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【摘要】班干部在班级管理里应发挥重要的作用，作为班级的骨干，充当班主任的有力助手，积极介入班集体各项活动，有利于师生合力打造一个健康、积极、乐观、向上、充满活力的优秀班集体。本文从多年教学实践的经验中，阐述了班干部在班集体的重要作用，探讨了班干部的科学选拔和培养，就班干部竞聘制进行实践并总结了经验。
【关键词】班干部竞聘制 ； 班级管理 ； 班主任工作
【中圖分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0122-02
初等教育是人生历程中重要的一步，对于个人成长起着极其重要的作用。在初等教育中，教育理念、教育氛围、教学水平等对于教育效果有重要影响，其中学校班级的班干部管理也对教育成效，特别是班风、学风有着大的影响，进而影响到小学生德、智、体、美、劳各方面的发展和进步。对于班干部的管理应受到重视和加强，本文浅谈我对初等教育中班干部管理的思考和实践。
1.班干部在班级管理中应发挥重要作用
学校教育中，班风、学分反映着一个班集体的精神风貌和综合素质，在营造积极向上、和谐进步的班集体的过程中，班干部对班级各项活动的管理不仅是一个班级精神风貌的直接展现，更是形成班级内部凝聚力的有效措施[1-2]。班干部是班级一员，起着模范带头作用。通过班干部优秀行为的影响和辐射，带动班级学生形成勤思好学的学风和奋发向上的班风。
班干部作为学生中的一员，不仅应该使自己具有良好的思想、品行、作风，成为其他学生的模范，起到示范作用，还应该成为班主任的有力助手，积极介入班集体的管理，协助班主任打造纪律严明、积极向上的优秀班集体，使班级各项活动顺利开展，使班集体充满活力，健康、有序地发展成为各方面优秀的班集体[3]。
2.班干部应进行科学选拔
学生入校后，自理和自治能力相对偏弱，需要进行逐步锻炼而得到加强。在日常班集体的各项事务管理中，低年级学生可以采用干部轮岗制，使学生轮流担任班干部，可以让每个孩子都有机会当班干部并体验不同的岗位角色，在高年级时可升级为班干部竞聘制，择优选择，可以培养逐步培养小学生的工作能力、合作能力和适应能力。
2.1班干部轮岗制度
班干部轮岗任职周期大约为二个月，期满按一定规则进行轮换，这样可以让更多学生得到锻炼，同时也体现机会均等的公平原则。经过班干部工作的轮值，不仅提高了学生们的集体主人翁意识，对班级体的认同感、荣誉感，还能够增强学生们的自我约束、自我管理能力，提高小学生的综合素质。
2.2班干部竞聘制度
高年级时，学生们经过低年级轮岗的锻炼，已经具备了一定的管理班集体的能力。在此基础上，可以将轮岗制升级为班干部竞聘制，通过选举的方式将管理能力更为突出的孩子选为班干部，让这部分孩子发挥长处，为班集体工作更好地服务。竞聘原则不以学习成绩为标准，而以管理能力强、服务意识强为原则，以“我有什么能力，我要怎么为大家服务”为重点，由全班学生投票选出。
3.班干部应进行科学培养
经轮值或者竞聘方式成为班干部后，还应该对班干部进行认真、科学的培养，突出学生干部在班级管理中的作用，逐步使班干部配合班主任工作的能力增强，有效履行班干部职责，还可以代表全体学生对班主任和任课老师的工作实行监督，实现师生的良好沟通，合力将班集体的各项工作更好地完成。
3.1 给班干部提供实践机会
在班级管理过程中，要给学生班干部留有空间，给班干部尽可能多地提供实践机会，对班干部既要安排工作，又要提工作要求。在安排任务时，老师要提出方法和建议，使班干部顺利完成任务。
3.2 对班干部进行认真指导
在班集体管理工作过程中，老师应时常鼓励班干部在实施管理工作时，放下怕得罪人的心理负担，积极、主动、大胆地工作，还要帮助班干部提高自己的思想觉悟和工作能力，公平、公正地进行工作。在管理和服务工作中，班干部遇到自己无法解决的困难或者问题时，班主任和任课老师要积极、认真、耐心、细致地热心帮助，使班干部在顺利解决困难或者問题的过程中学习到更为科学的工作方法，使班干部的工作和管理能力得到提高。
3.3 科学引导班干部履行职责
班干部在班集体管理工作过程中一定发挥骨干作用，作为表率应起到模范带头作用，影响同学们积极进取、天天向上。班主任老师还要引导班干部正确认识自己的职务和职责，在班级工作中时刻保持服务意识，与同学和睦相处，保持良好的互动关系，决不能有高高在上、凌驾于同学的态度。
4.班干部竞聘制的实践运作
在我班三年级开始实行班干部竞聘制，成为促进学生综合能力全面发展的有效手段。在具体操作过程中为了避免流于形式，由学生自我申报，班主任就报名情况进行梳理和归纳，与学生共同商议竞聘原则，学生就竞聘岗位写竞聘稿并发表在班网上进行公示，公示期结束后进行公开选举。选举时，竞争者登台面向全班同学就个人优势、岗位设想和履行方式等方面发表竞选演讲，表达担当班干部的决心和信心，回答同学的质疑，接受同学们的挑选，并采用记名投票或举手表决的方式进行民主选举选出班干部。通过这种公正、公平、合理的班干部竞聘方式，不仅培养了学生的能力，又增强了工作责任心，同时也满足了同学们自己管理自己的愿望，得到学生们的一致认可。
4.1 岗位设置原则
班干部竞聘岗位实行四级岗位并实施“分级管理制”，其中设置班委六名，实行一级管理，负责班集体主要工作的监督和总结；各门功课设置科代表，实行二级管理，负责辅助任课教师的教学和检查工作；全班学生按照座位分为四组并设置组长四名，实行三级管理；设置职责长若干名，实行四级管理，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“门长”“窗长”等，把班内的琐碎工作分配到个人，学生们都争当班内小主人，既方便班集体的实际工作的开展，也可以培养孩子的责任心、组织能力和动手能力。学生通过这样的一个自我展示机会，在参与班集体管理的过程中，提高了自己的能力，也认识到自己的不足。 4.2 岗位竞聘实施原则
没有规矩，不成方圆。岗位竞聘制不仅要引导孩子实现最大程度的自我管理，使班干部发挥骨干作用，协助老师完成班集体各项活动，还要有一个完善的评价机制，来保证班干部履行职责，使班级工作有规可依，有章可循。在竞聘之前，班主任老师先组织全体同学共同学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，然后结合守则和规范，由学生们分析、总结，列出今后班级生活中班干部和学生应该享有的权利和要履行的义务。
4.3 岗位竞聘制实施情况
本学期，新疆教育学院实验小学六年级（6）班开展了班干部竞聘活动，由孩子们来投票决定谁来担任班干部。
当班主任老师走进教室时，孩子们已经在各自的座位上整整齐齐地坐好了，要竞选的孩子们手里拿着自己准备的演讲词，认真地读着，做最后的准备。竞选按计划进行着。
首先，班主任将班级本学期要竞聘的职务进行宣布并公布演讲顺序，然后班干部的竞选活动就正式开始了！每位小朋友都做好了充分的准备参加接下来的竞选，副班主任孙艳辉老师也鼓励孩子积极参选，同时希望每个同学都不要错过展示自己的机会。
竞选开始后，竞选的场面非常热闹，竞争也很激烈。每个职务都有至少三个以上的孩子在竞争，尤其是孩子们比较喜欢的科学等课代表，竞聘的孩子竟然排起了长队。各科课代表的竞选十分激烈，给大家留下印象最深的是體育课代表的竞聘者邱铭源，他的演讲词非常精彩，孩子们送给他热烈的掌声。邱铭源同学乐观、积极向上，值得所有孩子学习。
通过本次竞选，在60名学生中，我班共产生6名班委，15位课代表，4位小组长，7位职责长，圆满完成了班干部的选举工作。
5.岗位竞聘制实施感想
班干部竞聘制不但增加了学生的自我管理经验，也增加了学生们的勇气和信心。竞选圆滿结束后，我总结出了想告诉各位孩子和家长的一些想法。首先我想对孩子和家长说：
1） 每个机会都是留给那些有准备的人，希望同学们时时刻刻提醒自己，我做好准备了吗？
2） 每个机会都是留给勇敢的人，当机会来到你的眼前时，你敢勇敢地迈出这一步吗？
3） 古言“失败乃成功之母”，这次失败了不可怕，但要找寻失败的原因，为下次的成功做好准备。
4） 多抓住机会锻炼孩子的能力，使孩子的整体素质提高是家长必须重视的问题。
其次，我想对家长们说，也许在有的家长眼中，孩子们在班里当的这些小官并不是多大的事，但对于一个孩子而言，需要更多锻炼自己的表达能力，提高自己的参与和获胜意识。只有做一个对成功充满渴望的人，当面对困难的时候，那种渴望才能成为一道光照亮前进的方向。对于竞聘失败的孩子们来说，一个人一生经历的事情会很多，成功是偶然的，失败的几率远远多于成功的机会。我们要告诉孩子要敢于面对失败，成为一个坚强的人。就像我们小时候学习走路，尽管摔倒过很多次，但每次都能够爬起来重新走，只要我们站起来的次数比跌倒的次数多一次，那么就是胜利者。
孩子们能在新疆教育学院实验小学这样的氛围中成长是幸运的，学校所倡导的快乐学习、全面发展的办学思路在老师的各项教育实践中加以体现。素质教育不是口号而是实际行动，通过这样的竞选培养了孩子们参与意识与竞争意识，这样做是非常必要的，因为竞争本来就是社会发展的基本法则，作为每个人，经历都是财富，历练才能进步。
6.结论
班干部是班级的骨干，作为班主任的有力助手，他们良好的思想、品行、作风在同学们之中起着良好的示范作用。一个班级，不仅需要一位称职的班主任老师，还必须有一支能很好配合老师工作的素质良好、纪律严明的班干部队伍，这样才能打造一个健康、积极、乐观、向上、充满活力的优秀班集体。科学选拔班干部，认真培养班干部，充分发挥班干部在班集体活动中的管理作用，是现代学校管理的重要组成部分。
参考文献
[1]李贵辉，宋秀云.从班干部总结看班干部轮换制[J].现代中小学教育，2011，8：51-53.
[2]王冬梅.浅谈班主任在班干部轮换制中所起作用[J].亚太教育，2016，2：102.
[3]王宏伟， 郭绍华， 沙传红.“班级干部轮岗制”在高校中的应用[J]. 科技咨询导报，2007，19：221-222.
【关键词】班干部竞聘制 ； 班级管理 ； 班主任工作
【中圖分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0122-02
初等教育是人生历程中重要的一步，对于个人成长起着极其重要的作用。在初等教育中，教育理念、教育氛围、教学水平等对于教育效果有重要影响，其中学校班级的班干部管理也对教育成效，特别是班风、学风有着大的影响，进而影响到小学生德、智、体、美、劳各方面的发展和进步。对于班干部的管理应受到重视和加强，本文浅谈我对初等教育中班干部管理的思考和实践。
1.班干部在班级管理中应发挥重要作用
学校教育中，班风、学分反映着一个班集体的精神风貌和综合素质，在营造积极向上、和谐进步的班集体的过程中，班干部对班级各项活动的管理不仅是一个班级精神风貌的直接展现，更是形成班级内部凝聚力的有效措施[1-2]。班干部是班级一员，起着模范带头作用。通过班干部优秀行为的影响和辐射，带动班级学生形成勤思好学的学风和奋发向上的班风。
班干部作为学生中的一员，不仅应该使自己具有良好的思想、品行、作风，成为其他学生的模范，起到示范作用，还应该成为班主任的有力助手，积极介入班集体的管理，协助班主任打造纪律严明、积极向上的优秀班集体，使班级各项活动顺利开展，使班集体充满活力，健康、有序地发展成为各方面优秀的班集体[3]。
2.班干部应进行科学选拔
学生入校后，自理和自治能力相对偏弱，需要进行逐步锻炼而得到加强。在日常班集体的各项事务管理中，低年级学生可以采用干部轮岗制，使学生轮流担任班干部，可以让每个孩子都有机会当班干部并体验不同的岗位角色，在高年级时可升级为班干部竞聘制，择优选择，可以培养逐步培养小学生的工作能力、合作能力和适应能力。
2.1班干部轮岗制度
班干部轮岗任职周期大约为二个月，期满按一定规则进行轮换，这样可以让更多学生得到锻炼，同时也体现机会均等的公平原则。经过班干部工作的轮值，不仅提高了学生们的集体主人翁意识，对班级体的认同感、荣誉感，还能够增强学生们的自我约束、自我管理能力，提高小学生的综合素质。
2.2班干部竞聘制度
高年级时，学生们经过低年级轮岗的锻炼，已经具备了一定的管理班集体的能力。在此基础上，可以将轮岗制升级为班干部竞聘制，通过选举的方式将管理能力更为突出的孩子选为班干部，让这部分孩子发挥长处，为班集体工作更好地服务。竞聘原则不以学习成绩为标准，而以管理能力强、服务意识强为原则，以“我有什么能力，我要怎么为大家服务”为重点，由全班学生投票选出。
3.班干部应进行科学培养
经轮值或者竞聘方式成为班干部后，还应该对班干部进行认真、科学的培养，突出学生干部在班级管理中的作用，逐步使班干部配合班主任工作的能力增强，有效履行班干部职责，还可以代表全体学生对班主任和任课老师的工作实行监督，实现师生的良好沟通，合力将班集体的各项工作更好地完成。
3.1 给班干部提供实践机会
在班级管理过程中，要给学生班干部留有空间，给班干部尽可能多地提供实践机会，对班干部既要安排工作，又要提工作要求。在安排任务时，老师要提出方法和建议，使班干部顺利完成任务。
3.2 对班干部进行认真指导
在班集体管理工作过程中，老师应时常鼓励班干部在实施管理工作时，放下怕得罪人的心理负担，积极、主动、大胆地工作，还要帮助班干部提高自己的思想觉悟和工作能力，公平、公正地进行工作。在管理和服务工作中，班干部遇到自己无法解决的困难或者问题时，班主任和任课老师要积极、认真、耐心、细致地热心帮助，使班干部在顺利解决困难或者問题的过程中学习到更为科学的工作方法，使班干部的工作和管理能力得到提高。
3.3 科学引导班干部履行职责
班干部在班集体管理工作过程中一定发挥骨干作用，作为表率应起到模范带头作用，影响同学们积极进取、天天向上。班主任老师还要引导班干部正确认识自己的职务和职责，在班级工作中时刻保持服务意识，与同学和睦相处，保持良好的互动关系，决不能有高高在上、凌驾于同学的态度。
4.班干部竞聘制的实践运作
在我班三年级开始实行班干部竞聘制，成为促进学生综合能力全面发展的有效手段。在具体操作过程中为了避免流于形式，由学生自我申报，班主任就报名情况进行梳理和归纳，与学生共同商议竞聘原则，学生就竞聘岗位写竞聘稿并发表在班网上进行公示，公示期结束后进行公开选举。选举时，竞争者登台面向全班同学就个人优势、岗位设想和履行方式等方面发表竞选演讲，表达担当班干部的决心和信心，回答同学的质疑，接受同学们的挑选，并采用记名投票或举手表决的方式进行民主选举选出班干部。通过这种公正、公平、合理的班干部竞聘方式，不仅培养了学生的能力，又增强了工作责任心，同时也满足了同学们自己管理自己的愿望，得到学生们的一致认可。
4.1 岗位设置原则
班干部竞聘岗位实行四级岗位并实施“分级管理制”，其中设置班委六名，实行一级管理，负责班集体主要工作的监督和总结；各门功课设置科代表，实行二级管理，负责辅助任课教师的教学和检查工作；全班学生按照座位分为四组并设置组长四名，实行三级管理；设置职责长若干名，实行四级管理，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“门长”“窗长”等，把班内的琐碎工作分配到个人，学生们都争当班内小主人，既方便班集体的实际工作的开展，也可以培养孩子的责任心、组织能力和动手能力。学生通过这样的一个自我展示机会，在参与班集体管理的过程中，提高了自己的能力，也认识到自己的不足。 4.2 岗位竞聘实施原则
没有规矩，不成方圆。岗位竞聘制不仅要引导孩子实现最大程度的自我管理，使班干部发挥骨干作用，协助老师完成班集体各项活动，还要有一个完善的评价机制，来保证班干部履行职责，使班级工作有规可依，有章可循。在竞聘之前，班主任老师先组织全体同学共同学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，然后结合守则和规范，由学生们分析、总结，列出今后班级生活中班干部和学生应该享有的权利和要履行的义务。
4.3 岗位竞聘制实施情况
本学期，新疆教育学院实验小学六年级（6）班开展了班干部竞聘活动，由孩子们来投票决定谁来担任班干部。
当班主任老师走进教室时，孩子们已经在各自的座位上整整齐齐地坐好了，要竞选的孩子们手里拿着自己准备的演讲词，认真地读着，做最后的准备。竞选按计划进行着。
首先，班主任将班级本学期要竞聘的职务进行宣布并公布演讲顺序，然后班干部的竞选活动就正式开始了！每位小朋友都做好了充分的准备参加接下来的竞选，副班主任孙艳辉老师也鼓励孩子积极参选，同时希望每个同学都不要错过展示自己的机会。
竞选开始后，竞选的场面非常热闹，竞争也很激烈。每个职务都有至少三个以上的孩子在竞争，尤其是孩子们比较喜欢的科学等课代表，竞聘的孩子竟然排起了长队。各科课代表的竞选十分激烈，给大家留下印象最深的是體育课代表的竞聘者邱铭源，他的演讲词非常精彩，孩子们送给他热烈的掌声。邱铭源同学乐观、积极向上，值得所有孩子学习。
通过本次竞选，在60名学生中，我班共产生6名班委，15位课代表，4位小组长，7位职责长，圆满完成了班干部的选举工作。
5.岗位竞聘制实施感想
班干部竞聘制不但增加了学生的自我管理经验，也增加了学生们的勇气和信心。竞选圆滿结束后，我总结出了想告诉各位孩子和家长的一些想法。首先我想对孩子和家长说：
1） 每个机会都是留给那些有准备的人，希望同学们时时刻刻提醒自己，我做好准备了吗？
2） 每个机会都是留给勇敢的人，当机会来到你的眼前时，你敢勇敢地迈出这一步吗？
3） 古言“失败乃成功之母”，这次失败了不可怕，但要找寻失败的原因，为下次的成功做好准备。
4） 多抓住机会锻炼孩子的能力，使孩子的整体素质提高是家长必须重视的问题。
其次，我想对家长们说，也许在有的家长眼中，孩子们在班里当的这些小官并不是多大的事，但对于一个孩子而言，需要更多锻炼自己的表达能力，提高自己的参与和获胜意识。只有做一个对成功充满渴望的人，当面对困难的时候，那种渴望才能成为一道光照亮前进的方向。对于竞聘失败的孩子们来说，一个人一生经历的事情会很多，成功是偶然的，失败的几率远远多于成功的机会。我们要告诉孩子要敢于面对失败，成为一个坚强的人。就像我们小时候学习走路，尽管摔倒过很多次，但每次都能够爬起来重新走，只要我们站起来的次数比跌倒的次数多一次，那么就是胜利者。
孩子们能在新疆教育学院实验小学这样的氛围中成长是幸运的，学校所倡导的快乐学习、全面发展的办学思路在老师的各项教育实践中加以体现。素质教育不是口号而是实际行动，通过这样的竞选培养了孩子们参与意识与竞争意识，这样做是非常必要的，因为竞争本来就是社会发展的基本法则，作为每个人，经历都是财富，历练才能进步。
6.结论
班干部是班级的骨干，作为班主任的有力助手，他们良好的思想、品行、作风在同学们之中起着良好的示范作用。一个班级，不仅需要一位称职的班主任老师，还必须有一支能很好配合老师工作的素质良好、纪律严明的班干部队伍，这样才能打造一个健康、积极、乐观、向上、充满活力的优秀班集体。科学选拔班干部，认真培养班干部，充分发挥班干部在班集体活动中的管理作用，是现代学校管理的重要组成部分。
参考文献
[1]李贵辉，宋秀云.从班干部总结看班干部轮换制[J].现代中小学教育，2011，8：51-53.
[2]王冬梅.浅谈班主任在班干部轮换制中所起作用[J].亚太教育，2016，2：102.
[3]王宏伟， 郭绍华， 沙传红.“班级干部轮岗制”在高校中的应用[J]. 科技咨询导报，2007，19：221-222.