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[内容摘要]随着我国教育行业的不断深入发展，人们对思维导图在高中教学过程之中的应用也越来越受到广泛的重视。思维导图可以很好地将思维过程可视化，进而将复杂的文字以图文的形式表现出来，从而提高教学效率。因此，研究思维导图在高中地理复习之中的应用具有非常重大的现实意义。本文主要分析了思维导图教学模式的基本情况，介绍了思维导图与高中地理教学的结合，阐述了思维导图在高中地理教学之中的运用。
[关键词]思维导图；高中地理；复习；应用研究；
中国分类号：G633.55
前言
在传统的高中地理教学过程之中，由于地理课程的特点，学生在学习地理的过程之中一般都会感到难懂、枯燥和不懂的心理，因而，就需要教师寻找有效的地理复习教学方法，以便于提高高中地理的教学效率。因此，将教师的教学过程与学生的学习过程有效的结合起来，才能够较好地改善高中地理教学中的关键问题，高中地理复习首先应该学生的进步和发展为基础，坚持为学生为主，提高高中地理的教学效果。通过本文，笔者一方面希望能够起到一个抛砖引玉的作用，另一方面，希望能够给相关人员起到一定的指导作用。
一、思维导图教学模式的基本情况
思维导图是一种图解过程，并且是将关键的文字和图像有效的结合起来，在学习的过程之中，能够将这些图片和关键字呈现出一种新的印象，加深学生对知识的理解。思维导图在人的脑海之中承担着一定的记忆功能，从而利用这些记忆揭露事实、思想和信息等，同时，可以促进学生及时释放存放图片的记忆。思维导图是一种图文并茂的教学技巧，通过图文将与主题有关的信息结合起来，最后统一通过图片的形式表现出来。思维导图的教学模式能够充分利用人的右脑，通过开发人们的记忆和思维的规律促进人们对知识的理解。因此，思维导图对人们的思维发展具有很大的促进作用。
二、思维导图与高中地理教学的结合
思维导图以图文并茂的形式反映出人们思维具体形象化的过程，思维导图通过调动人们的大脑机能，从而将右脑的图像和左脑的逻辑联系起来，进而形成一种内容明确的思维导图。思维导图可以将整个思维过程透明化和可视化，充分开发人脑的发散思维。由于思维导图能够将线性知识转化为层次化很强的构架图像，因此，在高中地理复习中采用思维导图的教学方法能够有效地提高教学效果。由于高中地理课程具有综合性强和地域性强等特点，因而，在高中地理教学中应该将实际活动与地理环境紧密结合起来。同时，由于高中地理课程是由必修课和选修课两个部分组成的，从知识层面上看，高中地理复习中要求学生能够应用理性思维对地理的了解。然而，从高中学生的学习兴趣上来看，很多学生对高中地理的兴趣不高。因此，思维导图在高中地理教学过程之中的应用能够激发学生的学习兴趣，从而能够促进学生结合高中地理学习的目标。
思维导图既是一个整体，也是一个主次分明的独立个体，从而能够衍生出很多结构导图。从高中地理课程的特点来看，高中地理课程是一门整体性和局部性联系很强的学科，然而，思维导图的运用可以较好地将零散和琐碎的知识点衔接起来，从而形成一个系统，有助于高中地理知识的复习。思维导图虽然结合图像和文字，但是，具体的框架和结构可以灵活多变。由于个人的思维模式和记忆方式存在很大的差距，从而能够创设出不同主题的思维导图。当然，高中地理复习过程之中思维导图的创设应该以学生的心理特点为基础，从而更好地运用思维导图，进而有效地提高高中地理复习的效果。
三、思维导图在高中地理教学中的运用
当将思维导图的教学模式运用到高中地理复习中时，教师应该充分考虑教材的适用性，进而将学生的接受程度结合起来。思维导图的构建应该是一个从简单到复杂的过程，但是，教师应该根据地理课程的难易程度来运用思维导图的教学模式。由于思维导图的教学模式对知识空间和思维逻辑的要求很高，对于一些基础知识较差的学生来说，采用思维导图进行教学难点很大。所以，在高中地理复习的课堂上，应该结合学生的实际情况制定思维导图的模式。然而，有的地理知识点主要是以下陈述性知识为主，对学生理解和记忆的要求较高，因而在这些知识的讲解过程中应用思维导图的要求较低。教师可以根据所讲授知识的深度循序渐进地运用思维导图，这样才能促进学生对知识掌握程度。在高中地理复习的过程中运用思维导图可以有效地提高课堂效率。主要表现在以下几个方面，第一，教师应该根据复习的重点设计思维导图的模式，实现因材施教的目的。第二，高中地理复习中运用思维导图教师模式要求学生能够做好笔记，并且在上课过程中积极思考，提高学生的学习效率。
四、总结
总之，在高中复习阶段，学习时间紧并且复习任务多，因而思维导图是一种非常有效的教学工具。目前，在我国高中地理复习中运用思维导图已经取得了较好的效果。思维导图的教学模式是以学生为主体，改进学生学习地理知识的方式，提高复习的效率，同时，思维导图还能较好地激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维。因此，现阶段研究思维导图在高中地理复习中的应用具有非常重大的现实意义。
[参考文献]
[1]李庆仁；在高考地理复习中用思维导图实现高效课堂[J]；基础教育，2013（7）：178-179.
[2]邹少华；浅谈思维导图在高中地理教学中的运用[J]；教学动态，2014（1）：126-127.
[3]王菁；浅谈思维导图在高三数学复习中的应用[J]；基础教育，2013（09）：208-209.
[4]傅声晔；思维导图在高中地理复习中的应用研究；首都师范大学；2012-05-06.
[关键词]思维导图；高中地理；复习；应用研究；
中国分类号：G633.55
前言
在传统的高中地理教学过程之中，由于地理课程的特点，学生在学习地理的过程之中一般都会感到难懂、枯燥和不懂的心理，因而，就需要教师寻找有效的地理复习教学方法，以便于提高高中地理的教学效率。因此，将教师的教学过程与学生的学习过程有效的结合起来，才能够较好地改善高中地理教学中的关键问题，高中地理复习首先应该学生的进步和发展为基础，坚持为学生为主，提高高中地理的教学效果。通过本文，笔者一方面希望能够起到一个抛砖引玉的作用，另一方面，希望能够给相关人员起到一定的指导作用。
一、思维导图教学模式的基本情况
思维导图是一种图解过程，并且是将关键的文字和图像有效的结合起来，在学习的过程之中，能够将这些图片和关键字呈现出一种新的印象，加深学生对知识的理解。思维导图在人的脑海之中承担着一定的记忆功能，从而利用这些记忆揭露事实、思想和信息等，同时，可以促进学生及时释放存放图片的记忆。思维导图是一种图文并茂的教学技巧，通过图文将与主题有关的信息结合起来，最后统一通过图片的形式表现出来。思维导图的教学模式能够充分利用人的右脑，通过开发人们的记忆和思维的规律促进人们对知识的理解。因此，思维导图对人们的思维发展具有很大的促进作用。
二、思维导图与高中地理教学的结合
思维导图以图文并茂的形式反映出人们思维具体形象化的过程，思维导图通过调动人们的大脑机能，从而将右脑的图像和左脑的逻辑联系起来，进而形成一种内容明确的思维导图。思维导图可以将整个思维过程透明化和可视化，充分开发人脑的发散思维。由于思维导图能够将线性知识转化为层次化很强的构架图像，因此，在高中地理复习中采用思维导图的教学方法能够有效地提高教学效果。由于高中地理课程具有综合性强和地域性强等特点，因而，在高中地理教学中应该将实际活动与地理环境紧密结合起来。同时，由于高中地理课程是由必修课和选修课两个部分组成的，从知识层面上看，高中地理复习中要求学生能够应用理性思维对地理的了解。然而，从高中学生的学习兴趣上来看，很多学生对高中地理的兴趣不高。因此，思维导图在高中地理教学过程之中的应用能够激发学生的学习兴趣，从而能够促进学生结合高中地理学习的目标。
思维导图既是一个整体，也是一个主次分明的独立个体，从而能够衍生出很多结构导图。从高中地理课程的特点来看，高中地理课程是一门整体性和局部性联系很强的学科，然而，思维导图的运用可以较好地将零散和琐碎的知识点衔接起来，从而形成一个系统，有助于高中地理知识的复习。思维导图虽然结合图像和文字，但是，具体的框架和结构可以灵活多变。由于个人的思维模式和记忆方式存在很大的差距，从而能够创设出不同主题的思维导图。当然，高中地理复习过程之中思维导图的创设应该以学生的心理特点为基础，从而更好地运用思维导图，进而有效地提高高中地理复习的效果。
三、思维导图在高中地理教学中的运用
当将思维导图的教学模式运用到高中地理复习中时，教师应该充分考虑教材的适用性，进而将学生的接受程度结合起来。思维导图的构建应该是一个从简单到复杂的过程，但是，教师应该根据地理课程的难易程度来运用思维导图的教学模式。由于思维导图的教学模式对知识空间和思维逻辑的要求很高，对于一些基础知识较差的学生来说，采用思维导图进行教学难点很大。所以，在高中地理复习的课堂上，应该结合学生的实际情况制定思维导图的模式。然而，有的地理知识点主要是以下陈述性知识为主，对学生理解和记忆的要求较高，因而在这些知识的讲解过程中应用思维导图的要求较低。教师可以根据所讲授知识的深度循序渐进地运用思维导图，这样才能促进学生对知识掌握程度。在高中地理复习的过程中运用思维导图可以有效地提高课堂效率。主要表现在以下几个方面，第一，教师应该根据复习的重点设计思维导图的模式，实现因材施教的目的。第二，高中地理复习中运用思维导图教师模式要求学生能够做好笔记，并且在上课过程中积极思考，提高学生的学习效率。
四、总结
总之，在高中复习阶段，学习时间紧并且复习任务多，因而思维导图是一种非常有效的教学工具。目前，在我国高中地理复习中运用思维导图已经取得了较好的效果。思维导图的教学模式是以学生为主体，改进学生学习地理知识的方式，提高复习的效率，同时，思维导图还能较好地激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维。因此，现阶段研究思维导图在高中地理复习中的应用具有非常重大的现实意义。
[参考文献]
[1]李庆仁；在高考地理复习中用思维导图实现高效课堂[J]；基础教育，2013（7）：178-179.
[2]邹少华；浅谈思维导图在高中地理教学中的运用[J]；教学动态，2014（1）：126-127.
[3]王菁；浅谈思维导图在高三数学复习中的应用[J]；基础教育，2013（09）：208-209.
[4]傅声晔；思维导图在高中地理复习中的应用研究；首都师范大学；2012-05-06.