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摘 要 在新课程改革的大背景下，教师就需要转变传统的教学观念，完善教学方法，提高教学的质量，在数学教学过程中，教师就可以利用小组合作这一教学方法来开展教学。本文就结合当前小学数学的教学现状，分析如何利用小组合作的方式来开展教学。
关键词 小学数学；小组合作学习；教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0089-01
兴趣是最好的老师，在日常的教学设计当中多留些悬念，创造一些学生们好奇的疑问点，启发他们将数学知识和现实的实际问题相结合，把这些问题紧密的联系起来，并且引导学生从数学的角度进行分析思考问题，并运用自己学过的数学知识，找到如何解决这些问题的关键点。
一、小组合作学习的意义
小组合作学习主要是指学生在小组内为了达到共同的目标，而进行分工合作的一种互助型的学习方式。它能够有效地培养学生的合作意识，培养学生的团队精神和集体主义，有利于培养学生的正确竞争观念，同时还能够提高学生的交流合作能力。
二、小组合作教学的策略
（一）把握小组合作的时机
小组合作应当具有针对性，尤其是在一些教学中的重难点问题时，小组合作学习就能够充分的发挥作用，达到事半功倍的效果。那么，应当在哪些情况下利用小组合作教学就成为了当前教师需要考虑的问题，笔者认为在以下几种情况，可以利用小组合作的形式开展教学，能够有效地提高教学的效率，第一就是在学习新知识时，组织学生开展小组教学，由于学生没有接触过这些知识因此通过小组讨论，能够使学生对于新知识有着全面的认知，其次就是进行动手操作时，也可以利用合作多形式来开展教学，由于动手操作的项目通常需要两人或者两人以上来进行，因此，就是和利用小组合作的形式来开展，最后一些作业练习题也可以利用小组合作的形式来开展，这样就能够有效地巩固学生们所学习到的知识。
（二）创造教学情境
结合日常生活实际的案例来创设一些学习情境。数学的新课程标准当中指出，数学的教学应该结合学生的实际，创设一些有助于学生能够合作学习的情境，来引导学生在实践当中获得真知并且一起探索和交流。在实践当中不仅能够发散学生的思维，锻炼他们的思维能力，还能够让他们形成一定的实践操作技能。学生之间的交流往往是共同发展共同进步的过程，而在数学的教学过程当中师生之间的交流也能够很好地促进学生的发展。基于新课程的要求，教师在备课当中应多截取一些生活实际当中的例子，这些例子要与自己的教学内容相贴切息息相关，把这些例子融入到教学当中创造实际的教学情境，让学生能够进入到教学情境当中，激发他们的学习主动性，这样学生就会带着积极的心态投入到学习当中去，数学这门课程就会变得有魅力，让学生在学习当中发现生活当中处处可以寻找到数学的影子，而我们在生活当中也要无时无刻的都用到数学。例如在教“总价=数量*价格”这一类应用题时，教师就可以利用日常学生生活当中经常接触到的买东西的情景引入这一教学内容。教师可以将学生们感兴趣的问题融合到购物当中，利用生活当中的这些购物情境，把生活当中的问题摆在学生的面前让他们进行解决。比如学生们在夏天的时候都会喜欢吃冰激凌，教师就可以创设一个情境以班上的某几个同学为例，他们一起去买冰激凌，每个冰激凌的单价是两元，而他们一共有五个人，如果每一个人要拿到一个冰激凌的话，一共需要多支付少元？在这样的情境学习当中，学生既能够学习到知识，还能够注意到生活当中的一些细节搜集信息，学生可以在日常的生活中去自主探究一些相关的例子，来感受自己所学的数学知识的用处，从而增强成就感增强自己对于数学学习的信心和兴趣。
（三）制造悬念培养学生的学习兴趣
首先，在课堂当中教师应多留出一些问题和悬念来让学生进行思考，给他们思考的空间，这样才能够激起学生们的探究欲望，激发他们的学习兴趣，在学生自主思考过后，教师就可以组织学生进行小组合作讨论。兴趣是最好的老师，在日常的教学设计当中多留些悬念，创造一些学生们好奇的疑问点，启发他们将数学知识和现实的实际问题相结合，把这些问题紧密的联系起来，并且引导学生从数学的角度进行分析思考问题，并运用自己学过的数学知识，找到如何解决这些问题的关键点，通过深入的思考之后找到了解决问题的办法，还可以让学生在小组内进行阐述自己的观点，分析问题。在思考与解决的过程当中，学生们不仅学到了知识，还注意到了数学知识和日常生活实际紧密联系，并且对于实际的问题有很大的帮助，这唤起了学生们对于数学知识的注意，让他们也对数学也产生了浓厚的兴趣。除此之外教师就需要鼓励他们，使他们能够表达出自己的看法，能够勇于说出自己的想法，给予学生同样的关怀，使学生们感受到教师对于班级内的每一个学生都是充分的关注的，学生之间是相互平等的，并没有差别之分。教师通过鼓励学生大胆的说出来，表达自己的内心真情实感，不要害怕说错。例如在时、分、秒的学习当中，教师可以首先出一个谜语就是“滴答滴答，会说话但是没有嘴，每天绕着原点跑”，让同学们猜一下这是什么物品。从而自然而然的通过这个悬念就将本节课的教学内容引入进来。
三、总结
总而言之，小组合作学习的方式是一种十分有效的教学方法，小学数学教师就可以，在教学过程中精心的研究，通过开展合作教學，提高课堂教学的质量，使学生能够有效地提高自己的学习效率。
参考文献：
[1]黄安明.在小学数学教学中怎样开展小组合作学习活动[J].科学咨询，2017（26）.
[2]刘润慧.试论小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].教育，2017（1）.
关键词 小学数学；小组合作学习；教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0089-01
兴趣是最好的老师，在日常的教学设计当中多留些悬念，创造一些学生们好奇的疑问点，启发他们将数学知识和现实的实际问题相结合，把这些问题紧密的联系起来，并且引导学生从数学的角度进行分析思考问题，并运用自己学过的数学知识，找到如何解决这些问题的关键点。
一、小组合作学习的意义
小组合作学习主要是指学生在小组内为了达到共同的目标，而进行分工合作的一种互助型的学习方式。它能够有效地培养学生的合作意识，培养学生的团队精神和集体主义，有利于培养学生的正确竞争观念，同时还能够提高学生的交流合作能力。
二、小组合作教学的策略
（一）把握小组合作的时机
小组合作应当具有针对性，尤其是在一些教学中的重难点问题时，小组合作学习就能够充分的发挥作用，达到事半功倍的效果。那么，应当在哪些情况下利用小组合作教学就成为了当前教师需要考虑的问题，笔者认为在以下几种情况，可以利用小组合作的形式开展教学，能够有效地提高教学的效率，第一就是在学习新知识时，组织学生开展小组教学，由于学生没有接触过这些知识因此通过小组讨论，能够使学生对于新知识有着全面的认知，其次就是进行动手操作时，也可以利用合作多形式来开展教学，由于动手操作的项目通常需要两人或者两人以上来进行，因此，就是和利用小组合作的形式来开展，最后一些作业练习题也可以利用小组合作的形式来开展，这样就能够有效地巩固学生们所学习到的知识。
（二）创造教学情境
结合日常生活实际的案例来创设一些学习情境。数学的新课程标准当中指出，数学的教学应该结合学生的实际，创设一些有助于学生能够合作学习的情境，来引导学生在实践当中获得真知并且一起探索和交流。在实践当中不仅能够发散学生的思维，锻炼他们的思维能力，还能够让他们形成一定的实践操作技能。学生之间的交流往往是共同发展共同进步的过程，而在数学的教学过程当中师生之间的交流也能够很好地促进学生的发展。基于新课程的要求，教师在备课当中应多截取一些生活实际当中的例子，这些例子要与自己的教学内容相贴切息息相关，把这些例子融入到教学当中创造实际的教学情境，让学生能够进入到教学情境当中，激发他们的学习主动性，这样学生就会带着积极的心态投入到学习当中去，数学这门课程就会变得有魅力，让学生在学习当中发现生活当中处处可以寻找到数学的影子，而我们在生活当中也要无时无刻的都用到数学。例如在教“总价=数量*价格”这一类应用题时，教师就可以利用日常学生生活当中经常接触到的买东西的情景引入这一教学内容。教师可以将学生们感兴趣的问题融合到购物当中，利用生活当中的这些购物情境，把生活当中的问题摆在学生的面前让他们进行解决。比如学生们在夏天的时候都会喜欢吃冰激凌，教师就可以创设一个情境以班上的某几个同学为例，他们一起去买冰激凌，每个冰激凌的单价是两元，而他们一共有五个人，如果每一个人要拿到一个冰激凌的话，一共需要多支付少元？在这样的情境学习当中，学生既能够学习到知识，还能够注意到生活当中的一些细节搜集信息，学生可以在日常的生活中去自主探究一些相关的例子，来感受自己所学的数学知识的用处，从而增强成就感增强自己对于数学学习的信心和兴趣。
（三）制造悬念培养学生的学习兴趣
首先，在课堂当中教师应多留出一些问题和悬念来让学生进行思考，给他们思考的空间，这样才能够激起学生们的探究欲望，激发他们的学习兴趣，在学生自主思考过后，教师就可以组织学生进行小组合作讨论。兴趣是最好的老师，在日常的教学设计当中多留些悬念，创造一些学生们好奇的疑问点，启发他们将数学知识和现实的实际问题相结合，把这些问题紧密的联系起来，并且引导学生从数学的角度进行分析思考问题，并运用自己学过的数学知识，找到如何解决这些问题的关键点，通过深入的思考之后找到了解决问题的办法，还可以让学生在小组内进行阐述自己的观点，分析问题。在思考与解决的过程当中，学生们不仅学到了知识，还注意到了数学知识和日常生活实际紧密联系，并且对于实际的问题有很大的帮助，这唤起了学生们对于数学知识的注意，让他们也对数学也产生了浓厚的兴趣。除此之外教师就需要鼓励他们，使他们能够表达出自己的看法，能够勇于说出自己的想法，给予学生同样的关怀，使学生们感受到教师对于班级内的每一个学生都是充分的关注的，学生之间是相互平等的，并没有差别之分。教师通过鼓励学生大胆的说出来，表达自己的内心真情实感，不要害怕说错。例如在时、分、秒的学习当中，教师可以首先出一个谜语就是“滴答滴答，会说话但是没有嘴，每天绕着原点跑”，让同学们猜一下这是什么物品。从而自然而然的通过这个悬念就将本节课的教学内容引入进来。
三、总结
总而言之，小组合作学习的方式是一种十分有效的教学方法，小学数学教师就可以，在教学过程中精心的研究，通过开展合作教學，提高课堂教学的质量，使学生能够有效地提高自己的学习效率。
参考文献：
[1]黄安明.在小学数学教学中怎样开展小组合作学习活动[J].科学咨询，2017（26）.
[2]刘润慧.试论小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].教育，2017（1）.