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摘要：在信息时代的社会背景中，科学技术的不断更新以及互联网的飞速普及，更多的人已经无法离开网络所带来的便利性。互联网不仅转变了人们的学习生活，也带动着人们自主学习能力的培养与提升，同时，新课程改革的要求里需要培养学生的自主学习能力。如何让互联网更好的适应于当前的教育，怎样在信息技术教学中提高学生的自主学习能力，就成为当前初中信息技术教师需要关注的方向与问题。本文就初中信息技术自主学习能力的培养策略进行探讨。
关键词：初中信息技术;自主学习能力;培养方式
正文：自主学习能力是学生综合能力中最重要的一种，自主学习能力的培养有助于学生自觉性的提高以及自律性的养成，能够让学生形成正确的学习品质以及良好的学习习惯。所以说，培养自主学习能力对学生未来的全面发展很重要。但是，在中考大环境下，为升学考虑，学生将侧重点放在了对文化课以及文化课成绩的提升中，对信息技术学科关注度相对较低。在这样的学习体验中，学生的兴趣度不高，学习效果也不强，不能很好地培养其自主学习能力。因此，需要教师改进教学方式，创新教育理念，设计符合当前学生学习的内容。
一、开展情境创设，激发自主意识
在自主学习能力的培养方式中，兴趣的培养能够让学生产生自主学习的动力，而兴趣则是一种动机。相比较教师使用传统方式中“讲授法”、“演示法”的教学方式来说，创设生动、趣味的情境体验，更能引起学生的注意，发展他们的兴趣。因此，教师可以为学生创设趣味情境，用情境教学活跃课堂氛围，丰富学生的情感与体验，提高师生之间的互动性和课堂参与率，用兴趣来培养学生的自主意识，让学生在广阔的自我表现空间中，更加自由的想象和理解，也能够有效记忆知识。
例如，在学习“活动2 计算机硬件组成”中“计算机的发展”这部分信息技术知识的时候，为了让学生对这部分内容有更深刻的了解和更丰富的兴趣，教师为学生创设情境，让学生在趣味情境的引导下，主动去思考、去探究其中的信息技术知识。在教学中，教师拿出提前准备好的视频，“计算机的历史发展”、“发明计算机的人物”等视频，让学生欣赏和观看。同时，教师再提出一些趣味性的问题，引导学生思考。当教师为学生创设情境后，学生都会产生为什么的疑惑心思，学生的答案也五花八门，学习兴趣更加浓厚了。紧接着，教师利用学生此时的心理状况，为学生讲解本节课的教学内容，让学生了解计算机的特点、发展。运用这样的方式，学生兴趣得到了发展，学习劲头也足了，学习动机提升后，自主探究兴趣也会随之升高。
二、设计问题探究，引导自主思考
在自主学习的培养方式中，问题探究是重要的一个环节。在问题的引导下，学生的注意更加集中、思维更加活跃。同时，学生也会积极对问题开展思考，发展探究的兴趣，提升信息搜集等多种能力，有助于教学效果的提升。由于初中的思维比较活跃，在教学过程中，教师不能继续沿用惯性思维，这样容易限制学生的创新思想，会降低学生的兴趣发展和思维拓展。所以，相比较直接为学生讲解课堂知识来说，不如通过问题来引导学生的思维，鼓励学生积极提出自己的质疑，从而培养自主探究和学习的意识。
例如，在学习“认识帧类型和动画类型”这部分信息技术知识的时候，为培养学生自主探究、学习的意识，教师可以为学生设计教学问题，让学生在自主探究中，掌握其中的知识。在教学中，教师先让学生观看一组视频，并用问题引导学生：“仔细观察动画，想想这两幅动画中的时间轴中的帧有什么不同？制作逐帧动画的关键是什么？有幾种方法？现在，老师给大家几分钟的时间，通过小组合作，一起来探索吧。”当教师提出问题后，学生的疑问点被打开，就会在小组合作中，积极地说出自己的观点，并分析同学之间的意见。最后，找到了相应的解答方式。运用这样的方式，学生兴趣得到了有效发展，学生加入学习活动的积极性更高，从而有效提高了课堂参与度，有助于教学效果的提升。并且，在学生自主思考的过程中，自主学习能力也会得到有效提升。
三、积极进行评价，树立学习自信
在自主学习的培养方式中，评价是最重要的一项环节。经过对学生的积极评价，能够树立学生学习自信，让学生获得精神上的喜悦，从而强化对知识的记忆效果，学生也会自觉参与到学习问题的讨论中，提升学习效果。并且，在评价与相互分享的过程中，能够让学生及时发现自己在学习中的不足，从而进行有效改正。所以，需要教师积极开展评价，用鼓励与激励的方式树立学生的自信。
例如，在学习完“制作简单的动画”这部分信息技术知识的时候，教师要选择性的评价。当学生在自主学习中，掌握了知识点后，教师要积极表扬学生、鼓励学生，要让学生获得成功的感觉。或者，教师也可以让学生之间相互评价。这样在相互评价的过程中，学生能够发现自己的不足和他人的优点，以便不断激励自己，提升自己的能力。只有在不断调整自己的过程中，学习效果会有明显的提升。这样才能让学生正确认识自我，从而树立自信心，最终实现自主学习能力的提升
综上所述，在培养学生自主学习能力的过程中，需要教师充分了解学生的实际情况，从学生的兴趣点入手，结合学生的学习能力与学习层次，运用多种教学方式，组织学生开展教学活动，让学生在不断的学习中，依然能够保持对信息技术学习的动力与热爱，从而带动教学效果的有效性提升，实现未来的全面发展。
参考文献：
[1]何建清.初中信息技术教学中自主学习方式研究[J].新课程导学，2013，000（005：33.
[2]苏轼.初中信息技术教学中自主学习模式的研究[J].资治文摘，2015，000（006）：P.155-155.
陕西省渭南初级中学 陕西 渭南 岳春晓
关键词：初中信息技术;自主学习能力;培养方式
正文：自主学习能力是学生综合能力中最重要的一种，自主学习能力的培养有助于学生自觉性的提高以及自律性的养成，能够让学生形成正确的学习品质以及良好的学习习惯。所以说，培养自主学习能力对学生未来的全面发展很重要。但是，在中考大环境下，为升学考虑，学生将侧重点放在了对文化课以及文化课成绩的提升中，对信息技术学科关注度相对较低。在这样的学习体验中，学生的兴趣度不高，学习效果也不强，不能很好地培养其自主学习能力。因此，需要教师改进教学方式，创新教育理念，设计符合当前学生学习的内容。
一、开展情境创设，激发自主意识
在自主学习能力的培养方式中，兴趣的培养能够让学生产生自主学习的动力，而兴趣则是一种动机。相比较教师使用传统方式中“讲授法”、“演示法”的教学方式来说，创设生动、趣味的情境体验，更能引起学生的注意，发展他们的兴趣。因此，教师可以为学生创设趣味情境，用情境教学活跃课堂氛围，丰富学生的情感与体验，提高师生之间的互动性和课堂参与率，用兴趣来培养学生的自主意识，让学生在广阔的自我表现空间中，更加自由的想象和理解，也能够有效记忆知识。
例如，在学习“活动2 计算机硬件组成”中“计算机的发展”这部分信息技术知识的时候，为了让学生对这部分内容有更深刻的了解和更丰富的兴趣，教师为学生创设情境，让学生在趣味情境的引导下，主动去思考、去探究其中的信息技术知识。在教学中，教师拿出提前准备好的视频，“计算机的历史发展”、“发明计算机的人物”等视频，让学生欣赏和观看。同时，教师再提出一些趣味性的问题，引导学生思考。当教师为学生创设情境后，学生都会产生为什么的疑惑心思，学生的答案也五花八门，学习兴趣更加浓厚了。紧接着，教师利用学生此时的心理状况，为学生讲解本节课的教学内容，让学生了解计算机的特点、发展。运用这样的方式，学生兴趣得到了发展，学习劲头也足了，学习动机提升后，自主探究兴趣也会随之升高。
二、设计问题探究，引导自主思考
在自主学习的培养方式中，问题探究是重要的一个环节。在问题的引导下，学生的注意更加集中、思维更加活跃。同时，学生也会积极对问题开展思考，发展探究的兴趣，提升信息搜集等多种能力，有助于教学效果的提升。由于初中的思维比较活跃，在教学过程中，教师不能继续沿用惯性思维，这样容易限制学生的创新思想，会降低学生的兴趣发展和思维拓展。所以，相比较直接为学生讲解课堂知识来说，不如通过问题来引导学生的思维，鼓励学生积极提出自己的质疑，从而培养自主探究和学习的意识。
例如，在学习“认识帧类型和动画类型”这部分信息技术知识的时候，为培养学生自主探究、学习的意识，教师可以为学生设计教学问题，让学生在自主探究中，掌握其中的知识。在教学中，教师先让学生观看一组视频，并用问题引导学生：“仔细观察动画，想想这两幅动画中的时间轴中的帧有什么不同？制作逐帧动画的关键是什么？有幾种方法？现在，老师给大家几分钟的时间，通过小组合作，一起来探索吧。”当教师提出问题后，学生的疑问点被打开，就会在小组合作中，积极地说出自己的观点，并分析同学之间的意见。最后，找到了相应的解答方式。运用这样的方式，学生兴趣得到了有效发展，学生加入学习活动的积极性更高，从而有效提高了课堂参与度，有助于教学效果的提升。并且，在学生自主思考的过程中，自主学习能力也会得到有效提升。
三、积极进行评价，树立学习自信
在自主学习的培养方式中，评价是最重要的一项环节。经过对学生的积极评价，能够树立学生学习自信，让学生获得精神上的喜悦，从而强化对知识的记忆效果，学生也会自觉参与到学习问题的讨论中，提升学习效果。并且，在评价与相互分享的过程中，能够让学生及时发现自己在学习中的不足，从而进行有效改正。所以，需要教师积极开展评价，用鼓励与激励的方式树立学生的自信。
例如，在学习完“制作简单的动画”这部分信息技术知识的时候，教师要选择性的评价。当学生在自主学习中，掌握了知识点后，教师要积极表扬学生、鼓励学生，要让学生获得成功的感觉。或者，教师也可以让学生之间相互评价。这样在相互评价的过程中，学生能够发现自己的不足和他人的优点，以便不断激励自己，提升自己的能力。只有在不断调整自己的过程中，学习效果会有明显的提升。这样才能让学生正确认识自我，从而树立自信心，最终实现自主学习能力的提升
综上所述，在培养学生自主学习能力的过程中，需要教师充分了解学生的实际情况，从学生的兴趣点入手，结合学生的学习能力与学习层次，运用多种教学方式，组织学生开展教学活动，让学生在不断的学习中，依然能够保持对信息技术学习的动力与热爱，从而带动教学效果的有效性提升，实现未来的全面发展。
参考文献：
[1]何建清.初中信息技术教学中自主学习方式研究[J].新课程导学，2013，000（005：33.
[2]苏轼.初中信息技术教学中自主学习模式的研究[J].资治文摘，2015，000（006）：P.155-155.
陕西省渭南初级中学 陕西 渭南 岳春晓