论文部分内容阅读
随着英语课程改革的不断深化以及英语交际法在英语教学中的广泛运用,加强口语教学,努力提高学生的口语表达水平,已经成为英语教学重要内容之一。因此,我为了提高学生的口语表达能力,不断地改进自己的教学方式。英语口语不是一簇而就的,它是知识长期积累的体现,需要锻炼,因而,我设计了大量而有趣的训练口语的实践活动。
首先,培养学生运用英语思维的习惯。
我们的教学环境是没有机会同外国人交谈的,也没有一个日常用语是英语的氛围。唯一能培养学生运用英语思维习惯的就只有课堂。所以,我在教学过程中,坚持"尽量用英语,适当运用母语"的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。我一般不能汉语解释英语,即使用了也加强分析。我把难的英语句子分解成简单的英语句子,让同学们容易理解,有时也会把难理解的词、字再多举几个例子以加强理解。我也鼓励学生们用英语词典,这样既能帮学生理解句子,又能有效地锻炼了运用英语思维的习惯。
其次,增大口语表达的实践训练。
口语表达只要通过大量实践训练,才能表达的更加完整、流畅。对于害怕开口说英语的学生来说,设计口语活动必须有吸引力,这样才能战胜学生对口语的恐惧心理。孔子曰:知之者,不如好之者,好知者,不如乐之者。因此我设计的口语活动都非常有趣味性,这样才能激发学生对口语的情感和兴趣。
1、学唱英文歌
优美、动听的歌曲总能引起人们的共鸣,学生爱听,也爱唱。英文歌和中文歌的风格不同,但同样受学生喜爱。因此,我鼓励学生们唱课本上的英文歌,从ABC到现在学的Sun is Rising,虽然歌词简单,但是节奏明快,旋律优美,学生爱听,爱模仿,我运用这一点来激发他们开口的欲望。例如Book4.、Sun is Rising我班的学生就唱的很好。
2、对课文的表演及复述
学生对英语最初的感知是来自于课本,他们所接触的大量的英语知识也源于英语课本。因此,我运用课本的内容知识设计了课文表演和课文复述。对于趣味性强的课文,就让他们表演,对于复杂的课文,我为学生提供线索,他们复述。
例如:BOOK4 Unit2 我班的同学自己带来了复述课文的道具:花盆、种子、水、土壤,还有一盆完整的花,他们复述了整个单元的内容;从如何种植植物,植物生长的条件到植物的重要性及植物的用途,内容完整,语言流畅。再如:Unit 3 我班的学生设计了一个故事,两个朋友带着宠物逛公园,把所见,所想都表达出来了,最后告诉我们要保护动物,爱动物。故事情节完整,语言有趣。这样做不仅能够掌握课文内知识而且很好地锻炼了口语表达。
3、课前演讲到演讲比赛
学生们对英语知识有了一定的积累,我便组织了课前2-3分钟的演讲,演讲是轮流进行的,先是英语成绩好一点的同学,这样对后面的同学有一个参考,每一个同学都有机会锻炼自己展示自己。演讲内容可以是课内知识也可以是课外知识,经我修改后才能上台演讲。等到轮完一遍后选出优秀的学生若干名,组织一次集体活动——英语演讲比赛。前几天,我班举行了一次。同学们都很兴奋,个个精神抖擞,包含激情,像真正的参赛选手那样郑重其事。内容有关于保护环境的,有关于奥运会的,最后我评出了几个奖项,有最佳风彩奖,有最佳语音奖等,同学们特别积极,而且口语在这个过程中也得到了很大提高。
4、故事接龙
在活动课上,我把学生分成八个小组,然后每个小组发一张卡片,卡片上有一个英文单词,例如:LoveMothersDay等,然后给他们两分钟的时间讨论,最后,让他们一组一组讲故事。小组内的成员每人一句话,把故事接完,而且要能突出卡片上的中心。看哪个组口语流利而且时间用的少,故事完整。
5、模仿原版动画
看英文原版的电影或动画,既能提高听力又能锻炼英语思维,电影是非常难懂的,但是英文动画却是学生们感兴趣的。因此,我在网上下载了《狮子王》、《美国鼠潭》等动画片,我把几个精彩片段的文字抄下来,让学生们读熟。活动课时,我带学生在阶梯教室反复观看并跟着模仿。这样学生们能听到原汁原味的英语,并且能够体会到英文的语音、语调,充分感受到英文的艺术魅力。这样一节课,同学生们能够模仿到一段或几段纯正的英语。
6、设立英语日
英语对于我们来说只有在课堂上才能够接触到,生活中是很难听到这种声音的,而语言的学习恰恰需要氛围和语境,我希望我的学生能在课下也有这种氛围,因此,我把每个星期的星期四设立为英语日。在这一天,即使是课下也要用英语交谈。除非是很难表达的意思才能用汉语表达。全体同学都行动起来,口语也会在不断的运用中提高。
总之,英语这门语言不是一天或几天就能说好的。口语表达只有在大量的语境中的锻炼和实践才能进步。我设计这些活动对于我班学生的口语表达确实有了很大提高,也增强了他们说英语的信心。我相信,只要你给他们施展的空间,他们会做的更好!
首先,培养学生运用英语思维的习惯。
我们的教学环境是没有机会同外国人交谈的,也没有一个日常用语是英语的氛围。唯一能培养学生运用英语思维习惯的就只有课堂。所以,我在教学过程中,坚持"尽量用英语,适当运用母语"的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。我一般不能汉语解释英语,即使用了也加强分析。我把难的英语句子分解成简单的英语句子,让同学们容易理解,有时也会把难理解的词、字再多举几个例子以加强理解。我也鼓励学生们用英语词典,这样既能帮学生理解句子,又能有效地锻炼了运用英语思维的习惯。
其次,增大口语表达的实践训练。
口语表达只要通过大量实践训练,才能表达的更加完整、流畅。对于害怕开口说英语的学生来说,设计口语活动必须有吸引力,这样才能战胜学生对口语的恐惧心理。孔子曰:知之者,不如好之者,好知者,不如乐之者。因此我设计的口语活动都非常有趣味性,这样才能激发学生对口语的情感和兴趣。
1、学唱英文歌
优美、动听的歌曲总能引起人们的共鸣,学生爱听,也爱唱。英文歌和中文歌的风格不同,但同样受学生喜爱。因此,我鼓励学生们唱课本上的英文歌,从ABC到现在学的Sun is Rising,虽然歌词简单,但是节奏明快,旋律优美,学生爱听,爱模仿,我运用这一点来激发他们开口的欲望。例如Book4.、Sun is Rising我班的学生就唱的很好。
2、对课文的表演及复述
学生对英语最初的感知是来自于课本,他们所接触的大量的英语知识也源于英语课本。因此,我运用课本的内容知识设计了课文表演和课文复述。对于趣味性强的课文,就让他们表演,对于复杂的课文,我为学生提供线索,他们复述。
例如:BOOK4 Unit2 我班的同学自己带来了复述课文的道具:花盆、种子、水、土壤,还有一盆完整的花,他们复述了整个单元的内容;从如何种植植物,植物生长的条件到植物的重要性及植物的用途,内容完整,语言流畅。再如:Unit 3 我班的学生设计了一个故事,两个朋友带着宠物逛公园,把所见,所想都表达出来了,最后告诉我们要保护动物,爱动物。故事情节完整,语言有趣。这样做不仅能够掌握课文内知识而且很好地锻炼了口语表达。
3、课前演讲到演讲比赛
学生们对英语知识有了一定的积累,我便组织了课前2-3分钟的演讲,演讲是轮流进行的,先是英语成绩好一点的同学,这样对后面的同学有一个参考,每一个同学都有机会锻炼自己展示自己。演讲内容可以是课内知识也可以是课外知识,经我修改后才能上台演讲。等到轮完一遍后选出优秀的学生若干名,组织一次集体活动——英语演讲比赛。前几天,我班举行了一次。同学们都很兴奋,个个精神抖擞,包含激情,像真正的参赛选手那样郑重其事。内容有关于保护环境的,有关于奥运会的,最后我评出了几个奖项,有最佳风彩奖,有最佳语音奖等,同学们特别积极,而且口语在这个过程中也得到了很大提高。
4、故事接龙
在活动课上,我把学生分成八个小组,然后每个小组发一张卡片,卡片上有一个英文单词,例如:LoveMothersDay等,然后给他们两分钟的时间讨论,最后,让他们一组一组讲故事。小组内的成员每人一句话,把故事接完,而且要能突出卡片上的中心。看哪个组口语流利而且时间用的少,故事完整。
5、模仿原版动画
看英文原版的电影或动画,既能提高听力又能锻炼英语思维,电影是非常难懂的,但是英文动画却是学生们感兴趣的。因此,我在网上下载了《狮子王》、《美国鼠潭》等动画片,我把几个精彩片段的文字抄下来,让学生们读熟。活动课时,我带学生在阶梯教室反复观看并跟着模仿。这样学生们能听到原汁原味的英语,并且能够体会到英文的语音、语调,充分感受到英文的艺术魅力。这样一节课,同学生们能够模仿到一段或几段纯正的英语。
6、设立英语日
英语对于我们来说只有在课堂上才能够接触到,生活中是很难听到这种声音的,而语言的学习恰恰需要氛围和语境,我希望我的学生能在课下也有这种氛围,因此,我把每个星期的星期四设立为英语日。在这一天,即使是课下也要用英语交谈。除非是很难表达的意思才能用汉语表达。全体同学都行动起来,口语也会在不断的运用中提高。
总之,英语这门语言不是一天或几天就能说好的。口语表达只有在大量的语境中的锻炼和实践才能进步。我设计这些活动对于我班学生的口语表达确实有了很大提高,也增强了他们说英语的信心。我相信,只要你给他们施展的空间,他们会做的更好!