学生的认知特点，提出具有深入思考和启发意义的问题，让问题能够激发学生的求知欲和探究欲，发散学生的思维，让学生积极主动地展开独立思考，深入分析问题并探究解决问题的答案，进而使得课堂教学的效率大大提升。
例如，在教授《运动的合成与分解》时，为了调动学生的思考动机，集中学生的注意力，笔者与学生进行了如下对话：
师：大家都见过排球比赛，当运动员在击打排球的时候，排球从手中脱离后，排球在空中做什么运动？
生：排球做曲線运动。
师：这种运动比较复杂，要研究他的运动规律我们有什么办法呢？
师：复杂运动是包含着简单的运动，我们能否通过简单的运动来研究复杂的运动？
生：可以，我们可以先找出力的方向，然后在对力进行分解。
师：回答的非常好，下面就跟着老师一起来学习怎样对力进行分解吧。
这样，在高中物理教学中，笔者通过问题探究，调动了学生的思考积极性，增强了学生的问题意识，提高了学生的学习效率。
二、合作探究，增强学生合作意识
合作探究是探究式教学的保障，需要教师在教学中充当“指明灯”，引导学生进行小组合作探究。因此，高中物理教师可以在向学生提出问题后，将整个班级的学生分为4-6人一组的小组，引导学生在小组间进行讨论交流，分析问题产生的原因和解决的方法，让学生之间产生思维的碰撞。教师也要注意在此过程中进行适时调控和监督，防止出现不合作、假合作和偏离合作主题问题的出现。最后让每个小组派出代表发表各自讨论的结果，进行总结和升华。从而增强学生的探究意识与合作意识，优化高中物理的课堂教学效果。
例如，在教授《动能的改变》时，上课后笔者将全班学生进行了分组，以6人以小组的形式进行探究，分完小组后，笔者下发探究任务，任务一：什么是动能？任务二：动能的变化是依据什么？任务三：怎样判断动能改变？任务下发后，学生们立即展开探讨，各抒己见。这样，在高中物理教学中，笔者通过让学生进行小组合作式探究，活跃了课堂氛围，增强了学生的合作意识，提高了课堂教学效率。
三、实验探究，提高学生实践能力
实验探究是探究式教学的关键，因为实验不仅能够帮助学生快速理解抽象的物理理论知识，也可以强化学生的动手实践操作能力。因此，高中物理教师要真正重视物理实验教学，创新实验教学模式，在基本的物理理论知识讲解后，先向学生进行示范实验，让学生明白实验的操作过程及注意事项，再让学生进行动手操作，从而提高学生的实践能力。实验过程中教师要对学生进行理论知识的点拨和指导，强化学生对物理知识的领会与掌握，帮助学生快速建立起理论和实践之间的紧密联系，推动物理教学进程。
例如，在教授《匀变速直线运动的实验探究》时，笔者将学生带到了实验室进行实验探究，首先让学生通过电动打点计时器进行实验，第一次先用相同的速度进行拉伸，第二次加快拉伸速度，观察两次的实验结果，并得出结论。这样，在高中物理教学中，笔者通过实验探究，促进了学生理解知识的速度，提高了学生的学习效率。
总之，将探究式运用到高中物理的教学过程中是素质教育理念的必然要求，也是优化物理教学质量的重要途径。因此，高中物理教师要摒弃传统的教学观念，通过问题探究、合作探究和实验探究等方式，真正落实探究式教学在高中物理教学中的实践应用，提高学生的实践能力和自主探究能力，促进学生的全面发展，也使高中物理课堂教学的效率和质量稳步提升。
参考文献
[1]刘武军.探究式教学模式在高中物理课堂中的实践研究[J].中国校外教育，2014.
[2]古鑫.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2011.