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【摘要】随着新课程改革在我国教育事业中的逐渐深入，素质教育的重要性也逐渐的凸显了出现。而德育作为素质教育重要的组成部分，应该在数学教学中对其进行充分的重视。而本文则将主要对数学课堂教学中德育渗透的途径以及策略进行研究分析。
【关键词】数学课堂教学 ； 德育渗透 ； 途径与策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0115-01
古话说“百年教育、德育为先”，因此在教学过程中，必须对德育教育进行充分的重视。而当前，随着我国社会经济的快速发展以及科学技术水平的有效提升，在数学教学课堂中要如何渗透德育教育也逐渐被重视了起来。而在渗透德育教育的过程中，则要与数学学科进行有效的结合，在促進学生数学能力提升的同时，还能够保证道德意识的提升，从而促进学生的全面发展。
一、数学教育的德育功能
（一）能够帮助学生树立正确的道德观和人生观
道德教育其实是在于人生命之中的，且其以教学的形式得到了良好的传播。而作为数学最为鲜明的特点，广泛应用性对于德育教育也具有重要的影响作用。为在写数学教学课堂中，将数学所具有的社会性和学生的生活实际进行紧密的结合，就能够在充分的进行思想政治教育中，使学生树立起正确的人生观与道德观。
（二）弘扬传播爱国主义精神
数学课程作为历史长久积累下来的科学知识。其不仅仅能够将数学思想与数学方法进行充分的体现，在其学习的过程之中，也对学生的爱国主义情操进行了有效的培养。例如，在3000年前的古代中国社会，就已经出现了十进位值制的记数法，在到后来的《周髀算经》与《九章算术》。直到宋元年间，我国数学的发展呈现出了全面的局面，这些史料的存在，也使当代学生能够更加充分的对于中国数学的辉煌成就和对于世界实用数学的贡献进行充分的了解，有效的培养了学生的爱国主义精神。
（三）培养学生养成良好的科学态度
数学通过对于模型的有效构建能够帮助学生对于客观世界进行有效的解析，从而得到一定的规律性，在人类的精神世界中有着重要的作用与地位。但数学学科和其他学科在对学生的培养上基本一致，但其科学观念却更加的深入和广泛。科学态度作为一种求实与创新并存的态度，不能对权威过于迷信。所以在数学教育中渗透德育教育中，则能够对学生良好的科学态度进行有效的培养。
二、数学课堂教学中德育渗透的途径和策略
（一）在数学教材中渗透德育教育
想要在数学教学中实现德育教育的渗透，就需要依据数学学科的鲜明特征和学生的实际接受能力，在数学教材中添加有关德育教育的更加形象生动的教学内容。这样则能够在进行数学教学的过程中，实现有机结合、自然渗透。而在对于人的发展来说，学生阶段是一个健全人格发展的关键时期，影响了人以后数十年的工作与生活。因此在数学中进行德育的渗透，就必须要将德育本身所具有的道德建设的作用和数学学科的作用进行结合，在潜移默化中使学生形成良好的思想品德。数学教材作为开展数学教学的主要用具，其作为授课的基本依据，也是学生获取知识与道德建设的重要来源。所以，在对数学教材进行编制的过程中，就必须与德育教育进行有效的融合。另外，传统的观念认为，德育教育只存在于语文、思想品德以及政治之类的学科中，但这种传统观念的落后，一定程度上也对教学教学中的德育渗透产生了严重的影响，必须改变错误观念，在数学教学中进行最有原则性的德育教育。
（二）在数学教学课堂中渗透德育教育
在数学教学课堂开展的过程中，教师要对数学教材中所蕴含的德育因素进行充分的挖掘，从而实现德育教育渗透的目标。例如，在进行数学教学时，教师在提问学生、讲解例题等的教学环节中，都应该有德育知识的存在。这种将德育教育和数学知识有效融合的过程，其实就是一种将数学知识教育和思想品德教育一体化的综合性的教育教育模式。将明显的教学问题与其中所蕴含的隐性德育教育进行良好的结合，不仅能够使学生扎实的掌握大量的数学知识，还能促进学生的全面发展与进步。不管是在进行备课或教学的过程中，教师都应该准确的把握德育渗透的出发点与切入点，保证数学教学效率和质量的有效提升。
（三）充分利用课外的数学活动实现渗透德育教育
在数学学科的教学过程中，不能仅仅只是在课堂上进行德育教學，还要充分的利用和把握课外学习时间，有效的开展课外的数学活动，从而实现渗透德育的教学目标。但这些数学教学活动还应该具有较强的趣味性和实践性，对轻松愉快的学习情境与教学环境进行营造与建设，这样能够提升学生的学习兴趣与积极性，使其更加喜爱数学。这种背景下，德育教育才能够在数学教学中实现更好的渗透。这样不仅学生学习的有效性得到了提升，数学学科的教学效率与质量也将不断的提高，这为学生今后的学习与生活也打下了坚持的基础，也有利于学生健全人格的建设与发展。
（四）进行数学生活化教学，用数学思维看待问题
对于正处于学习阶段的学生来说，渗透德育教学还需要其形成良好的学习观。而数学在学生学习生涯的各个阶段都是重要的基础性学科，并且能够在生活的多个领域得到广泛的应用。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该与学生的生活实际进行有效的结合，这样学生才能够在生活中切实的感受到数学学科的存在与重要性。这样具有较强实用性的教学方法，不仅能够实现德育教育的渗透，还能够使学生用数学思维看待问题，更加的理性和科学，这对于学生科学思维的养成也具有重要作用。另外，随着社会的进步、科技的发展，教师还应该使学生对于当代社会建设中蕴含的数学内容进行介绍，不仅能够使学生开阔眼界，还能激发学生的爱国主义情怀。
综上所述，教书育人是作为教师教学的最终目标和终身的职责。德育教育贯穿了整个教学过程之中。所以在数学教学的过程中，重视德育教育的重要性，充分了解学生的实际情况，在潜移默化之中，对其进行熏陶和教育，使其道德水平得到有效的提升，从而满足当前素质教育下，对学生德智体美劳全面发展的教育目的。
参考文献
[1]刘婧.数学教学中德育渗透的功能及途径[J]. 价值工程，2011，30（28）：212.
[2]徐士林.让德育之魂在课堂教学中熠熠闪光——浅谈德育在数学课堂教学中的渗透[J]. 品牌（理论月刊），2011，（Z2）：89+79.
[3]赵玉蓉.在数学教学中渗透德育教育的策略[J]. 中国培训，2016，（04）：295.
【关键词】数学课堂教学 ； 德育渗透 ； 途径与策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0115-01
古话说“百年教育、德育为先”，因此在教学过程中，必须对德育教育进行充分的重视。而当前，随着我国社会经济的快速发展以及科学技术水平的有效提升，在数学教学课堂中要如何渗透德育教育也逐渐被重视了起来。而在渗透德育教育的过程中，则要与数学学科进行有效的结合，在促進学生数学能力提升的同时，还能够保证道德意识的提升，从而促进学生的全面发展。
一、数学教育的德育功能
（一）能够帮助学生树立正确的道德观和人生观
道德教育其实是在于人生命之中的，且其以教学的形式得到了良好的传播。而作为数学最为鲜明的特点，广泛应用性对于德育教育也具有重要的影响作用。为在写数学教学课堂中，将数学所具有的社会性和学生的生活实际进行紧密的结合，就能够在充分的进行思想政治教育中，使学生树立起正确的人生观与道德观。
（二）弘扬传播爱国主义精神
数学课程作为历史长久积累下来的科学知识。其不仅仅能够将数学思想与数学方法进行充分的体现，在其学习的过程之中，也对学生的爱国主义情操进行了有效的培养。例如，在3000年前的古代中国社会，就已经出现了十进位值制的记数法，在到后来的《周髀算经》与《九章算术》。直到宋元年间，我国数学的发展呈现出了全面的局面，这些史料的存在，也使当代学生能够更加充分的对于中国数学的辉煌成就和对于世界实用数学的贡献进行充分的了解，有效的培养了学生的爱国主义精神。
（三）培养学生养成良好的科学态度
数学通过对于模型的有效构建能够帮助学生对于客观世界进行有效的解析，从而得到一定的规律性，在人类的精神世界中有着重要的作用与地位。但数学学科和其他学科在对学生的培养上基本一致，但其科学观念却更加的深入和广泛。科学态度作为一种求实与创新并存的态度，不能对权威过于迷信。所以在数学教育中渗透德育教育中，则能够对学生良好的科学态度进行有效的培养。
二、数学课堂教学中德育渗透的途径和策略
（一）在数学教材中渗透德育教育
想要在数学教学中实现德育教育的渗透，就需要依据数学学科的鲜明特征和学生的实际接受能力，在数学教材中添加有关德育教育的更加形象生动的教学内容。这样则能够在进行数学教学的过程中，实现有机结合、自然渗透。而在对于人的发展来说，学生阶段是一个健全人格发展的关键时期，影响了人以后数十年的工作与生活。因此在数学中进行德育的渗透，就必须要将德育本身所具有的道德建设的作用和数学学科的作用进行结合，在潜移默化中使学生形成良好的思想品德。数学教材作为开展数学教学的主要用具，其作为授课的基本依据，也是学生获取知识与道德建设的重要来源。所以，在对数学教材进行编制的过程中，就必须与德育教育进行有效的融合。另外，传统的观念认为，德育教育只存在于语文、思想品德以及政治之类的学科中，但这种传统观念的落后，一定程度上也对教学教学中的德育渗透产生了严重的影响，必须改变错误观念，在数学教学中进行最有原则性的德育教育。
（二）在数学教学课堂中渗透德育教育
在数学教学课堂开展的过程中，教师要对数学教材中所蕴含的德育因素进行充分的挖掘，从而实现德育教育渗透的目标。例如，在进行数学教学时，教师在提问学生、讲解例题等的教学环节中，都应该有德育知识的存在。这种将德育教育和数学知识有效融合的过程，其实就是一种将数学知识教育和思想品德教育一体化的综合性的教育教育模式。将明显的教学问题与其中所蕴含的隐性德育教育进行良好的结合，不仅能够使学生扎实的掌握大量的数学知识，还能促进学生的全面发展与进步。不管是在进行备课或教学的过程中，教师都应该准确的把握德育渗透的出发点与切入点，保证数学教学效率和质量的有效提升。
（三）充分利用课外的数学活动实现渗透德育教育
在数学学科的教学过程中，不能仅仅只是在课堂上进行德育教學，还要充分的利用和把握课外学习时间，有效的开展课外的数学活动，从而实现渗透德育的教学目标。但这些数学教学活动还应该具有较强的趣味性和实践性，对轻松愉快的学习情境与教学环境进行营造与建设，这样能够提升学生的学习兴趣与积极性，使其更加喜爱数学。这种背景下，德育教育才能够在数学教学中实现更好的渗透。这样不仅学生学习的有效性得到了提升，数学学科的教学效率与质量也将不断的提高，这为学生今后的学习与生活也打下了坚持的基础，也有利于学生健全人格的建设与发展。
（四）进行数学生活化教学，用数学思维看待问题
对于正处于学习阶段的学生来说，渗透德育教学还需要其形成良好的学习观。而数学在学生学习生涯的各个阶段都是重要的基础性学科，并且能够在生活的多个领域得到广泛的应用。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该与学生的生活实际进行有效的结合，这样学生才能够在生活中切实的感受到数学学科的存在与重要性。这样具有较强实用性的教学方法，不仅能够实现德育教育的渗透，还能够使学生用数学思维看待问题，更加的理性和科学，这对于学生科学思维的养成也具有重要作用。另外，随着社会的进步、科技的发展，教师还应该使学生对于当代社会建设中蕴含的数学内容进行介绍，不仅能够使学生开阔眼界，还能激发学生的爱国主义情怀。
综上所述，教书育人是作为教师教学的最终目标和终身的职责。德育教育贯穿了整个教学过程之中。所以在数学教学的过程中，重视德育教育的重要性，充分了解学生的实际情况，在潜移默化之中，对其进行熏陶和教育，使其道德水平得到有效的提升，从而满足当前素质教育下，对学生德智体美劳全面发展的教育目的。
参考文献
[1]刘婧.数学教学中德育渗透的功能及途径[J]. 价值工程，2011，30（28）：212.
[2]徐士林.让德育之魂在课堂教学中熠熠闪光——浅谈德育在数学课堂教学中的渗透[J]. 品牌（理论月刊），2011，（Z2）：89+79.
[3]赵玉蓉.在数学教学中渗透德育教育的策略[J]. 中国培训，2016，（04）：295.