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摘 要: 学校、家庭、社会三结合的经历教育为学生把握自己的人生经历,不虚度年华,丰富人生阅历,健康茁壮成长奠定坚实的基础。经历教育不是通过几次活动就会达到预期效果的,而是要贯彻到全面教育过程中,做到润物细无声。作者就数学学科教学中的经历教育谈谈自己的见解。
关键词: 数学教学 经历教育 学校 家庭 社会
一、在数学教学过程中尽其所能地让学生走出课堂,亲身实践,亲身体会。
数学的理论知识来源于生活,同时也服务于生活。学生不能只会单纯地运用定理去完成计算,还必须能灵活地运用所学解决实际问题。在解决实际问题时我们要大胆地让学生走出课堂,离开教室,脱离老师单纯讲解、学生苦苦计算,而是去动手操作、调查、实践,感知知识的应用,体会成功的喜悦,同时领悟人生的价值,树立正确的人生观。针对现在学生普遍存在攀比着花钱,铺张浪费现象,在教学 “加权平均数”这节课时,让学生分两大组到田间亲手去测玉米1号和玉米2号的单位面积产量。任务分配时学生兴致很高甚至欢呼雀跃。学生在实习报告中这样写着走时的情景:“万里无云、微风轻拂、鸟唱虫鸣、美丽的大自然。”可是到了田里动手操作时就出现了很多问题。学生是这样写的:“我好像肉饼一样被太阳火辣辣烤着;蚊虫在我的身上施虐的啃食;玉米叶也成了锋利的小刀无情的割刮着我的皮肤……”实验报告写得很好,既完成了教学任务,又通过这次实践体会农民在田间劳作的辛劳,亲身感受“粒粒皆辛苦”,从而爱惜粮食,珍惜父母的血汗钱,珍惜他人的劳动成果。
二、在教学过程中坚持以人为本,在“体会”的前提条件下感悟人生。
教师要做好“爱”的教育。让学生领悟什么是“爱”,在学生心灵深处播下“爱”的种子。教师信任的眼神、鼓励的话语、赞赏的手势都是“爱”的传递。“爱”是一切教育活动的桥梁,没有“爱”就没有教育。教师每时每刻都在进行 “爱”的传递,“爱”的教育。在讲授“数据的收集”这节课时,其课题就定为“大灾有大爱”。学生通过观看5.12汶川地震“逃难的女孩”、“救护的医生”、“争分夺秒的子弟兵”、“行动中的志愿者”、“自救中的灾民”等图片感悟一方有难八方支援,灾区人民牵动着每一个人的心,我们有义务有责任帮助同胞渡过难关。学生讨论回答“图片中最让我们感到的一类人是谁”的调查问卷,并绘制最让我们感动的一类人人数统计图。学生通过本节课的学习领悟到了我们应该做爱的使者,让爱洒满人间。
三、给学生足够的时间和空间去想、去做、去总结,培养学生的创新思维、创新能力,养成良好的行为习惯,培养积极健康向上的美好情感和崇高理想。
教师是学生前进的领路人,教师指明前进的方向,适时地给予点拨,激发学生的潜能,给他们足够的发展空间,他们会做得让人惊叹。在教授“点、线、面、体”这节课时,让学生利用几何图形制作自己喜欢的图形,并说出他们由那些几何图形构成,并有什么寓意。有的组利用圆柱、圆锥、圆台等做了栩栩如生的“龙”,寓示我们是龙的子孙,我们拥有龙的特征,我们拥有龙的秉性,我们要做龙的传人;有的组利用棱锥、圆柱等做了“火箭”寓示我国高科技飞速发展, 将来也要做高科技人才;一个学习平平的男生做了一支冲锋枪,长大要去当兵保家卫国,维护世界和平;还有的组做了“超时空滑板”以寓要惜时如金,不能白白浪费美好光阴,等等。通过这节课教学,他们不仅学到了知识,而且确立了自己的人生目标。
在做白色垃圾的调查时,全班分成五个组调查每户每天丢白色垃圾的数量,估计全镇的情况,全国每天扔白色垃圾的数量,体会白色垃圾污染的严重性、危害性,感悟保护环境的重要意义。深刻认识到保护环境势在必行,环境保护要时刻从你我做起。
总之,在数学教学活动中时刻贯彻学校、家庭、社会三结合教育思想,让学生亲身去体验,用心去领悟,逐步学会把握自己的人生,选择自己的人生,评价自己的人生经历,积累自己的人生经验。从而引导和教育学生树立崇高的人生目标,发奋学习,实现自己的人生理想。
参考文献:
[1]浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用.家教世界,2012.
关键词: 数学教学 经历教育 学校 家庭 社会
一、在数学教学过程中尽其所能地让学生走出课堂,亲身实践,亲身体会。
数学的理论知识来源于生活,同时也服务于生活。学生不能只会单纯地运用定理去完成计算,还必须能灵活地运用所学解决实际问题。在解决实际问题时我们要大胆地让学生走出课堂,离开教室,脱离老师单纯讲解、学生苦苦计算,而是去动手操作、调查、实践,感知知识的应用,体会成功的喜悦,同时领悟人生的价值,树立正确的人生观。针对现在学生普遍存在攀比着花钱,铺张浪费现象,在教学 “加权平均数”这节课时,让学生分两大组到田间亲手去测玉米1号和玉米2号的单位面积产量。任务分配时学生兴致很高甚至欢呼雀跃。学生在实习报告中这样写着走时的情景:“万里无云、微风轻拂、鸟唱虫鸣、美丽的大自然。”可是到了田里动手操作时就出现了很多问题。学生是这样写的:“我好像肉饼一样被太阳火辣辣烤着;蚊虫在我的身上施虐的啃食;玉米叶也成了锋利的小刀无情的割刮着我的皮肤……”实验报告写得很好,既完成了教学任务,又通过这次实践体会农民在田间劳作的辛劳,亲身感受“粒粒皆辛苦”,从而爱惜粮食,珍惜父母的血汗钱,珍惜他人的劳动成果。
二、在教学过程中坚持以人为本,在“体会”的前提条件下感悟人生。
教师要做好“爱”的教育。让学生领悟什么是“爱”,在学生心灵深处播下“爱”的种子。教师信任的眼神、鼓励的话语、赞赏的手势都是“爱”的传递。“爱”是一切教育活动的桥梁,没有“爱”就没有教育。教师每时每刻都在进行 “爱”的传递,“爱”的教育。在讲授“数据的收集”这节课时,其课题就定为“大灾有大爱”。学生通过观看5.12汶川地震“逃难的女孩”、“救护的医生”、“争分夺秒的子弟兵”、“行动中的志愿者”、“自救中的灾民”等图片感悟一方有难八方支援,灾区人民牵动着每一个人的心,我们有义务有责任帮助同胞渡过难关。学生讨论回答“图片中最让我们感到的一类人是谁”的调查问卷,并绘制最让我们感动的一类人人数统计图。学生通过本节课的学习领悟到了我们应该做爱的使者,让爱洒满人间。
三、给学生足够的时间和空间去想、去做、去总结,培养学生的创新思维、创新能力,养成良好的行为习惯,培养积极健康向上的美好情感和崇高理想。
教师是学生前进的领路人,教师指明前进的方向,适时地给予点拨,激发学生的潜能,给他们足够的发展空间,他们会做得让人惊叹。在教授“点、线、面、体”这节课时,让学生利用几何图形制作自己喜欢的图形,并说出他们由那些几何图形构成,并有什么寓意。有的组利用圆柱、圆锥、圆台等做了栩栩如生的“龙”,寓示我们是龙的子孙,我们拥有龙的特征,我们拥有龙的秉性,我们要做龙的传人;有的组利用棱锥、圆柱等做了“火箭”寓示我国高科技飞速发展, 将来也要做高科技人才;一个学习平平的男生做了一支冲锋枪,长大要去当兵保家卫国,维护世界和平;还有的组做了“超时空滑板”以寓要惜时如金,不能白白浪费美好光阴,等等。通过这节课教学,他们不仅学到了知识,而且确立了自己的人生目标。
在做白色垃圾的调查时,全班分成五个组调查每户每天丢白色垃圾的数量,估计全镇的情况,全国每天扔白色垃圾的数量,体会白色垃圾污染的严重性、危害性,感悟保护环境的重要意义。深刻认识到保护环境势在必行,环境保护要时刻从你我做起。
总之,在数学教学活动中时刻贯彻学校、家庭、社会三结合教育思想,让学生亲身去体验,用心去领悟,逐步学会把握自己的人生,选择自己的人生,评价自己的人生经历,积累自己的人生经验。从而引导和教育学生树立崇高的人生目标,发奋学习,实现自己的人生理想。
参考文献:
[1]浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用.家教世界,2012.