论文部分内容阅读
摘 要：新课改的不断深化对小学数学教学提出了更高要求。在课堂中越来越重视对学生自主探索和合作探究能力的培养。结合小学生年龄特征，实现游戏化数学教学能够激发学生对数学的学习兴趣与热情。鉴于此，文章针对小学数学开展游戏教学的必要性及游戏教学策略的设计与应用途径展开了探索。
关键词：小学数学 游戏教学策略 设计与应用
素质教育重视对学生综合能力的培养，因而传统单一的教学策略已经不适应时代发展需求。仅仅通过教师单方面的灌输知识，忽视学生的主观能动性，不利于课堂教学质量和效率的提高。因此，以游戏性教学模式开展数学教学就显得尤为重要，让学生在玩的过程中加深对数学知识的理解。
一、小学数学开展游戏性教学的必要性
（1）有利于激发学生的学习兴趣
传统数学授课模式相对单一枯燥，开展游戏性教学能够营造轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习热情。通过在教学中渗透多样化的游戏活动，使学生在玩的过程中轻松完成学习任务。在一定程度上深化了学生对知识点的理解，增强课堂教学效果。
（2）有利于培养学生的创新与实践能力
小学阶段的学生其年龄特点及认知水平使其对于新知识、新事物具有较强的好奇心。教师应充分结合学生这一特点，引导其进行探索和实践，游戏性教学弥补了传统教学模式的不足，有效增强师生间的互动交流。要求教师在教学大纲指导下，全面、深入挖掘教材，根据不同知识点合理采用不同的游戏形式，给予学生广阔的探索空间。使学生在生动有趣的学习情境中促进自身创新与实践能力的提升。
（3）有利于促进教学重难点问题的解决
小学阶段，数学教学内容多为概念理解和基础性的知识点，而且这些均是教学中的重点和难点。对于小学生来说，在理解和掌握上还存在一定的难度。因此，实行游戏性教学模式应侧重于对数学重难点问题的教学。例如在学习小数时，教师如果直接进行概念的讲解，学生可能无法理解。因此，教师能够以游戏形式开展小数知识学习，如准备两大摞书，将学生分为两组进行读数接龙游戏，在限定时间内，正确读出书本后单价的人数多的一组为获胜方。通过此类游戏能够激发学生的胜负欲，在比赛过程中强化学生对小数概念的理解。
二、小学数学游戏教学策略的具体设计与应用途径
（1）在数学实践中加入游戏化的元素
实践是数学教学的重要环节之一，是学生把所学的知识进行运用的过程，那么在小學数学教学实践过程中，教师应该如何融入游戏化的元素来吸引学生的兴趣呢？首先，教师可以借助多媒体来开展实践活动，近几年来信息技术不断发展，多媒体辅助教学的形式也越来越多地运用在教学过程中，教师可以借助多媒体设计一个数学的闯关游戏，例如，在进行“分数四则混合运算”的实践时，教师可以利用多媒体制作一个PPT，PPT换页的速度为20秒，每一页的PPT上写着一个分数四则混合运算的题目，教师进行PPT的播放，学生把自己的答案写在纸上，最终看看哪个学生的正确率最高，这种利用多媒体来进行游戏化实践的方式不仅仅能够吸引学生的兴趣，同时设定时间的方式也能够锻炼学生的计算速度;其次，教师可以带学生走出教室进行游戏化的实践，例如，在进行“数据收集整理”的实践时，教师可以带领学生去校园里进行调查，要准确调查出十个路过的教职工的年龄、性别、身高，从而做出统计表，这种游戏化的实践形式更能锻炼学生运用数学知识的能力。
（2）在数学评价过程中加入游戏化的元素
评价是师生沟通的重要渠道，也是学生认识到自己学习问题的重要方式，传统的数学教学过程中，教师往往是根据学生的数学成绩来对学生进行评价，这种评价的方式不够公平，学生的学习兴趣也不高，因此在评价的过程中，教师可以加入游戏化的元素。教师可以采取匿名评价的方式，例如在进行完一次小的测验之后，教师可以让学生把其交上来，然后再随机进行分发，这样每个学生手里都有一份其他学生的卷子，大家都要对自己手里的试卷进行匿名评价，学生之间本来就更了解彼此，这种评价的形式能够让学生意识到自身学习存在的问题，同时也更有趣。
（3）游戏化教学的意义
《义务教育数学课程标准》提出教师在教学的过程中，要采取更适合学生年龄特点、心理特点的教学方式，小学阶段的学生年龄较小、自控能力较差，游戏教学的方式更符合他们的年龄特点和心理特点;其次，游戏化教学的形式更能吸引学生的兴趣，小学阶段的学生正处于爱玩、爱闹的年纪，如果教师要求他们安安静静坐在教室里听课的话，可能教学的效果并不理想，但是如果教师能够切实把游戏与数学的教学进行结合，采取学生更喜欢的方式来进行教学的话，相信学生的学习兴趣会更浓烈一些;再次，游戏化教学的形式可以提升教学效率，游戏化教学的形式能够让学生集中精力，当学生把所有的精力都集中到游戏与游戏中的数学知识时，教学的效率自然就能有所提升。所以教师有必要借助游戏化的方式来辅助教学。
（4）游戏化教学需要注意的事项
在数学游戏开展的过程中，教师应该注意哪些问题呢？首先是全员参与，不能每次都是几位学生来进行游戏，其他学生观看，因为只有真正参与到游戏过程中来才能获得游戏的真谛;其次是不能一味地依赖游戏，在教学中教师既要利用游戏来让学生学习到数学知识，同时也要用严肃的态度让学生意识到数学的严谨性，所以在数学教学中不能整堂课都在开展游戏，教师要让学生进行总结、分享，考查学生掌握的程度。教师在教学过程中要合理把握游戏的度，这样才能提升课堂效率。
总之，小学阶段的学生正处于爱玩、爱闹的年纪，所以在教学过程中教师可以适当借助数学游戏来吸引学生的兴趣、提升教学的质量。今天我们就小学数学教学过程中如何开展数学游戏让小学数学课堂更加精彩做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信在游戏的帮助下，小学数学教学会越来越好。
参考文献
关键词：小学数学 游戏教学策略 设计与应用
素质教育重视对学生综合能力的培养，因而传统单一的教学策略已经不适应时代发展需求。仅仅通过教师单方面的灌输知识，忽视学生的主观能动性，不利于课堂教学质量和效率的提高。因此，以游戏性教学模式开展数学教学就显得尤为重要，让学生在玩的过程中加深对数学知识的理解。
一、小学数学开展游戏性教学的必要性
（1）有利于激发学生的学习兴趣
传统数学授课模式相对单一枯燥，开展游戏性教学能够营造轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习热情。通过在教学中渗透多样化的游戏活动，使学生在玩的过程中轻松完成学习任务。在一定程度上深化了学生对知识点的理解，增强课堂教学效果。
（2）有利于培养学生的创新与实践能力
小学阶段的学生其年龄特点及认知水平使其对于新知识、新事物具有较强的好奇心。教师应充分结合学生这一特点，引导其进行探索和实践，游戏性教学弥补了传统教学模式的不足，有效增强师生间的互动交流。要求教师在教学大纲指导下，全面、深入挖掘教材，根据不同知识点合理采用不同的游戏形式，给予学生广阔的探索空间。使学生在生动有趣的学习情境中促进自身创新与实践能力的提升。
（3）有利于促进教学重难点问题的解决
小学阶段，数学教学内容多为概念理解和基础性的知识点，而且这些均是教学中的重点和难点。对于小学生来说，在理解和掌握上还存在一定的难度。因此，实行游戏性教学模式应侧重于对数学重难点问题的教学。例如在学习小数时，教师如果直接进行概念的讲解，学生可能无法理解。因此，教师能够以游戏形式开展小数知识学习，如准备两大摞书，将学生分为两组进行读数接龙游戏，在限定时间内，正确读出书本后单价的人数多的一组为获胜方。通过此类游戏能够激发学生的胜负欲，在比赛过程中强化学生对小数概念的理解。
二、小学数学游戏教学策略的具体设计与应用途径
（1）在数学实践中加入游戏化的元素
实践是数学教学的重要环节之一，是学生把所学的知识进行运用的过程，那么在小學数学教学实践过程中，教师应该如何融入游戏化的元素来吸引学生的兴趣呢？首先，教师可以借助多媒体来开展实践活动，近几年来信息技术不断发展，多媒体辅助教学的形式也越来越多地运用在教学过程中，教师可以借助多媒体设计一个数学的闯关游戏，例如，在进行“分数四则混合运算”的实践时，教师可以利用多媒体制作一个PPT，PPT换页的速度为20秒，每一页的PPT上写着一个分数四则混合运算的题目，教师进行PPT的播放，学生把自己的答案写在纸上，最终看看哪个学生的正确率最高，这种利用多媒体来进行游戏化实践的方式不仅仅能够吸引学生的兴趣，同时设定时间的方式也能够锻炼学生的计算速度;其次，教师可以带学生走出教室进行游戏化的实践，例如，在进行“数据收集整理”的实践时，教师可以带领学生去校园里进行调查，要准确调查出十个路过的教职工的年龄、性别、身高，从而做出统计表，这种游戏化的实践形式更能锻炼学生运用数学知识的能力。
（2）在数学评价过程中加入游戏化的元素
评价是师生沟通的重要渠道，也是学生认识到自己学习问题的重要方式，传统的数学教学过程中，教师往往是根据学生的数学成绩来对学生进行评价，这种评价的方式不够公平，学生的学习兴趣也不高，因此在评价的过程中，教师可以加入游戏化的元素。教师可以采取匿名评价的方式，例如在进行完一次小的测验之后，教师可以让学生把其交上来，然后再随机进行分发，这样每个学生手里都有一份其他学生的卷子，大家都要对自己手里的试卷进行匿名评价，学生之间本来就更了解彼此，这种评价的形式能够让学生意识到自身学习存在的问题，同时也更有趣。
（3）游戏化教学的意义
《义务教育数学课程标准》提出教师在教学的过程中，要采取更适合学生年龄特点、心理特点的教学方式，小学阶段的学生年龄较小、自控能力较差，游戏教学的方式更符合他们的年龄特点和心理特点;其次，游戏化教学的形式更能吸引学生的兴趣，小学阶段的学生正处于爱玩、爱闹的年纪，如果教师要求他们安安静静坐在教室里听课的话，可能教学的效果并不理想，但是如果教师能够切实把游戏与数学的教学进行结合，采取学生更喜欢的方式来进行教学的话，相信学生的学习兴趣会更浓烈一些;再次，游戏化教学的形式可以提升教学效率，游戏化教学的形式能够让学生集中精力，当学生把所有的精力都集中到游戏与游戏中的数学知识时，教学的效率自然就能有所提升。所以教师有必要借助游戏化的方式来辅助教学。
（4）游戏化教学需要注意的事项
在数学游戏开展的过程中，教师应该注意哪些问题呢？首先是全员参与，不能每次都是几位学生来进行游戏，其他学生观看，因为只有真正参与到游戏过程中来才能获得游戏的真谛;其次是不能一味地依赖游戏，在教学中教师既要利用游戏来让学生学习到数学知识，同时也要用严肃的态度让学生意识到数学的严谨性，所以在数学教学中不能整堂课都在开展游戏，教师要让学生进行总结、分享，考查学生掌握的程度。教师在教学过程中要合理把握游戏的度，这样才能提升课堂效率。
总之，小学阶段的学生正处于爱玩、爱闹的年纪，所以在教学过程中教师可以适当借助数学游戏来吸引学生的兴趣、提升教学的质量。今天我们就小学数学教学过程中如何开展数学游戏让小学数学课堂更加精彩做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信在游戏的帮助下，小学数学教学会越来越好。
参考文献
[1]卢怀兵.游戏教学，让小学数学教学更精彩[J]学周刊，2015（24）：224.