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目的：探索CBCL教学结合形成性评价在消化科住院医生中的应用。方法：对120名于2021年1月至7月在复旦大学附n属中山医院消化科轮转的住培生进行临床教学。住培生随机分配进不同形式教学组，62名住培生接受传统教学查房n模式，58名住培生接受基于案例协作学习的教学模式（case-based collaborative learning，CBCL）。入科和出科时对住n培生采用Mini-CEX和DOPS进行形成性评价。自我评价和满意度评价采用无记名问卷调查形式。结果：入科时，两n组的形成性评价成绩无统计学差异。经过一个月不同教学模式的学习，出科时，两组的形成性评价成绩均有提高；n形成性评价成绩在CBCL教学组有更明显的提高。此外，CBCL教学组的住培生总体自我评价高于传统教学组的住培n生，CBCL教学获得更高的学生满意度。结论：CBCL和形成性评价相结合的教学方式值得推广。