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摘要：课堂提问作为初中数学课堂教学的重要组成部分，对于提升初中数学老师的课堂教学质量及学生们的学习效率有直接的影响。随着教育教学模式的不断改革，越来越多的老师就如何进行有效的课堂提问进行了积极的探索，通过多年的教学实践经验，本论文对初中数学教学活动中的提问艺术与策略进行了相关探究。
关键词：初中数学教学、课堂提问、策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-007-1
课堂提问作为数学老师常常用到的一种教学方法，不仅仅能够增强学生和老师之间的互动，还能有效的提高学生们的表达能力，通过引导学生进行问题的深入思考，还能够进一步培养学生们的创新能力以及数学思维能力。通过课堂提问，数学老师更清楚学生们学习的状态，更明白如何将数学提问更有效的贯穿在数学教学的整个过程之中，让学生们根据老师的提问对数学问题进行深入的思考。
一、课堂提问要接近生活，符合实际
在课堂提问的过程中，老师精彩的提问不仅能够让学生们增加对数学学习的兴趣，还能够提高数学思维，增进师生之间的感情，进一步提高数学课堂的教学质量。为了更好的为学生的学习服务，数学老师要精心设计问题，让学生们通过对问题的一系列回答学习数学知识，利用自己对数学问题的好奇心和求知欲学习数学。为此，数学老师再提问时一定要接近生活，符合实际，这样才能把抽象的数学问题变得更加形象具体，增进学生们切实的感受。老师通过将数学知识融入学生生活的环境和感兴趣的时事热点，让学生们认识到数学知识就在自己的身边，引导学生们能够通过自己掌握的数学知识来解决生活中的各种问题，同时在解决问题的过程中获得满足感，进一步提升自己学习数学的兴趣，不断激发自己的求知欲。
二、全体学生进行提问
数学老师在进行提问的时候一定要面向全体学生，这样才能够让全班的学生都能够积极参与到数学课堂的教学当中。同时，老师还必须要兼顾学生之间的学习差异，对于学习比较差的学生，老师除了要鼓励他们积极发言之外，还要注意提问的难度，通过一步步的引导，让学生回答出正确答案，提高学生们的信心;对于学习成绩比较好的学生，老师可以设置一些比较难的提问，这样能够让他们进一步提升自己的数学学习能力，激发他们解答的欲望。老师作为一名传授者和解疑者，还应该平等的对待自己的每一位学生，在提问时要时刻保持微笑，在轻松的氛围中让学生们敢于表达自己的疑问，发表自己的观点，同时还应该给与学生讨论和解疑的时间，在这个时间段，学生之间可以相互补充，取长补短，听取彼此之间的意见，不断完善自己的答案，进一步提高自己的学习能力，让自己的学习水平得到有效的提高。
三、创设问题，提供解决思路
在课堂的教学中，老师还可以设计一些与数学知识有关的问题，让学生们利用学过的知识来进行深入理解和思考。通过问题的解决，学生们能够了解数学知识运用的条件，并且进一步完善自己的思路，提高自己的学习能力。
如：在一元二次方程的教学当中，学生们在掌握一元二次方程的解法之后，老师可以根据例题来进行开放式的提问。如，在一个长为50米，宽为30米的矩形空地上建造一个足球场，要求足球场的面积是这块儿空地面积的一半，请展示自己的设计方案。在解决这一问题的过程中，要想让学生们通过创设的情景来解决这个一元二次方程，首先就要让学生们认识到解决一元二次方程问题，并不是只是进行简单的计算，而是需要对具体问题进行分析之后再确定数量之间的关系，才能有效的得到正确结果。因此，老师要一定要提供思路，让学生们将数学知识变得更加具体形象，利用自己学过的数学知识解决问题。最后，为了加深对数学知识的记忆，学生们在问题的解决中查漏补缺，及时复习，不断促进学生们的思维能力。
四、营造活跃的课堂氛围
在初中数学的教学中，为了进一步的提高学生们的积极性和能动性，促进学生们数学能力的发展，让学生们在积极的学习状态中不断提高自己的思考和对数学问题的研究，老师一定要注意营造活跃的课堂氛围。因此，数学老师在进行提问的时候一定要注意语言的幽默，让学生们更放松的去表達自己的想法，让学生们在与老师的互动中解决自己的疑问。老师也要对学生们的回答给予肯定，让他们减轻心理压力，勇于表达自己的观点。通过构造活跃的课堂氛围，学生们对数学知识进行总结，通过积极的讨论，与同学享自己的观点，提高学习的效率。
综上所述，在初中数学的教学过程中，为了提高提问的有效性，老师一定要采用正确的方法，不断激发学生们学习的积极性和主动性，让所有学生都能参与到整个数学学习的过程中来，让学生们不断激发自己学习数学的潜能。老师也要不断提高自己教学的质量，根据学生们的学习程度采用不同的教学策略，因材施教，帮助学生们解决疑问，更有效率的进行学习。
[参考文献]
[1]刘亚岩.新课程下初中数学教学的创新策略[J].中国校外教育，2015（29）.
[2]夏至贤.培养个性的花朵，激发创新的思维——浅谈初中数学教学中的创新能力培养[J].中国校外教育，2010（S2）.
[3]马托强.浅谈初中数学教学中的小组合作学习[J].学周刊，2019（36）.
（作者单位：广东省湛江市第二十中学，广东 湛江 524000）
关键词：初中数学教学、课堂提问、策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-007-1
课堂提问作为数学老师常常用到的一种教学方法，不仅仅能够增强学生和老师之间的互动，还能有效的提高学生们的表达能力，通过引导学生进行问题的深入思考，还能够进一步培养学生们的创新能力以及数学思维能力。通过课堂提问，数学老师更清楚学生们学习的状态，更明白如何将数学提问更有效的贯穿在数学教学的整个过程之中，让学生们根据老师的提问对数学问题进行深入的思考。
一、课堂提问要接近生活，符合实际
在课堂提问的过程中，老师精彩的提问不仅能够让学生们增加对数学学习的兴趣，还能够提高数学思维，增进师生之间的感情，进一步提高数学课堂的教学质量。为了更好的为学生的学习服务，数学老师要精心设计问题，让学生们通过对问题的一系列回答学习数学知识，利用自己对数学问题的好奇心和求知欲学习数学。为此，数学老师再提问时一定要接近生活，符合实际，这样才能把抽象的数学问题变得更加形象具体，增进学生们切实的感受。老师通过将数学知识融入学生生活的环境和感兴趣的时事热点，让学生们认识到数学知识就在自己的身边，引导学生们能够通过自己掌握的数学知识来解决生活中的各种问题，同时在解决问题的过程中获得满足感，进一步提升自己学习数学的兴趣，不断激发自己的求知欲。
二、全体学生进行提问
数学老师在进行提问的时候一定要面向全体学生，这样才能够让全班的学生都能够积极参与到数学课堂的教学当中。同时，老师还必须要兼顾学生之间的学习差异，对于学习比较差的学生，老师除了要鼓励他们积极发言之外，还要注意提问的难度，通过一步步的引导，让学生回答出正确答案，提高学生们的信心;对于学习成绩比较好的学生，老师可以设置一些比较难的提问，这样能够让他们进一步提升自己的数学学习能力，激发他们解答的欲望。老师作为一名传授者和解疑者，还应该平等的对待自己的每一位学生，在提问时要时刻保持微笑，在轻松的氛围中让学生们敢于表达自己的疑问，发表自己的观点，同时还应该给与学生讨论和解疑的时间，在这个时间段，学生之间可以相互补充，取长补短，听取彼此之间的意见，不断完善自己的答案，进一步提高自己的学习能力，让自己的学习水平得到有效的提高。
三、创设问题，提供解决思路
在课堂的教学中，老师还可以设计一些与数学知识有关的问题，让学生们利用学过的知识来进行深入理解和思考。通过问题的解决，学生们能够了解数学知识运用的条件，并且进一步完善自己的思路，提高自己的学习能力。
如：在一元二次方程的教学当中，学生们在掌握一元二次方程的解法之后，老师可以根据例题来进行开放式的提问。如，在一个长为50米，宽为30米的矩形空地上建造一个足球场，要求足球场的面积是这块儿空地面积的一半，请展示自己的设计方案。在解决这一问题的过程中，要想让学生们通过创设的情景来解决这个一元二次方程，首先就要让学生们认识到解决一元二次方程问题，并不是只是进行简单的计算，而是需要对具体问题进行分析之后再确定数量之间的关系，才能有效的得到正确结果。因此，老师要一定要提供思路，让学生们将数学知识变得更加具体形象，利用自己学过的数学知识解决问题。最后，为了加深对数学知识的记忆，学生们在问题的解决中查漏补缺，及时复习，不断促进学生们的思维能力。
四、营造活跃的课堂氛围
在初中数学的教学中，为了进一步的提高学生们的积极性和能动性，促进学生们数学能力的发展，让学生们在积极的学习状态中不断提高自己的思考和对数学问题的研究，老师一定要注意营造活跃的课堂氛围。因此，数学老师在进行提问的时候一定要注意语言的幽默，让学生们更放松的去表達自己的想法，让学生们在与老师的互动中解决自己的疑问。老师也要对学生们的回答给予肯定，让他们减轻心理压力，勇于表达自己的观点。通过构造活跃的课堂氛围，学生们对数学知识进行总结，通过积极的讨论，与同学享自己的观点，提高学习的效率。
综上所述，在初中数学的教学过程中，为了提高提问的有效性，老师一定要采用正确的方法，不断激发学生们学习的积极性和主动性，让所有学生都能参与到整个数学学习的过程中来，让学生们不断激发自己学习数学的潜能。老师也要不断提高自己教学的质量，根据学生们的学习程度采用不同的教学策略，因材施教，帮助学生们解决疑问，更有效率的进行学习。
[参考文献]
[1]刘亚岩.新课程下初中数学教学的创新策略[J].中国校外教育，2015（29）.
[2]夏至贤.培养个性的花朵，激发创新的思维——浅谈初中数学教学中的创新能力培养[J].中国校外教育，2010（S2）.
[3]马托强.浅谈初中数学教学中的小组合作学习[J].学周刊，2019（36）.
（作者单位：广东省湛江市第二十中学，广东 湛江 524000）