摘 要： 学校、家庭、社会三结合的经历教育为学生把握自己的人生经历，不虚度年华，丰富人生阅历，健康茁壮成长奠定坚实的基础。经历教育不是通过几次活动就会达到预期效果的，而是要贯彻到全面教育过程中，做到润物细无声。作者就数学学科教学中的经历教育谈谈自己的见解。
　　关键词： 数学教学 经历教育 学校 家庭 社会
　　一、在数学教学过程中尽其所能地让学生走出课堂，亲身实践，亲身体会。
　　数学的理论知识来源于生活，同时也服务于生活。学生不能只会单纯地运用定理去完成计算，还必须能灵活地运用所学解决实际问题。在解决实际问题时我们要大胆地让学生走出课堂，离开教室，脱离老师单纯讲解、学生苦苦计算，而是去动手操作、调查、实践，感知知识的应用，体会成功的喜悦，同时领悟人生的价值，树立正确的人生观。针对现在学生普遍存在攀比着花钱，铺张浪费现象，在教学 “加权平均数”这节课时，让学生分两大组到田间亲手去测玉米1号和玉米2号的单位面积产量。任务分配时学生兴致很高甚至欢呼雀跃。学生在实习报告中这样写着走时的情景：“万里无云、微风轻拂、鸟唱虫鸣、美丽的大自然。”可是到了田里动手操作时就出现了很多问题。学生是这样写的：“我好像肉饼一样被太阳火辣辣烤着；蚊虫在我的身上施虐的啃食；玉米叶也成了锋利的小刀无情的割刮着我的皮肤……”实验报告写得很好，既完成了教学任务，又通过这次实践体会农民在田间劳作的辛劳，亲身感受“粒粒皆辛苦”，从而爱惜粮食，珍惜父母的血汗钱，珍惜他人的劳动成果。
　　二、在教学过程中坚持以人为本，在“体会”的前提条件下感悟人生。
　　教师要做好“爱”的教育。让学生领悟什么是“爱”，在学生心灵深处播下“爱”的种子。教师信任的眼神、鼓励的话语、赞赏的手势都是“爱”的传递。“爱”是一切教育活动的桥梁，没有“爱”就没有教育。教师每时每刻都在进行 “爱”的传递，“爱”的教育。在讲授“数据的收集”这节课时，其课题就定为“大灾有大爱”。学生通过观看5.12汶川地震“逃难的女孩”、“救护的医生”、“争分夺秒的子弟兵”、“行动中的志愿者”、“自救中的灾民”等图片感悟一方有难八方支援，灾区人民牵动着每一个人的心，我们有义务有责任帮助同胞渡过难关。学生讨论回答“图片中最让我们感到的一类人是谁”的调查问卷，并绘制最让我们感动的一类人人数统计图。学生通过本节课的学习领悟到了我们应该做爱的使者，让爱洒满人间。
　　三、给学生足够的时间和空间去想、去做、去总结，培养学生的创新思维、创新能力，养成良好的行为习惯，培养积极健康向上的美好情感和崇高理想。
　　教师是学生前进的领路人，教师指明前进的方向，适时地给予点拨，激发学生的潜能，给他们足够的发展空间，他们会做得让人惊叹。在教授“点、线、面、体”这节课时，让学生利用几何图形制作自己喜欢的图形，并说出他们由那些几何图形构成，并有什么寓意。有的组利用圆柱、圆锥、圆台等做了栩栩如生的“龙”，寓示我们是龙的子孙，我们拥有龙的特征，我们拥有龙的秉性，我们要做龙的传人；有的组利用棱锥、圆柱等做了“火箭”寓示我国高科技飞速发展， 将来也要做高科技人才；一个学习平平的男生做了一支冲锋枪，长大要去当兵保家卫国，维护世界和平；还有的组做了“超时空滑板”以寓要惜时如金，不能白白浪费美好光阴，等等。通过这节课教学，他们不仅学到了知识，而且确立了自己的人生目标。
　　在做白色垃圾的调查时，全班分成五个组调查每户每天丢白色垃圾的数量，估计全镇的情况，全国每天扔白色垃圾的数量，体会白色垃圾污染的严重性、危害性，感悟保护环境的重要意义。深刻认识到保护环境势在必行，环境保护要时刻从你我做起。
　　总之，在数学教学活动中时刻贯彻学校、家庭、社会三结合教育思想，让学生亲身去体验，用心去领悟，逐步学会把握自己的人生，选择自己的人生，评价自己的人生经历，积累自己的人生经验。从而引导和教育学生树立崇高的人生目标，发奋学习，实现自己的人生理想。
　　参考文献：
　　[1]浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用.家教世界，2012.