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摘要:在信息时代的社会背景中,科学技术的不断更新以及互联网的飞速普及,更多的人已经无法离开网络所带来的便利性。互联网不仅转变了人们的学习生活,也带动着人们自主学习能力的培养与提升,同时,新课程改革的要求里需要培养学生的自主学习能力。如何让互联网更好的适应于当前的教育,怎样在信息技术教学中提高学生的自主学习能力,就成为当前初中信息技术教师需要关注的方向与问题。本文就初中信息技术自主学习能力的培养策略进行探讨。
关键词:初中信息技术;自主学习能力;培养方式
正文:自主学习能力是学生综合能力中最重要的一种,自主学习能力的培养有助于学生自觉性的提高以及自律性的养成,能够让学生形成正确的学习品质以及良好的学习习惯。所以说,培养自主学习能力对学生未来的全面发展很重要。但是,在中考大环境下,为升学考虑,学生将侧重点放在了对文化课以及文化课成绩的提升中,对信息技术学科关注度相对较低。在这样的学习体验中,学生的兴趣度不高,学习效果也不强,不能很好地培养其自主学习能力。因此,需要教师改进教学方式,创新教育理念,设计符合当前学生学习的内容。
一、开展情境创设,激发自主意识
在自主学习能力的培养方式中,兴趣的培养能够让学生产生自主学习的动力,而兴趣则是一种动机。相比较教师使用传统方式中“讲授法”、“演示法”的教学方式来说,创设生动、趣味的情境体验,更能引起学生的注意,发展他们的兴趣。因此,教师可以为学生创设趣味情境,用情境教学活跃课堂氛围,丰富学生的情感与体验,提高师生之间的互动性和课堂参与率,用兴趣来培养学生的自主意识,让学生在广阔的自我表现空间中,更加自由的想象和理解,也能够有效记忆知识。
例如,在学习“活动2 计算机硬件组成”中“计算机的发展”这部分信息技术知识的时候,为了让学生对这部分内容有更深刻的了解和更丰富的兴趣,教师为学生创设情境,让学生在趣味情境的引导下,主动去思考、去探究其中的信息技术知识。在教学中,教师拿出提前准备好的视频,“计算机的历史发展”、“发明计算机的人物”等视频,让学生欣赏和观看。同时,教师再提出一些趣味性的问题,引导学生思考。当教师为学生创设情境后,学生都会产生为什么的疑惑心思,学生的答案也五花八门,学习兴趣更加浓厚了。紧接着,教师利用学生此时的心理状况,为学生讲解本节课的教学内容,让学生了解计算机的特点、发展。运用这样的方式,学生兴趣得到了发展,学习劲头也足了,学习动机提升后,自主探究兴趣也会随之升高。
二、设计问题探究,引导自主思考
在自主学习的培养方式中,问题探究是重要的一个环节。在问题的引导下,学生的注意更加集中、思维更加活跃。同时,学生也会积极对问题开展思考,发展探究的兴趣,提升信息搜集等多种能力,有助于教学效果的提升。由于初中的思维比较活跃,在教学过程中,教师不能继续沿用惯性思维,这样容易限制学生的创新思想,会降低学生的兴趣发展和思维拓展。所以,相比较直接为学生讲解课堂知识来说,不如通过问题来引导学生的思维,鼓励学生积极提出自己的质疑,从而培养自主探究和学习的意识。
例如,在学习“认识帧类型和动画类型”这部分信息技术知识的时候,为培养学生自主探究、学习的意识,教师可以为学生设计教学问题,让学生在自主探究中,掌握其中的知识。在教学中,教师先让学生观看一组视频,并用问题引导学生:“仔细观察动画,想想这两幅动画中的时间轴中的帧有什么不同?制作逐帧动画的关键是什么?有幾种方法?现在,老师给大家几分钟的时间,通过小组合作,一起来探索吧。”当教师提出问题后,学生的疑问点被打开,就会在小组合作中,积极地说出自己的观点,并分析同学之间的意见。最后,找到了相应的解答方式。运用这样的方式,学生兴趣得到了有效发展,学生加入学习活动的积极性更高,从而有效提高了课堂参与度,有助于教学效果的提升。并且,在学生自主思考的过程中,自主学习能力也会得到有效提升。
三、积极进行评价,树立学习自信
在自主学习的培养方式中,评价是最重要的一项环节。经过对学生的积极评价,能够树立学生学习自信,让学生获得精神上的喜悦,从而强化对知识的记忆效果,学生也会自觉参与到学习问题的讨论中,提升学习效果。并且,在评价与相互分享的过程中,能够让学生及时发现自己在学习中的不足,从而进行有效改正。所以,需要教师积极开展评价,用鼓励与激励的方式树立学生的自信。
例如,在学习完“制作简单的动画”这部分信息技术知识的时候,教师要选择性的评价。当学生在自主学习中,掌握了知识点后,教师要积极表扬学生、鼓励学生,要让学生获得成功的感觉。或者,教师也可以让学生之间相互评价。这样在相互评价的过程中,学生能够发现自己的不足和他人的优点,以便不断激励自己,提升自己的能力。只有在不断调整自己的过程中,学习效果会有明显的提升。这样才能让学生正确认识自我,从而树立自信心,最终实现自主学习能力的提升
综上所述,在培养学生自主学习能力的过程中,需要教师充分了解学生的实际情况,从学生的兴趣点入手,结合学生的学习能力与学习层次,运用多种教学方式,组织学生开展教学活动,让学生在不断的学习中,依然能够保持对信息技术学习的动力与热爱,从而带动教学效果的有效性提升,实现未来的全面发展。
参考文献:
[1]何建清.初中信息技术教学中自主学习方式研究[J].新课程导学,2013,000(005:33.
[2]苏轼.初中信息技术教学中自主学习模式的研究[J].资治文摘,2015,000(006):P.155-155.
陕西省渭南初级中学 陕西 渭南 岳春晓
关键词:初中信息技术;自主学习能力;培养方式
正文:自主学习能力是学生综合能力中最重要的一种,自主学习能力的培养有助于学生自觉性的提高以及自律性的养成,能够让学生形成正确的学习品质以及良好的学习习惯。所以说,培养自主学习能力对学生未来的全面发展很重要。但是,在中考大环境下,为升学考虑,学生将侧重点放在了对文化课以及文化课成绩的提升中,对信息技术学科关注度相对较低。在这样的学习体验中,学生的兴趣度不高,学习效果也不强,不能很好地培养其自主学习能力。因此,需要教师改进教学方式,创新教育理念,设计符合当前学生学习的内容。
一、开展情境创设,激发自主意识
在自主学习能力的培养方式中,兴趣的培养能够让学生产生自主学习的动力,而兴趣则是一种动机。相比较教师使用传统方式中“讲授法”、“演示法”的教学方式来说,创设生动、趣味的情境体验,更能引起学生的注意,发展他们的兴趣。因此,教师可以为学生创设趣味情境,用情境教学活跃课堂氛围,丰富学生的情感与体验,提高师生之间的互动性和课堂参与率,用兴趣来培养学生的自主意识,让学生在广阔的自我表现空间中,更加自由的想象和理解,也能够有效记忆知识。
例如,在学习“活动2 计算机硬件组成”中“计算机的发展”这部分信息技术知识的时候,为了让学生对这部分内容有更深刻的了解和更丰富的兴趣,教师为学生创设情境,让学生在趣味情境的引导下,主动去思考、去探究其中的信息技术知识。在教学中,教师拿出提前准备好的视频,“计算机的历史发展”、“发明计算机的人物”等视频,让学生欣赏和观看。同时,教师再提出一些趣味性的问题,引导学生思考。当教师为学生创设情境后,学生都会产生为什么的疑惑心思,学生的答案也五花八门,学习兴趣更加浓厚了。紧接着,教师利用学生此时的心理状况,为学生讲解本节课的教学内容,让学生了解计算机的特点、发展。运用这样的方式,学生兴趣得到了发展,学习劲头也足了,学习动机提升后,自主探究兴趣也会随之升高。
二、设计问题探究,引导自主思考
在自主学习的培养方式中,问题探究是重要的一个环节。在问题的引导下,学生的注意更加集中、思维更加活跃。同时,学生也会积极对问题开展思考,发展探究的兴趣,提升信息搜集等多种能力,有助于教学效果的提升。由于初中的思维比较活跃,在教学过程中,教师不能继续沿用惯性思维,这样容易限制学生的创新思想,会降低学生的兴趣发展和思维拓展。所以,相比较直接为学生讲解课堂知识来说,不如通过问题来引导学生的思维,鼓励学生积极提出自己的质疑,从而培养自主探究和学习的意识。
例如,在学习“认识帧类型和动画类型”这部分信息技术知识的时候,为培养学生自主探究、学习的意识,教师可以为学生设计教学问题,让学生在自主探究中,掌握其中的知识。在教学中,教师先让学生观看一组视频,并用问题引导学生:“仔细观察动画,想想这两幅动画中的时间轴中的帧有什么不同?制作逐帧动画的关键是什么?有幾种方法?现在,老师给大家几分钟的时间,通过小组合作,一起来探索吧。”当教师提出问题后,学生的疑问点被打开,就会在小组合作中,积极地说出自己的观点,并分析同学之间的意见。最后,找到了相应的解答方式。运用这样的方式,学生兴趣得到了有效发展,学生加入学习活动的积极性更高,从而有效提高了课堂参与度,有助于教学效果的提升。并且,在学生自主思考的过程中,自主学习能力也会得到有效提升。
三、积极进行评价,树立学习自信
在自主学习的培养方式中,评价是最重要的一项环节。经过对学生的积极评价,能够树立学生学习自信,让学生获得精神上的喜悦,从而强化对知识的记忆效果,学生也会自觉参与到学习问题的讨论中,提升学习效果。并且,在评价与相互分享的过程中,能够让学生及时发现自己在学习中的不足,从而进行有效改正。所以,需要教师积极开展评价,用鼓励与激励的方式树立学生的自信。
例如,在学习完“制作简单的动画”这部分信息技术知识的时候,教师要选择性的评价。当学生在自主学习中,掌握了知识点后,教师要积极表扬学生、鼓励学生,要让学生获得成功的感觉。或者,教师也可以让学生之间相互评价。这样在相互评价的过程中,学生能够发现自己的不足和他人的优点,以便不断激励自己,提升自己的能力。只有在不断调整自己的过程中,学习效果会有明显的提升。这样才能让学生正确认识自我,从而树立自信心,最终实现自主学习能力的提升
综上所述,在培养学生自主学习能力的过程中,需要教师充分了解学生的实际情况,从学生的兴趣点入手,结合学生的学习能力与学习层次,运用多种教学方式,组织学生开展教学活动,让学生在不断的学习中,依然能够保持对信息技术学习的动力与热爱,从而带动教学效果的有效性提升,实现未来的全面发展。
参考文献:
[1]何建清.初中信息技术教学中自主学习方式研究[J].新课程导学,2013,000(005:33.
[2]苏轼.初中信息技术教学中自主学习模式的研究[J].资治文摘,2015,000(006):P.155-155.
陕西省渭南初级中学 陕西 渭南 岳春晓