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摘 要： 新课程改革中，小学语文教学目标是培养小学生独立思考能力和自主学习能力，提高小学生综合语文素养。只有提高课堂教学效率，学生的语文学习能力才会有所进步。本文针对如何构建语文高效课堂提出一些对策。
关键词： 小学语文 构建策略 高效课堂
新课程标准对课堂教学效率提出了要求，建立高效课堂。但是教学实践中，很难将四十分钟发挥出高效率。很多教师还处于摸索之中，如何提高小学语文课堂教学效率呢？我结合多年实践经验，谈谈自己的一些见解。
1.教师要更新教学观和教学方法
思想是决定行为的先导，所以老师的教学观和教学方法方式直接影响课堂教学效率。教师要转变传统教学方式和教学观念，在新课程改革实践中，我让学生自主学习，然后适当引导学生，最后当堂训练。教师要引导学生，让学生自己探索学习，以免老师满堂灌，影响学生学习潜力。逐渐改变自己的观念，让学生处于主体学习地位，将课后作业放到课堂上解决，以减轻学生学业负担。随着教学方式改变，学生参与度高了，课堂气氛更活跃了。
2.注重备课环节，为高效课堂做好准备
备课是上好一堂课的前提，能增加老师的业务知识，提高业务能力。课要备得充分，课堂教学效率相对更高。教师要将精力分配好，用八成以上的精力将教材吃透，并了解学生的学习情况，用两成精力用来写教案，这样更有利于教师成长。写教案不应操之过急，先让学生思考，防止思维过于僵化，受限于某一种模式，进行“螺旋式”思维状态。备课要关注教材，还要了解学生实际。要想到如何使自己的教学目标内化为学生的目标，如果学生遇到什么问题，将用什么方式解决困难。备课不是简单地写教案，而是以充足的知识从容面对学生。
3.采用形式多样的方法手段打造高效课堂
课堂上学生能轻松地学习、积极地互动，这堂课的教学效果才是不错的。那么如何让学生快乐地学习、自主地学习呢？怎样使课堂教学效率最大化？这些问题都值得讨论。
3.1营造民主平等的气氛。
学生在自由轻松的环境下学习效率更高，愉快的环境让学生更有安全感。教师要想办法运用各种手段为学生创建民主平等宽松自由的学习环境，激发学生学习积极性，使学生全身心投入到学习中。让学生集中精力于课堂中的问题，让他们在宽松的氛围中探索，真正实现课堂教学的高效率。
3.2实行小组合作制。
小组合作学习在很多学校都被采纳，有利于挖掘学生学习潜力，激发学生竞争意识。小组内成员之间的交流能促进小组内成员更快地成长，能更快地找到解决问题的答案。小组学习讨论的问题一定要有探究价值，可按以下步骤：先讨论课堂上的一些问题，然后同桌之间互相交流，进行讲解，对于一些不能解决的问题放到组与组之间讨论，最后难以解决的问题则留给全班同学讨论。这样可以促进生生交流、师生交流，学生通过小组内探讨习得的知识将印象深刻。
3.3提问要精确。
对于课堂提问，教师一定要根据学生年龄特征和认知水平，以教材重难点为突破点，提的问题要精确明了，达到启发学生思维的目的，使学生自觉地思考问题。如学习《五彩池》第一段时，这段文字较多，占了整个篇幅的四分之一，那么针对这段的提问就可以精心设计好。如果这样问：当作者听到奶奶讲的神话传说，“我”有什么感触？文章加入这个神话传说有什么用意？为什么“真的”看到五彩池是“我”没想到的？这样提问将不得要领，无法让学生深入思考。而如果将问题提得精简，将以一当十、以少胜多：这一段能减掉“真的”和“没想到”吗？为什么？让学生通过讨论明白这两个词的重要性。这两个词不能删去，因为作者原来认为五彩池不过是传说中神仙住的地方，人间是没有这种地方去，而现实中居然“真的”亲眼目睹人间的五彩池，这太神奇了。这样的提问简单，容量却大。
3.4设计好课后练习，巩固学生知识
课后需要合理布置巩固练习，但练习不是越多越好，要精简一些，好的练习能强化和巩固学生所学知识，拓展性题目，能开阔学生思维，丰富学生课外知识。一些练习将所学内容与学生实际生活相联系，引发学生思考，培养学生科学态度。并能用所学知识运用于生活实际中，激发学生学习兴趣。
4.以趣结尾，余音缭绕
一堂课要有良好开端，也要有好的结束。正如红花还要绿叶衬托一样，一堂课的结尾是整个课堂的高度概括，是深化内容的一种手段。良好的结束能让学生再次回味课堂，还能及时梳理教学内容，起到画龙点睛和提炼升华的作用。对于小学语文课的结束语，我们可以采用有趣事例拓展并延伸课堂知识，让学生难以忘怀。
总而言之，一堂高效语文课，语文老师要做很多准备，要转变教学观念，变化教学手段，增加师生之间的互动和交流，整个课堂应该是双向的、立体的、开放的，而不是单一的。教师要不断进行业务学习，提高教学能力，做课堂上真正的引路人，这样才能更好地适应新的教育教学发展形势。
参考文献：
[1]张辉.打造小学语文高效课堂[J].现代中小学教育，2011（4）.
[2]刘保英.浅谈语文课的提问技巧[J].教育教学论坛，2011（24）：39.
[3]许婉芬.利用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].新课程（上），2013（2）.
关键词： 小学语文 构建策略 高效课堂
新课程标准对课堂教学效率提出了要求，建立高效课堂。但是教学实践中，很难将四十分钟发挥出高效率。很多教师还处于摸索之中，如何提高小学语文课堂教学效率呢？我结合多年实践经验，谈谈自己的一些见解。
1.教师要更新教学观和教学方法
思想是决定行为的先导，所以老师的教学观和教学方法方式直接影响课堂教学效率。教师要转变传统教学方式和教学观念，在新课程改革实践中，我让学生自主学习，然后适当引导学生，最后当堂训练。教师要引导学生，让学生自己探索学习，以免老师满堂灌，影响学生学习潜力。逐渐改变自己的观念，让学生处于主体学习地位，将课后作业放到课堂上解决，以减轻学生学业负担。随着教学方式改变，学生参与度高了，课堂气氛更活跃了。
2.注重备课环节，为高效课堂做好准备
备课是上好一堂课的前提，能增加老师的业务知识，提高业务能力。课要备得充分，课堂教学效率相对更高。教师要将精力分配好，用八成以上的精力将教材吃透，并了解学生的学习情况，用两成精力用来写教案，这样更有利于教师成长。写教案不应操之过急，先让学生思考，防止思维过于僵化，受限于某一种模式，进行“螺旋式”思维状态。备课要关注教材，还要了解学生实际。要想到如何使自己的教学目标内化为学生的目标，如果学生遇到什么问题，将用什么方式解决困难。备课不是简单地写教案，而是以充足的知识从容面对学生。
3.采用形式多样的方法手段打造高效课堂
课堂上学生能轻松地学习、积极地互动，这堂课的教学效果才是不错的。那么如何让学生快乐地学习、自主地学习呢？怎样使课堂教学效率最大化？这些问题都值得讨论。
3.1营造民主平等的气氛。
学生在自由轻松的环境下学习效率更高，愉快的环境让学生更有安全感。教师要想办法运用各种手段为学生创建民主平等宽松自由的学习环境，激发学生学习积极性，使学生全身心投入到学习中。让学生集中精力于课堂中的问题，让他们在宽松的氛围中探索，真正实现课堂教学的高效率。
3.2实行小组合作制。
小组合作学习在很多学校都被采纳，有利于挖掘学生学习潜力，激发学生竞争意识。小组内成员之间的交流能促进小组内成员更快地成长，能更快地找到解决问题的答案。小组学习讨论的问题一定要有探究价值，可按以下步骤：先讨论课堂上的一些问题，然后同桌之间互相交流，进行讲解，对于一些不能解决的问题放到组与组之间讨论，最后难以解决的问题则留给全班同学讨论。这样可以促进生生交流、师生交流，学生通过小组内探讨习得的知识将印象深刻。
3.3提问要精确。
对于课堂提问，教师一定要根据学生年龄特征和认知水平，以教材重难点为突破点，提的问题要精确明了，达到启发学生思维的目的，使学生自觉地思考问题。如学习《五彩池》第一段时，这段文字较多，占了整个篇幅的四分之一，那么针对这段的提问就可以精心设计好。如果这样问：当作者听到奶奶讲的神话传说，“我”有什么感触？文章加入这个神话传说有什么用意？为什么“真的”看到五彩池是“我”没想到的？这样提问将不得要领，无法让学生深入思考。而如果将问题提得精简，将以一当十、以少胜多：这一段能减掉“真的”和“没想到”吗？为什么？让学生通过讨论明白这两个词的重要性。这两个词不能删去，因为作者原来认为五彩池不过是传说中神仙住的地方，人间是没有这种地方去，而现实中居然“真的”亲眼目睹人间的五彩池，这太神奇了。这样的提问简单，容量却大。
3.4设计好课后练习，巩固学生知识
课后需要合理布置巩固练习，但练习不是越多越好，要精简一些，好的练习能强化和巩固学生所学知识，拓展性题目，能开阔学生思维，丰富学生课外知识。一些练习将所学内容与学生实际生活相联系，引发学生思考，培养学生科学态度。并能用所学知识运用于生活实际中，激发学生学习兴趣。
4.以趣结尾，余音缭绕
一堂课要有良好开端，也要有好的结束。正如红花还要绿叶衬托一样，一堂课的结尾是整个课堂的高度概括，是深化内容的一种手段。良好的结束能让学生再次回味课堂，还能及时梳理教学内容，起到画龙点睛和提炼升华的作用。对于小学语文课的结束语，我们可以采用有趣事例拓展并延伸课堂知识，让学生难以忘怀。
总而言之，一堂高效语文课，语文老师要做很多准备，要转变教学观念，变化教学手段，增加师生之间的互动和交流，整个课堂应该是双向的、立体的、开放的，而不是单一的。教师要不断进行业务学习，提高教学能力，做课堂上真正的引路人，这样才能更好地适应新的教育教学发展形势。
参考文献：
[1]张辉.打造小学语文高效课堂[J].现代中小学教育，2011（4）.
[2]刘保英.浅谈语文课的提问技巧[J].教育教学论坛，2011（24）：39.
[3]许婉芬.利用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].新课程（上），2013（2）.