背诵诗文,可以帮助孩子丰富语言、陶冶情趣、锻炼思维,对孩子一生的发展大有裨益。古往今来,许多名人名家的成功就是受益于幼年时期对诗文的背诵。心理学研究表明,儿童时期是记忆的黄金时期。所以,家长应该抓住这一时期,让孩子尽可能多地背诵一些诗文。那么,如何引导孩子轻松背诵,实现“量”的积累呢?
　　
　　1、听读法
　　所谓听读法,就是在背诵的过程中,将“家长读”与“孩子背”结合起来,反复进行,从而达到背诵的目的。这种方法主要适合于背诵简单易记、琅琅上口的儿歌、诗歌。需要说明的是,理解是记忆的前提,要记住一首诗,先要弄懂诗的含意。所以,家长在让孩子背诵前,要帮孩子了解诗文的大意。
　　例如,教孩子背诵北朝民歌《刺勒歌》时,先要告诉孩子“敕勒”是一个种族名,“穹庐”是用毡布搭成的帐篷,“苍苍”是青色……这是一首刺勒人唱的民歌,它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。有了这个基础,家长念一句,孩子跟着念,循环几次,孩子的印象就加深了。
　　
　　2、辅助法
　　形象生动和意境优美是一首好诗的标志。如果家长在帮孩子理解诗意的过程中,让孩子将一首诗所反映的画面画出来,孩子的记忆会更加牢靠,背诵时就会流畅自如。
　　例如,《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现的是一幅郊外的美境:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。小山村里种着不少的树,盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字嵌入其中,让孩子配上图画来记忆,也就背得快、记得牢。
　　同时,家长还可以设计相应的活动来帮孩子背诵。如观画猜诗,让孩子根据一幅简笔画来猜想是哪首诗,并说出诗的内容;又如诗句接龙,在卡片上只写出诗文的其中一句,让孩子猜说诗题,并背完余句;有条件的家庭,还可以借助音乐为孩子的背诵创设恰当的氛围,引导孩子入情入境,从而促进孩子背诵。
　　
　　3、表演法
　　诗文不是无情物。根据孩子的年龄特点,让他们在背诵时,加上适当的动作,边背诵边表演,会增进对诗文的理解,从而与作者的情感产生共鸣,更易背诵。
　　例如,孩子背诵《望庐山瀑布》,当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时,家长除了指导他们背诵的语气外,还应引导孩子用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。得当的语气和体态,可以有效地帮助孩子记忆与理解。
　　
　　4、即兴法
　　即兴法是根据古诗文所反映的时令、内容、对象等,因时、因地进行背诵的一种形式。它要求孩子把生活中观察到的、体验到的东西,及时运用诗文进行表达。如见人吟诗、见景吟诗、见物吟诗、表情吟诗、叙事吟诗等。它不仅能促使孩子学以致用,还可达到深入理解、长久记忆。
　　例如,春夜遇细雨,可以背诵杜甫的《春夜喜雨》;夏赏绿荷池,可以背诵杨万里的《小池》;秋饮黄花酒,可以背诵孟浩然的《过故人庄》;冬吟白雪诗,可以背诵柳宗元的《江雪》;遇见柳树,可以背诵贺知章的《咏柳》;遇见重阳节,可以背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》;遇见梅花,可以背诵王安石的《梅》……
　　当然,还有许多技巧,可以帮助孩子轻松背诵,家长们可以自行总结。不过,要提醒的是:不要让孩子把背诗当作任务,而要让孩子当作乐趣;不要硬性规定数量,孩子喜欢背就多背,不喜欢背就少背;不要急于求成,而要循序渐进。日积月累,孩子也就“腹有诗书气自华”了。