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[摘 要] 初中数学教学过程中应该采用多种多样的教学策略，增强数学课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，更好地实现初中数学教学目标.
[关键词] 初中数学 教学策略 探索
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0035
初中是学生学习的重要阶段，对于学生的数学学习具有极其重要的意义.该时期学生的思维非常活跃，是发展学生思维能力的重要时期，教师在实际教学过程中应该充分发挥自身的主导作用，不断创新初中数学教学策略，为学生以后的数学学习奠定扎实的基础.下面是笔者对初中数学教学策略的一些探讨.
一、建立和谐的师生关系，充分激发学生的学习兴趣
加强师生之间的情感沟通，建立一种和谐、平等的师生关系对于构建高效数学课堂教学显得尤为重要.因此，教师在实际教学过程中应该将自身的道德风范充分展现出来，平时多和学生交流、沟通，和学生打成一片，进而有效激发学生的学习兴趣.教师可以用真诚的眼神、有爱的话语、简单的动作来拉近师生关系，使学生信任教师，给学生留下一个好印象，学生自然也就会喜欢教师的课程.初中生的自尊心都比较强，希望可以通过自己的努力证明自己，获得周围同学以及教师的认可，因此教师平时应多
鼓励
学生，增强学生的自信心以及成就感，使学生可以在学习的过程中体验快乐，进而产生学习动力.
二、设计有效的问题情境，有效激发学生质疑探索
质疑可有效促进思考和创造，学生若不会质疑，则很难将知识学好.很多教学研究证明，大多数学习成绩比较差的学生并非没有努力，而是质疑精神相对欠缺.为此，教师在实际教学过程中应设计有效的质疑式问题情境，引导学生进入一种矛盾状态，对教材上的知识产生质疑，然后经过探索获得新的知识.比如，学习“有理数的乘法”时，教师可以先带领学生回顾之前学习的有理数乘法的相关知识：7×4=7 7 7 7，不难看出7×4就是4个7相加.然后教师可以继续向学生提问：“7×（-4）表示什么意思？应怎样正确表述呢？”很多学生觉得很茫然，不知道该如何回答.这时，教师应给予适当的引导，“之前我们学习过正负数可以表示两个意义相反的量，而且有理数加法学习中主要通过数轴进行，比如先向南走7m，然后再向北走4m，这样实际上是向南走了3m，用公式表示就是：7 （-4）=3.以此类推，有理数乘法是不是也可以用数轴来表示？”这样引导后相信学生可以更快地掌握新知识.
三、
联系生活
实际，实现初中数学教学的生活化
实际上，所有的数学知识都源自人类的实际生活，而数学知识最终也是要为现实生活服务的，假如数学教学和实际生活脱节，教学效率自然不会很高.因此，初中数学教学一定要立足于实际生活，不能仅仅局限于课堂学习，更应该走出校园，和现实生活接轨，将现实生活中存在的各种数学元素充分挖掘出来，带领学生一起探讨现实生活中蕴藏的各种数学奥秘.只要初中数学教学能够和学生的现实生活紧密相连，必然会增强数学课堂教学的生机和活力，使学生深刻体会到数学知识的趣味性及其蕴藏的价值，进而激发学生的数学学习兴趣.如果学生觉得数学学习有价值，自然就会产生继续学习的欲望和动力，全身心地投入到数学学习中.初中数学教材中有很多数学概念和数学公式，教师在教学过程中对学生的要求不能仅仅停留在能够套用数学公式或者用概念解题上，更重要的是引导学生深入理解数学概念，将其转化成自己的知识，并且灵活运用自己所学的数学知识解决现实生活中存在的一些问题.因此，初中数学教师在教学的过程中应该注意联系生活实际，将课内知识和课外知识有机结合，实现数学教学的生活化，进而有效提高数学教学的生动性、趣味性，激发学生的数学学习兴趣.比如，讲解“合并同类项”的相关内容时，教师就可以导入这样一个结合学生实际生活的案例进行教学：2支铅笔 3支铅笔=5支铅笔；1个橡皮擦 4个橡皮擦=5个橡皮擦；5支铅笔 5个橡皮擦=5支铅笔 5个橡皮擦.通过观察以上的等式，猜想：x-2x 2-5x=？继续猜想ab 4ab=？提出问题后留给学生一定的思考时间，然后再引入“合并同类项”的概念.教师在实际教学过程中一定要注意引导学生结合自身已经学习掌握的相关知识.例如3X 4b-6a 5b-3y-2a 4X=？这个题目涉及学生之前学习的加法交换律、加法结合律以及乘法分配律等相关知识，教师可以引导学生了解新旧知识之间的内在联系，从而明确新知识和旧知识之间的联系与区别，进而使学生可以进一步理解、掌握新的知识点.
综上所述，教师在进行初中数学教学的过程中，一定要遵循新课程教学理念，不断创新教学方法，想方设法激发学生的数学学习兴趣，使学生全身心地投入到数学学习中，进而提高初中数学教学效率和质量.
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘冬，高明松.关于初中数学教学策略的几点探索[J].教育科学，2016.
（责任编辑 罗 艳）
[关键词] 初中数学 教学策略 探索
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0035
初中是学生学习的重要阶段，对于学生的数学学习具有极其重要的意义.该时期学生的思维非常活跃，是发展学生思维能力的重要时期，教师在实际教学过程中应该充分发挥自身的主导作用，不断创新初中数学教学策略，为学生以后的数学学习奠定扎实的基础.下面是笔者对初中数学教学策略的一些探讨.
一、建立和谐的师生关系，充分激发学生的学习兴趣
加强师生之间的情感沟通，建立一种和谐、平等的师生关系对于构建高效数学课堂教学显得尤为重要.因此，教师在实际教学过程中应该将自身的道德风范充分展现出来，平时多和学生交流、沟通，和学生打成一片，进而有效激发学生的学习兴趣.教师可以用真诚的眼神、有爱的话语、简单的动作来拉近师生关系，使学生信任教师，给学生留下一个好印象，学生自然也就会喜欢教师的课程.初中生的自尊心都比较强，希望可以通过自己的努力证明自己，获得周围同学以及教师的认可，因此教师平时应多
鼓励
学生，增强学生的自信心以及成就感，使学生可以在学习的过程中体验快乐，进而产生学习动力.
二、设计有效的问题情境，有效激发学生质疑探索
质疑可有效促进思考和创造，学生若不会质疑，则很难将知识学好.很多教学研究证明，大多数学习成绩比较差的学生并非没有努力，而是质疑精神相对欠缺.为此，教师在实际教学过程中应设计有效的质疑式问题情境，引导学生进入一种矛盾状态，对教材上的知识产生质疑，然后经过探索获得新的知识.比如，学习“有理数的乘法”时，教师可以先带领学生回顾之前学习的有理数乘法的相关知识：7×4=7 7 7 7，不难看出7×4就是4个7相加.然后教师可以继续向学生提问：“7×（-4）表示什么意思？应怎样正确表述呢？”很多学生觉得很茫然，不知道该如何回答.这时，教师应给予适当的引导，“之前我们学习过正负数可以表示两个意义相反的量，而且有理数加法学习中主要通过数轴进行，比如先向南走7m，然后再向北走4m，这样实际上是向南走了3m，用公式表示就是：7 （-4）=3.以此类推，有理数乘法是不是也可以用数轴来表示？”这样引导后相信学生可以更快地掌握新知识.
三、
联系生活
实际，实现初中数学教学的生活化
实际上，所有的数学知识都源自人类的实际生活，而数学知识最终也是要为现实生活服务的，假如数学教学和实际生活脱节，教学效率自然不会很高.因此，初中数学教学一定要立足于实际生活，不能仅仅局限于课堂学习，更应该走出校园，和现实生活接轨，将现实生活中存在的各种数学元素充分挖掘出来，带领学生一起探讨现实生活中蕴藏的各种数学奥秘.只要初中数学教学能够和学生的现实生活紧密相连，必然会增强数学课堂教学的生机和活力，使学生深刻体会到数学知识的趣味性及其蕴藏的价值，进而激发学生的数学学习兴趣.如果学生觉得数学学习有价值，自然就会产生继续学习的欲望和动力，全身心地投入到数学学习中.初中数学教材中有很多数学概念和数学公式，教师在教学过程中对学生的要求不能仅仅停留在能够套用数学公式或者用概念解题上，更重要的是引导学生深入理解数学概念，将其转化成自己的知识，并且灵活运用自己所学的数学知识解决现实生活中存在的一些问题.因此，初中数学教师在教学的过程中应该注意联系生活实际，将课内知识和课外知识有机结合，实现数学教学的生活化，进而有效提高数学教学的生动性、趣味性，激发学生的数学学习兴趣.比如，讲解“合并同类项”的相关内容时，教师就可以导入这样一个结合学生实际生活的案例进行教学：2支铅笔 3支铅笔=5支铅笔；1个橡皮擦 4个橡皮擦=5个橡皮擦；5支铅笔 5个橡皮擦=5支铅笔 5个橡皮擦.通过观察以上的等式，猜想：x-2x 2-5x=？继续猜想ab 4ab=？提出问题后留给学生一定的思考时间，然后再引入“合并同类项”的概念.教师在实际教学过程中一定要注意引导学生结合自身已经学习掌握的相关知识.例如3X 4b-6a 5b-3y-2a 4X=？这个题目涉及学生之前学习的加法交换律、加法结合律以及乘法分配律等相关知识，教师可以引导学生了解新旧知识之间的内在联系，从而明确新知识和旧知识之间的联系与区别，进而使学生可以进一步理解、掌握新的知识点.
综上所述，教师在进行初中数学教学的过程中，一定要遵循新课程教学理念，不断创新教学方法，想方设法激发学生的数学学习兴趣，使学生全身心地投入到数学学习中，进而提高初中数学教学效率和质量.
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘冬，高明松.关于初中数学教学策略的几点探索[J].教育科学，2016.
（责任编辑 罗 艳）