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摘 要 本文以湖北三峡职业技术学院为调查样本，对90后高职院校学生思想现状进行了深入分析，进一步掌握学生成长和进步的规律，系统地分析总结新时期高职学校思想工作的新情况、新特点，研究行之有效的新对策，以增强思想政治教育的针对性和实效性。
关键词 90后 高职大学生 思想政治教育 现状 调查
中图分类号：G 633 文献标识码：A
为了全面了解当前高职院校学生思想学习和生活状况，切实把握青年学生价值取向、行为方式和生活理念，笔者成立了专门的课题组，在本校范围内进行了深入调查和分析研究。以进一步掌握学生成长和进步的规律，系统地分析总结新时期高职学校思想工作的新情况、新特点，研究行之有效的新对策。
一、当前高职院校学生思想状况的调查
本课题组成员对湖北三峡职业技术学院的学生思想现状进行了调研。具体调查情况如下：
1、思想道德现状。在本次调查中65%的学生认为应该提倡艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神；40%的学生关心国家大事，90%的能主动让座，70%的学生遵守交通规则，不闯红灯；学生们最喜欢的思想政治教育是演讲、辩论、看电教片，认为决定青少年社会公德意识的主要因素是社会环境；25%反感作弊，并且自己从来不作弊。在调查数据中同样也显示出少数高职学生社会责任感缺乏、自律意识不强；价值取向模糊，道德行为时有失范。在对待理想前途和金钱的关系时，46%的大学生追求理想，正确对待二者关系；在“对待思想政治素质是最重要的素质”时，14.6%的大学生不同意，20.2%的大学生无法判断。高职学生在政治思想和政治观念上也存在一些不容忽视的问题，比如在政治取向上具有明显的实用功利性。在问及“您认为现在大学生积极要求入党的最主要动机”是24%的大学生认为“增强就业竞争力”，18.6%的大学生认为谋求仕途发展。在问及“你尚未加入中国共产党，您有入党的愿望吗”，10.2%的大学生没有，14.6%的大学生还没想好。这说明部分大学生一方面把政治看作是实现个人利益的一种手段，另一方面又不想过多地承担应尽的社会责任，功利倾向较明显。
2、人生追求。在本次调查中58%的学生认为人生目标是做一个对社会有用的人，75%的学生认为要以奋斗拼搏的生活方式度过一生；77%的学生认为应正当的索取，积极的奉献。
3、择业观。随着择业竞争加剧，当代高职学生择业心理发生了很大变化，既有很高期盼，又怕失败受挫。一方面希望通过努力寻找到理想职业；另一方面又怕竞争中失败。本次调查显示，“就业压力”在高职高专学生心理压力中排名第一位占72.8%；在择业时，65%的人首先考虑的是发展前景，16%的人首先考虑薪水问题，17%的人首先考虑兴趣。
4、学习目的和态度。学生反应“上课没劲”。从对以上学生的调查来看，学生对迟到、旷课现象持无所谓态度比例高达40%以上。平常学习不努力，考试时临时抱佛脚。考试过后万事大吉，混日子打发青春。
以上调查结果比较真实地反映了当前学生的思想状况及存在的问题，为我们今后如何针对学生思想政治教育、培育健康的个性，以适应21世纪的需要，提供了依据和参考。
二、对当前高职学生思想状况成因的分析
（一）社会转型期的剧烈变革和网络文化的影响。
我国社会正处于社会转型变革的关键时期，社会发展各个领域面临着新的问题和挑战。如下岗失业人员增多、三农问题突出、教育医疗改革、贪污腐化现象增多、贫富悬殊等等。这些现象导致学生思想认识、价值观念出现多元化趋向。一方面是广大青年学生更注重个人权利，追求自我实现，注重效率，更具有竞争意识，更注重追求个性化时尚生活方式；另一方面导致学生将物质利益和个人利益放在首位，缺乏奉献精神和集体主义观念。随着互联网发展，网络成为青年学生获得信息、了解社会、相互沟通的重要载体。一方面拓展了青年大学生获取知识和信息、增进交流的渠道；另一方面，各种负面甚至有害信息也影响和冲击了大学生思想。
（二）思想政治教育缺少吸引力和说服力。
高职院校思想政治教育多数偏重于对学生进行理论知识灌输、考核，教学方式方法比较单一，缺少吸引力和说服力，应试化倾向明显。有时出现“学校成空喊、老师不想管、学生有反感”的局面。？学校党政干部和共青团干部，辅导员和班主任缺乏和学生进行深入的思想交流，大多只是忙于完成学生管理的基本事务。思想政治教育没有形成“合力”。
（三）高职院校生源较差，素质较低。
高职院校生源渠道多样化，综合素质参差不齐，普遍理论功底较差，人文知识欠缺，学习能力、学习习惯尤其是学习态度都存在一些问题。部分学生没有明确的人生目标，不思进取，自律性较差等等。受计划生育政策影响，当前我国高职高专学生独生子女比例高达50%以上。多数独生子女在家中受到溺爱，依赖性强，情感脆弱，缺乏独立解决问题的能力。这些对高职院校的思想政治教育构成较大挑战。
三、贯彻“以人为本”理念，实行人性化教学
高职大学生处于职业生涯准备期。未来职业生涯不但要求他们应有较高职业技能，更需要良好职业道德、敬业精神和团队合作能力。高职院校思想政治教育必须适应这些特点，构建起与社会需求相协调的教育体系。必须从根本上改变“我讲你听，我读你记，我考你背，考过即丢”的恶性循环，让学生在教学活动中回到主体位置。
（一）要确立学生主体地位。
思想政治教育要充分发挥其情商教育见长的特色，在教学中以学生生命活动为前提，以生活实践为基点，坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想，把学生作为教育的价值主体、活动主体、发展主体和权利主体。
（二）教育方式要体现人性化。
思想政治教育要体现出对生命个体差异的肯定与尊重。将学生最关心、最困惑、最苦恼的问题纳入视线，大到时事政治、人生真谛，小到个人就业、为人处事、人际关系甚至情感问题，都能予以人性化地关切。面对日益激烈社会竞争，许多学生在应对种种压力时心理越来越脆弱。思想政治教育就要为学生解决自身现实问题提供一个更高理论视角和思考平台，引导学生学会独立面对和解决各种现实问题。学校还应建立专门心理咨询机构，帮助学生消除心理障碍、学会自我调适。
（三）思想政治教学必须与现代先进教育理念和教学手段相结合。
一是创设启发式教育，适当运用流行时尚元素和时兴热点话题，培养学生学习兴趣和创新意识。二是充分利用现代科技教育手段，创设良好教学情境。制作生动直观的多媒体软件，通过设置形象、故事、音乐等情景，实现教育方式和现代多媒体有机结合，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
（四）要建立产学研相结合的人才教育办学培养模式。
高职院校具有校企合作办学这一自身独特的办学特色和行业背景。思想政治教育活动可充分利用这一平台，让理论知识真正入脑入心。一要与地方政府、厂矿、企业、社区共建教学实践基地，利用寒暑假组织学生深入农村、企业、社区开展调查研究，让学生顶岗实习，感受企业文化，熟悉行业规范，体验工作流程，强化职业道德和行业法规教育。二要通过校园社团、党团组织举办讲座、演讲比赛、时事报告、社会热点辩论赛、文艺演出、参观爱国主义教育基地、从事志愿服务和慈善事业等各种社会实践活动，陶冶学生情操，丰富课余生活。使学生在实践中获得更的多成功体验，树立信心，追求卓越。□
（作者单位：湖北三峡职业技术学院经济管理学院）
关键词 90后 高职大学生 思想政治教育 现状 调查
中图分类号：G 633 文献标识码：A
为了全面了解当前高职院校学生思想学习和生活状况，切实把握青年学生价值取向、行为方式和生活理念，笔者成立了专门的课题组，在本校范围内进行了深入调查和分析研究。以进一步掌握学生成长和进步的规律，系统地分析总结新时期高职学校思想工作的新情况、新特点，研究行之有效的新对策。
一、当前高职院校学生思想状况的调查
本课题组成员对湖北三峡职业技术学院的学生思想现状进行了调研。具体调查情况如下：
1、思想道德现状。在本次调查中65%的学生认为应该提倡艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神；40%的学生关心国家大事，90%的能主动让座，70%的学生遵守交通规则，不闯红灯；学生们最喜欢的思想政治教育是演讲、辩论、看电教片，认为决定青少年社会公德意识的主要因素是社会环境；25%反感作弊，并且自己从来不作弊。在调查数据中同样也显示出少数高职学生社会责任感缺乏、自律意识不强；价值取向模糊，道德行为时有失范。在对待理想前途和金钱的关系时，46%的大学生追求理想，正确对待二者关系；在“对待思想政治素质是最重要的素质”时，14.6%的大学生不同意，20.2%的大学生无法判断。高职学生在政治思想和政治观念上也存在一些不容忽视的问题，比如在政治取向上具有明显的实用功利性。在问及“您认为现在大学生积极要求入党的最主要动机”是24%的大学生认为“增强就业竞争力”，18.6%的大学生认为谋求仕途发展。在问及“你尚未加入中国共产党，您有入党的愿望吗”，10.2%的大学生没有，14.6%的大学生还没想好。这说明部分大学生一方面把政治看作是实现个人利益的一种手段，另一方面又不想过多地承担应尽的社会责任，功利倾向较明显。
2、人生追求。在本次调查中58%的学生认为人生目标是做一个对社会有用的人，75%的学生认为要以奋斗拼搏的生活方式度过一生；77%的学生认为应正当的索取，积极的奉献。
3、择业观。随着择业竞争加剧，当代高职学生择业心理发生了很大变化，既有很高期盼，又怕失败受挫。一方面希望通过努力寻找到理想职业；另一方面又怕竞争中失败。本次调查显示，“就业压力”在高职高专学生心理压力中排名第一位占72.8%；在择业时，65%的人首先考虑的是发展前景，16%的人首先考虑薪水问题，17%的人首先考虑兴趣。
4、学习目的和态度。学生反应“上课没劲”。从对以上学生的调查来看，学生对迟到、旷课现象持无所谓态度比例高达40%以上。平常学习不努力，考试时临时抱佛脚。考试过后万事大吉，混日子打发青春。
以上调查结果比较真实地反映了当前学生的思想状况及存在的问题，为我们今后如何针对学生思想政治教育、培育健康的个性，以适应21世纪的需要，提供了依据和参考。
二、对当前高职学生思想状况成因的分析
（一）社会转型期的剧烈变革和网络文化的影响。
我国社会正处于社会转型变革的关键时期，社会发展各个领域面临着新的问题和挑战。如下岗失业人员增多、三农问题突出、教育医疗改革、贪污腐化现象增多、贫富悬殊等等。这些现象导致学生思想认识、价值观念出现多元化趋向。一方面是广大青年学生更注重个人权利，追求自我实现，注重效率，更具有竞争意识，更注重追求个性化时尚生活方式；另一方面导致学生将物质利益和个人利益放在首位，缺乏奉献精神和集体主义观念。随着互联网发展，网络成为青年学生获得信息、了解社会、相互沟通的重要载体。一方面拓展了青年大学生获取知识和信息、增进交流的渠道；另一方面，各种负面甚至有害信息也影响和冲击了大学生思想。
（二）思想政治教育缺少吸引力和说服力。
高职院校思想政治教育多数偏重于对学生进行理论知识灌输、考核，教学方式方法比较单一，缺少吸引力和说服力，应试化倾向明显。有时出现“学校成空喊、老师不想管、学生有反感”的局面。？学校党政干部和共青团干部，辅导员和班主任缺乏和学生进行深入的思想交流，大多只是忙于完成学生管理的基本事务。思想政治教育没有形成“合力”。
（三）高职院校生源较差，素质较低。
高职院校生源渠道多样化，综合素质参差不齐，普遍理论功底较差，人文知识欠缺，学习能力、学习习惯尤其是学习态度都存在一些问题。部分学生没有明确的人生目标，不思进取，自律性较差等等。受计划生育政策影响，当前我国高职高专学生独生子女比例高达50%以上。多数独生子女在家中受到溺爱，依赖性强，情感脆弱，缺乏独立解决问题的能力。这些对高职院校的思想政治教育构成较大挑战。
三、贯彻“以人为本”理念，实行人性化教学
高职大学生处于职业生涯准备期。未来职业生涯不但要求他们应有较高职业技能，更需要良好职业道德、敬业精神和团队合作能力。高职院校思想政治教育必须适应这些特点，构建起与社会需求相协调的教育体系。必须从根本上改变“我讲你听，我读你记，我考你背，考过即丢”的恶性循环，让学生在教学活动中回到主体位置。
（一）要确立学生主体地位。
思想政治教育要充分发挥其情商教育见长的特色，在教学中以学生生命活动为前提，以生活实践为基点，坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想，把学生作为教育的价值主体、活动主体、发展主体和权利主体。
（二）教育方式要体现人性化。
思想政治教育要体现出对生命个体差异的肯定与尊重。将学生最关心、最困惑、最苦恼的问题纳入视线，大到时事政治、人生真谛，小到个人就业、为人处事、人际关系甚至情感问题，都能予以人性化地关切。面对日益激烈社会竞争，许多学生在应对种种压力时心理越来越脆弱。思想政治教育就要为学生解决自身现实问题提供一个更高理论视角和思考平台，引导学生学会独立面对和解决各种现实问题。学校还应建立专门心理咨询机构，帮助学生消除心理障碍、学会自我调适。
（三）思想政治教学必须与现代先进教育理念和教学手段相结合。
一是创设启发式教育，适当运用流行时尚元素和时兴热点话题，培养学生学习兴趣和创新意识。二是充分利用现代科技教育手段，创设良好教学情境。制作生动直观的多媒体软件，通过设置形象、故事、音乐等情景，实现教育方式和现代多媒体有机结合，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
（四）要建立产学研相结合的人才教育办学培养模式。
高职院校具有校企合作办学这一自身独特的办学特色和行业背景。思想政治教育活动可充分利用这一平台，让理论知识真正入脑入心。一要与地方政府、厂矿、企业、社区共建教学实践基地，利用寒暑假组织学生深入农村、企业、社区开展调查研究，让学生顶岗实习，感受企业文化，熟悉行业规范，体验工作流程，强化职业道德和行业法规教育。二要通过校园社团、党团组织举办讲座、演讲比赛、时事报告、社会热点辩论赛、文艺演出、参观爱国主义教育基地、从事志愿服务和慈善事业等各种社会实践活动，陶冶学生情操，丰富课余生活。使学生在实践中获得更的多成功体验，树立信心，追求卓越。□
（作者单位：湖北三峡职业技术学院经济管理学院）