【摘 要】
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<正>根据《义务教育品德与生活(品德与社会)课程标准》(2011年版),结合小学品德学科育人的根本任务和要求,建构学科核心素养的指标体系必然指向两个唯度,一是"品德(道德)发展
【基金项目】
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2016年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“基于核心素养培养为目标的品德与社会案例教学”研究成果,课题编号:MJYKT2016-070
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<正>根据《义务教育品德与生活(品德与社会)课程标准》(2011年版),结合小学品德学科育人的根本任务和要求,建构学科核心素养的指标体系必然指向两个唯度,一是"品德(道德)发展",一是"社会性发展",其核心素养指标必须既能反映学生道德发展的水平,又能有效反映其社会性发展的程度。那么学生的社会性发展应以什么作为评价或衡量的标准?学生要参与社会、适应社会,需要具备哪些关键素养?要回答这一问题,需要思考品德学科核
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