论文部分内容阅读
摘 要：互联网时代大学生的思想政治教育也跟着发生了变化，本篇文章阐述了要根据互联网时代大学生政治思想教育的特点，改变教育的方式与策略的几点建议，能够使得大学生的政治思想教育工作适应新时代的变化，进而取得更好的发展。
关键词：互联网；思想政治教育；大学生
一、互联网对大学生政治思想教育产生的重要影响
1.1 互联网对教育对象的网络化影响
大学校园里的这群学生，大多都是“95后”，他们的成长伴随着互联网的发展，可以说是和互联网一起长大的那一代人，基于这样的发展历史，他们更加依赖网络，依赖虚拟世界，并且这一代人大多数都是独生之女，在成长的过程中缺少伴侣让他们更愿意在网络世界得到精神满足。他们的精神世界与价值观也因为网络的发展被海量的信息所影响，这个时候国家培养高素质人才从国家建设和社会主义接班人的个体素质来说都要进行统一的思想政治教育，使学生在思想政治上形成与党和国家一致的共识和合力，但是学校传授的知识却未必是大学生们乐于接受的，这就向高校的政治思想教育工作提出了新的挑战。
1.2“互联网”弱化了传统大学生思想政治教育的权威性
在互联网时代，学生接触到的信息越来越多，信息的内容也是囊括万象，这就会让传统的思想政治教育工作面临着更多的挑战，只要可以概括为以下两个方面：一方面，他们的单一主体权威性受到质疑。这是因为通过互联网，大学生可以与不同的专家学者或知名人士进行交流对话，得到以前不可能得到的各种资源和信息；可以根据自己所处区域、兴趣爱好、专业、年龄等因素，选择不同的“朋友圈”“主题群”“网络社区”等，活跃其中。这种情况下，学生就容易忽视学校和老师的教育引导，接受虚拟社 区中同龄人或某领域专家的影响，学校教育被不由 自主地弃之一旁，老师的单一教育主导作用无形中被削弱。另一方面，互联网时代存在的话语体系不一致现象，打乱了大学生思想政治教育“‘两 课’教学—辅导员德育—党团思想引领—专业课辅助”的传统模式体系，特别是冲淡了“两课”教学对学生思想行为的实际影响，使教育教学效果大打折扣。由网络上不良信息和误导造成的认知偏差，滋长了一些不良情绪，更容易促使大学生对教师教 学的主体传统权威提出质疑和挑战。
二、大学生思想政治教育的实践策略
2.1 观念改革，建设互联网备课机制
在教师备课的时候，可以充分利用互联网的优势，利用各种先进的网络平台来收集一些学生的信息，了解学生的对于一些事物的观点，从日常的网络用语到他们的思维方式，从他们的生活需求到就业状态，了解大学生对思想政治教育教学的真实想法，这样才能针对性备课，才会取得更好的授课效果。
2.1 营造大学生思想政治教育的互联网环境
在互联网时代，我们每个人不仅仅是活在现实的生活中，也都生活在虚拟的世界里，我们的世界也分为了现实世界和网络世界，根据这种情况，我们的思想政治教学凡是应该也随着发生改变，我们要致力于实现大学生教学方式网络化，并且要努力营造出一个更加平等的、更加自由的交流空间，我们可以通过网络，以微信、QQ、微博的方式，充分利用起老师和学生的碎片时间，进行一些关于课程的交流，这样通过在课堂上、在网络上不同的交流方式，可以提高教学的质量。
三、大学生思想政治教育工作互联网的实施措施建议
大学生思想政治教育主要由“两课”教学、学生管理、党团建设等组成，心理健康教育、体育健康教育和专业教育教学也发挥了辅助教育的作用。因此，大学生思想政治教育工作互联网的具体实施措施，也应在这些环节展开。
3.1 创建“两课”教学互联网模式
想要创建“两课”教学互联网平台，首先要做的是建立网络平台，比如说网络课程、QQ群、微信群和微信公众号就是很好的网络平台，在每个平台上可以在线教学、布置作业、答疑解惑等，这样可以及时的发布关于课堂的信息，并且增进师生之间的交流，以助于取得更好的教学效果。
3.2搭建学生思想政治教育工作互联网平台
建立学生工作专题的网络平台，由在线日常管理平台、微博、QQ群、微信群与公众号组成。总平台分设“奖优评先”“学贷资助”“卫生生活”“班级文化”“精神思想”“爱情友情”“心理驿站”“家校共建”等涉及学生思想政治教育和生活工作不同方面的分栏目，主要用于学生工作的线上开展、线上实现、线上改善。该平台同样建立岗位负责制，分别由辅导员、年级干部、班级干部、学生等组成，负责及时发布 调整交流信息，掌握发展动态，制定问题实施解决办法等，实现线下线上协同工作。
3.3加强网络平台建设的研究和改良工作
通过加强网络平台建设，提高网络资源的利用率可以提高网络授课的效率和影响力，我们首先要增强自媒体意识，通过提高所建设平台的关注度和影响力来吸引学生的关注，进行知识内容的传授。在平台的设置中，我们可以加入一些交互内容，鼓励学生参与进来，并且对不同程度的参与者给予相应的鼓励。除此之外，我们还可以使表达的内容更加的通俗易懂，更加的网络化，增强可读性，使得学生可以在轻松愉悦的感觉中快乐学习。将冗长、枯燥的内容碎片化，更符合现在人们时间碎片化的特点，利用微电影、微视频、微漫画的形式增加设计美感，可以吸引学生主动学习
四、总结
互联网时代给我们的思想政治教育工作提出了新的挑战，为了取得更好的教学成果，我们要敢于改变，用于创新，切不可墨守成规，只有不断地改变，才能跟上时代的步伐，才能一直向前发展。在互联网时代教学的环境下，还需要我们不断地努力，取得更好的教育成果，为祖国培养出政治思想品德优秀的人才。
参考文献
[1] 鞠明霞，姜强.社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的思 考[J].东莞理工学院学报，2013，（8）：24-25.
[2] 王敬红.“沉默的螺旋”理论对大学生思想政治教育的适用性及启 示[J].大学教育科学，2012，（6）：104-105.
[3] 柳紅梅.当代大学生思想政治教育效益问题及对策研究[J].改革与 开放，2015，（21）：120-121.
[4] 何桂美.对高校法治环境与思想政治教育深度融合的思考[J].学校 党建与思想教育，2015，（22）：59-60.
[5]李向东.自媒体时代地方高校思政教育师资队伍建设研究[J].文教 资料，2015，（1）：47-48.
关键词：互联网；思想政治教育；大学生
一、互联网对大学生政治思想教育产生的重要影响
1.1 互联网对教育对象的网络化影响
大学校园里的这群学生，大多都是“95后”，他们的成长伴随着互联网的发展，可以说是和互联网一起长大的那一代人，基于这样的发展历史，他们更加依赖网络，依赖虚拟世界，并且这一代人大多数都是独生之女，在成长的过程中缺少伴侣让他们更愿意在网络世界得到精神满足。他们的精神世界与价值观也因为网络的发展被海量的信息所影响，这个时候国家培养高素质人才从国家建设和社会主义接班人的个体素质来说都要进行统一的思想政治教育，使学生在思想政治上形成与党和国家一致的共识和合力，但是学校传授的知识却未必是大学生们乐于接受的，这就向高校的政治思想教育工作提出了新的挑战。
1.2“互联网”弱化了传统大学生思想政治教育的权威性
在互联网时代，学生接触到的信息越来越多，信息的内容也是囊括万象，这就会让传统的思想政治教育工作面临着更多的挑战，只要可以概括为以下两个方面：一方面，他们的单一主体权威性受到质疑。这是因为通过互联网，大学生可以与不同的专家学者或知名人士进行交流对话，得到以前不可能得到的各种资源和信息；可以根据自己所处区域、兴趣爱好、专业、年龄等因素，选择不同的“朋友圈”“主题群”“网络社区”等，活跃其中。这种情况下，学生就容易忽视学校和老师的教育引导，接受虚拟社 区中同龄人或某领域专家的影响，学校教育被不由 自主地弃之一旁，老师的单一教育主导作用无形中被削弱。另一方面，互联网时代存在的话语体系不一致现象，打乱了大学生思想政治教育“‘两 课’教学—辅导员德育—党团思想引领—专业课辅助”的传统模式体系，特别是冲淡了“两课”教学对学生思想行为的实际影响，使教育教学效果大打折扣。由网络上不良信息和误导造成的认知偏差，滋长了一些不良情绪，更容易促使大学生对教师教 学的主体传统权威提出质疑和挑战。
二、大学生思想政治教育的实践策略
2.1 观念改革，建设互联网备课机制
在教师备课的时候，可以充分利用互联网的优势，利用各种先进的网络平台来收集一些学生的信息，了解学生的对于一些事物的观点，从日常的网络用语到他们的思维方式，从他们的生活需求到就业状态，了解大学生对思想政治教育教学的真实想法，这样才能针对性备课，才会取得更好的授课效果。
2.1 营造大学生思想政治教育的互联网环境
在互联网时代，我们每个人不仅仅是活在现实的生活中，也都生活在虚拟的世界里，我们的世界也分为了现实世界和网络世界，根据这种情况，我们的思想政治教学凡是应该也随着发生改变，我们要致力于实现大学生教学方式网络化，并且要努力营造出一个更加平等的、更加自由的交流空间，我们可以通过网络，以微信、QQ、微博的方式，充分利用起老师和学生的碎片时间，进行一些关于课程的交流，这样通过在课堂上、在网络上不同的交流方式，可以提高教学的质量。
三、大学生思想政治教育工作互联网的实施措施建议
大学生思想政治教育主要由“两课”教学、学生管理、党团建设等组成，心理健康教育、体育健康教育和专业教育教学也发挥了辅助教育的作用。因此，大学生思想政治教育工作互联网的具体实施措施，也应在这些环节展开。
3.1 创建“两课”教学互联网模式
想要创建“两课”教学互联网平台，首先要做的是建立网络平台，比如说网络课程、QQ群、微信群和微信公众号就是很好的网络平台，在每个平台上可以在线教学、布置作业、答疑解惑等，这样可以及时的发布关于课堂的信息，并且增进师生之间的交流，以助于取得更好的教学效果。
3.2搭建学生思想政治教育工作互联网平台
建立学生工作专题的网络平台，由在线日常管理平台、微博、QQ群、微信群与公众号组成。总平台分设“奖优评先”“学贷资助”“卫生生活”“班级文化”“精神思想”“爱情友情”“心理驿站”“家校共建”等涉及学生思想政治教育和生活工作不同方面的分栏目，主要用于学生工作的线上开展、线上实现、线上改善。该平台同样建立岗位负责制，分别由辅导员、年级干部、班级干部、学生等组成，负责及时发布 调整交流信息，掌握发展动态，制定问题实施解决办法等，实现线下线上协同工作。
3.3加强网络平台建设的研究和改良工作
通过加强网络平台建设，提高网络资源的利用率可以提高网络授课的效率和影响力，我们首先要增强自媒体意识，通过提高所建设平台的关注度和影响力来吸引学生的关注，进行知识内容的传授。在平台的设置中，我们可以加入一些交互内容，鼓励学生参与进来，并且对不同程度的参与者给予相应的鼓励。除此之外，我们还可以使表达的内容更加的通俗易懂，更加的网络化，增强可读性，使得学生可以在轻松愉悦的感觉中快乐学习。将冗长、枯燥的内容碎片化，更符合现在人们时间碎片化的特点，利用微电影、微视频、微漫画的形式增加设计美感，可以吸引学生主动学习
四、总结
互联网时代给我们的思想政治教育工作提出了新的挑战，为了取得更好的教学成果，我们要敢于改变，用于创新，切不可墨守成规，只有不断地改变，才能跟上时代的步伐，才能一直向前发展。在互联网时代教学的环境下，还需要我们不断地努力，取得更好的教育成果，为祖国培养出政治思想品德优秀的人才。
参考文献
[1] 鞠明霞，姜强.社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的思 考[J].东莞理工学院学报，2013，（8）：24-25.
[2] 王敬红.“沉默的螺旋”理论对大学生思想政治教育的适用性及启 示[J].大学教育科学，2012，（6）：104-105.
[3] 柳紅梅.当代大学生思想政治教育效益问题及对策研究[J].改革与 开放，2015，（21）：120-121.
[4] 何桂美.对高校法治环境与思想政治教育深度融合的思考[J].学校 党建与思想教育，2015，（22）：59-60.
[5]李向东.自媒体时代地方高校思政教育师资队伍建设研究[J].文教 资料，2015，（1）：47-48.