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【摘要】在小学阶段的语文教育中渗透德育教育，是新课标对小学德育工作提出的一项基本标准。而语文是优秀文化的载体，蕴含着丰富的知识与文化内涵，在众多学科中占据着独特的优势。俗言道，文以载道，寓德于文。在小学语文中渗透德育，能够对小学生的道德意识予以培养与提升，为其以后的道德行为打下良好基础。
【关键词】小学语文 德育工作 道德培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0058-02
文以载道，寓德于文。在小学语文学科中具备的思想性直接决定了这一学科教学建立在教书育人的基本原则之上，其正确的道德导向为培养学生的道德品质发挥了重要的作用。在小学语文中要开展德育，就要立足于该学科的特点而循序渐进、潜移默化地让小学生受到熏陶感染，逐渐渗透德育。
1.小学语文中渗透德育的必要性
在新课标中明确指出语文课程要对熏陶感染作用给予足够重视，并注重培养学生的道德修养与思想品质，同时使得学生逐渐养成优良的个性与健全的人格。而小学阶段作为学生受教育的初级阶段，对学生予以正确的道德观指引显得极为重要，能促使学生的身心朝着积极化方向发展，如逐渐形成正确的人生观与价值观[1]。
2.德育与语文教学之间的关系认识
在语文教学中进行德育的渗透，必须先正确认识语文教学和德育之间的关系，并对这一关系进行正确处理，以发挥最大化的效用。
2.1 语文教学是智慧教育途径和德育教育渠道
实际上，德育的内容在国内的义务教育法和语文教学大纲中都有体现。而与此同时，语文教学也有明确的定位。语文是基础性的教育学科之一，能够培养与提高学生的道德修养、思想品质与科学文化素养，并弘扬优秀文化，同时也吸收新时代的先进文化。而语文教学实际上就是教师引导学生通向智慧教育的一个途径，也充当着德育的重要渠道。因此，在语文教学中，教师不但要让学生学会掌握语言工具，還要充分挖掘语文教材内容中德育的渗透点，并以此影响学生，培养学生良好的思想品质，也提高学生的道德修养水平。
2.2 语文教学是德育渗透的一个重要阵地
语文教材经过科学筛选，涵括了明确的知识结构、丰富的体裁与题材、完整的思想教育内容等，利于对學生进行多方面培养，提高其整体素质。而且语文课文还为其提供很好的借鉴，促使其时刻对自身行为进行反思与规范，利于健全其人格。语文这一特点相对于其它科目而言具有良好的优势，是德育渗透的一个重要阵地。因此，语文教师应做到语文教学与德育渗透的有机融合，在提高学生语文素养的同时，也提高其道德素养水平，实现既教书又育人的双向目的[2]。
3.德育在小学语文教学中的有效渗透
3.1 在深挖课题的过程中逐渐渗透德育
在小学语文教学中，语文课题是感情色彩与思想内容的一种聚焦，教师可以针对课题的字眼寻找德育的渗透点，并把握好渗透的时机。这样不但能够帮助学生对课题相关的内容进行理解，也可以逐渐渗透思想品德教育。比如在小学语文《只有一个地球》的课程中，教师可以抓住这一课题中“只有”这个字眼，将其作为德育渗透点。教师可以与学生进行互动，谈起与自身生活密切相关的话题，引导小学生去理解“只有”这个词是说明地球是我们大家赖以生存的唯一星球，进而对小学生进行环保思想教育，增强其环保意识，实现德育的有机渗透。
3.2 基于课文情节的分析渗透德育
语文课本中的文章思想通常是作者情感的一种流向，以故事情节为表现形式。教师可以对文章情节进行分析，比如《月光曲》这个文章中，教师引导学生以“听到”、“走近”、“弹奏”、“飞奔”等线索点去整理贝多芬音乐故事的开端、发展、高潮以及结局。教师可以通过分析这一人物的相关语言、心理与行动来层层引导学生去体会与理解贝多芬对劳动人民的同情与热爱的情感，培养学生关心与热爱劳动人民的思想情感。
3.3 基于文章人物分析来渗透德育
在小学语文教材中，有很多人物形象具备很强的感染力。教师可以对各种典型人物形象进行分析，潜移默化地让学生感染其高尚的思想情感，熏陶其情操。比如詹天佑这一人物，教师可以在课文讲授时针对该人物进行深入分析，为学生传达一个热爱国家，和工人同甘共苦的高尚形象，逐渐培养学生的崇高思想，利于其逐渐形成优秀品质。
3.4 基于“朗读+情感”的德育渗透
要渗透德育，就必须注重熏陶感染的作用[3]。而常言道：“读书百遍，其义自见。”语文教师可以引导学生有感情地朗读课文，让学生不但体会到文学音律美，也能在深入理解课文内容的同时，熏陶其道德情操。比如《七律·长征》课程中，教师让学生对其进行有感情朗诵，使其在朗读的过程中对红军的敬畏之感油然而生。
4.结束语
文以载道，寓德于文。小学语文教师要足够重视熏陶感染的作用，循序渐进和潜移默化地渗透德育。不但要加深学生对课文内容的理解，也要触动学生的情感，深层次地感受各种道德品质，使其提高了语文素养的同时，也培养了自身的优良道德品质。
参考文献：
[1]董娜.“文以载道”——刍议语文教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2016，（12）：88-152.
[2]路鲜花.德育在小学语文教学中的渗透探微[J].学周刊，2013，（29）：65.
[3]王应利.小学语文教学如何进行德育教育[J].学周刊，2012，（20）：44-45.
【关键词】小学语文 德育工作 道德培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0058-02
文以载道，寓德于文。在小学语文学科中具备的思想性直接决定了这一学科教学建立在教书育人的基本原则之上，其正确的道德导向为培养学生的道德品质发挥了重要的作用。在小学语文中要开展德育，就要立足于该学科的特点而循序渐进、潜移默化地让小学生受到熏陶感染，逐渐渗透德育。
1.小学语文中渗透德育的必要性
在新课标中明确指出语文课程要对熏陶感染作用给予足够重视，并注重培养学生的道德修养与思想品质，同时使得学生逐渐养成优良的个性与健全的人格。而小学阶段作为学生受教育的初级阶段，对学生予以正确的道德观指引显得极为重要，能促使学生的身心朝着积极化方向发展，如逐渐形成正确的人生观与价值观[1]。
2.德育与语文教学之间的关系认识
在语文教学中进行德育的渗透，必须先正确认识语文教学和德育之间的关系，并对这一关系进行正确处理，以发挥最大化的效用。
2.1 语文教学是智慧教育途径和德育教育渠道
实际上，德育的内容在国内的义务教育法和语文教学大纲中都有体现。而与此同时，语文教学也有明确的定位。语文是基础性的教育学科之一，能够培养与提高学生的道德修养、思想品质与科学文化素养，并弘扬优秀文化，同时也吸收新时代的先进文化。而语文教学实际上就是教师引导学生通向智慧教育的一个途径，也充当着德育的重要渠道。因此，在语文教学中，教师不但要让学生学会掌握语言工具，還要充分挖掘语文教材内容中德育的渗透点，并以此影响学生，培养学生良好的思想品质，也提高学生的道德修养水平。
2.2 语文教学是德育渗透的一个重要阵地
语文教材经过科学筛选，涵括了明确的知识结构、丰富的体裁与题材、完整的思想教育内容等，利于对學生进行多方面培养，提高其整体素质。而且语文课文还为其提供很好的借鉴，促使其时刻对自身行为进行反思与规范，利于健全其人格。语文这一特点相对于其它科目而言具有良好的优势，是德育渗透的一个重要阵地。因此，语文教师应做到语文教学与德育渗透的有机融合，在提高学生语文素养的同时，也提高其道德素养水平，实现既教书又育人的双向目的[2]。
3.德育在小学语文教学中的有效渗透
3.1 在深挖课题的过程中逐渐渗透德育
在小学语文教学中，语文课题是感情色彩与思想内容的一种聚焦，教师可以针对课题的字眼寻找德育的渗透点，并把握好渗透的时机。这样不但能够帮助学生对课题相关的内容进行理解，也可以逐渐渗透思想品德教育。比如在小学语文《只有一个地球》的课程中，教师可以抓住这一课题中“只有”这个字眼，将其作为德育渗透点。教师可以与学生进行互动，谈起与自身生活密切相关的话题，引导小学生去理解“只有”这个词是说明地球是我们大家赖以生存的唯一星球，进而对小学生进行环保思想教育，增强其环保意识，实现德育的有机渗透。
3.2 基于课文情节的分析渗透德育
语文课本中的文章思想通常是作者情感的一种流向，以故事情节为表现形式。教师可以对文章情节进行分析，比如《月光曲》这个文章中，教师引导学生以“听到”、“走近”、“弹奏”、“飞奔”等线索点去整理贝多芬音乐故事的开端、发展、高潮以及结局。教师可以通过分析这一人物的相关语言、心理与行动来层层引导学生去体会与理解贝多芬对劳动人民的同情与热爱的情感，培养学生关心与热爱劳动人民的思想情感。
3.3 基于文章人物分析来渗透德育
在小学语文教材中，有很多人物形象具备很强的感染力。教师可以对各种典型人物形象进行分析，潜移默化地让学生感染其高尚的思想情感，熏陶其情操。比如詹天佑这一人物，教师可以在课文讲授时针对该人物进行深入分析，为学生传达一个热爱国家，和工人同甘共苦的高尚形象，逐渐培养学生的崇高思想，利于其逐渐形成优秀品质。
3.4 基于“朗读+情感”的德育渗透
要渗透德育，就必须注重熏陶感染的作用[3]。而常言道：“读书百遍，其义自见。”语文教师可以引导学生有感情地朗读课文，让学生不但体会到文学音律美，也能在深入理解课文内容的同时，熏陶其道德情操。比如《七律·长征》课程中，教师让学生对其进行有感情朗诵，使其在朗读的过程中对红军的敬畏之感油然而生。
4.结束语
文以载道，寓德于文。小学语文教师要足够重视熏陶感染的作用，循序渐进和潜移默化地渗透德育。不但要加深学生对课文内容的理解，也要触动学生的情感，深层次地感受各种道德品质，使其提高了语文素养的同时，也培养了自身的优良道德品质。
参考文献：
[1]董娜.“文以载道”——刍议语文教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2016，（12）：88-152.
[2]路鲜花.德育在小学语文教学中的渗透探微[J].学周刊，2013，（29）：65.
[3]王应利.小学语文教学如何进行德育教育[J].学周刊，2012，（20）：44-45.