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摘要:现阶段,针对小学语文这一学科的教学形势来看。教师应在教学的过程中,将“读写结合,以读促写”的教学模式,作为教学手段,渗透到教学理念中,使语文教学体系更加完善和灵活。本文首先对小学语文“读写结合,以读促写”教学的重要意义加以阐述,进而对小学语文教学存在的问题进行分析,同时针对性地从课上的读写结合,课后的笔记式督促、课外教材的延伸,培养良好的阅读习惯两个方面,提出了教师应将读写结合策略,导入到教学计划中。并在此策略的基础上进一步论述了优质的教学方法。
關键词:小学语文;读写结合;以读促写;指导方向
当前,创新教育教学模式的应用,已成为我国教育体系发展的主流趋势,传统的教学模式已不再适用于当前的教育体系制度。2018年9月16日,国家主席习近平在全国教育大表大会中指出:“着眼我国教育事业的长远发展,对深化教育体制改革作出了重要部署,为坚决破除制约教育事业发展的体制机制障碍指明了方向和路径。”因此,教师在实际教学过程中,实施“读写结合,以读促写”的教学策略,使学生的综合水平得以全面提升。
1小学语文“读写结合,以读促写”教学的重要意义
我国的语言和汉字文化博古通今、源远流长。拥有良好的语言表达能力,能够促使人们在人际交往中得以有效地沟通,而精炼的语言“输出”离不开日积月累的沉淀。因此,当代小学生应在小学阶段打好扎实的学习基础,在语文科目中运用读写结合,以读促写的学习方式,增加自身的语文词汇量。
2小学语文“读写结合,以读促写”教学的实施策略
2.1课上的读写结合,课后的笔记式督促
人们在创作出一篇精美的文章时,离不开群书的浏览,而文章的阅读积累,是一个思维内化的过程。所以,基于小学语文课程内容的结构出发,教师应以培养学生的写作技巧为切入点,课堂的教学时间进行有效的利用,将课文内容作为重点的导读素材,提取出典型的词语、句子,并将阅读与写作进行融合,使两者能够相互促进、相互补充,有益于学生在今后的写作训练中得以游刃有余。
例如:以部编版 小学语文二年级上册《妈妈睡了》为例。这篇课文主要讲述的是作者对熟睡中的妈妈,进行了一个人物的外貌描写,以及在文中运用了拟人、比喻等修辞手法。首先,教师应让学生对文章进行整体的浏览,并圈画出课文段落,从文章的结构上看,课文共有四个自然段,在第一自然段中,“妈妈哄我午睡的时候,自己先睡了,睡得好熟、好香。”在这句话中最后的一小句中“好香、好熟”,这两个词是对“妈妈熟睡时”,进行了一个状态描写,对于这两个词,教师应让学生进行圈画。在第二段中有一句“弯弯的眉毛、红润的脸上。”这句话中教师应重点让学生圈画中出“眉毛、润”,一个“润”字使得整句话颇为形象和生动。第三自然段中的“嘴巴、眉毛都笑弯了”这句话运用了拟人的修辞手法,形象地勾勒出了整个表情的动态画面。最后一自然段,也是全文的重点知识阐述,段中出现的“树叶沙沙声、小鸟的唱歌声。妈妈全都听不到,她累了、乏了,她真的应该好好睡一觉。”主要是诠释出了母亲平时的辛苦劳作,对子女的无私奉献精神,赞颂了母爱的伟大。其次,教师在文章讲解之后,要求学生对文章的重点内容进行标记,还应让学生在课堂上描写一篇关于母亲形象的文章,题目自拟,字数在100字以内,并将文章中出现的重点词语和句子,运用到文章中。最后,教师要求每一位学生将本节课中的重点知识,以思维导图的形式,落实到笔记中。
2.2课外教材的延伸,培养良好的阅读习惯
好习惯的养成可以促进学生的全面进步。如果学生的阅读量只是局限于课本教材,那么在很大程度上就束缚了学生写作能力的提升。教师应在课下与家长配合,开启以读促写的教学活动,让学生利用课余闲暇时间,增加阅读量,扩充知识视野,久而久之,学生阅读兴趣就会与日俱增。
例如:教师可精选出一本适用于学生阅读的课外作文书,如,《小学生二年级作文》黄冈版。这本书中汇集了精美的彩图、关键词、重点词语解析等一系列的新思维作文书籍。而且,价格低廉,内容新颖,价位在20元以内,适用于学生群体的大众消费。首先,教师与家长协同合作,在每天的课后选出固定的时间段,要求学生进行书籍阅读,时间规定在20至30分钟即可,而且在阅读的过程中,学生应将书中的好词、好句进行摘抄并记录。最后,在每周一的语文课中,教师要对前一周的笔记记录,进行逐一的检查,并且要求每一位学生针对上一周的阅读情况,写出一篇周记作文。
结束语:
总而言之,正所谓“好记性不如烂笔头”。学生在诵读课本和课外教材时,应将书中华丽的辞藻、四字成语、修辞句子等,记在笔记本中,反复的笔记有助于加深记忆。针对这一策略的实施,充分展示出了教师采用以读促写、读写结合的教学成效,更对日后的作文写作提供了帮助。
参考文献:
[1] 史佳卉. 以读促思,以思促想,以想促写——小学语文读写结合教学方式探讨[J]. 作文成功之路(上), 2017, 000(006):53-53.
[2] 仝亚飞. 以读促写,读写结合——浅谈如何在小学语文作文教学中利用读写结合[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2017.
贵州省铜仁市石阡县本庄镇小学 555109
關键词:小学语文;读写结合;以读促写;指导方向
当前,创新教育教学模式的应用,已成为我国教育体系发展的主流趋势,传统的教学模式已不再适用于当前的教育体系制度。2018年9月16日,国家主席习近平在全国教育大表大会中指出:“着眼我国教育事业的长远发展,对深化教育体制改革作出了重要部署,为坚决破除制约教育事业发展的体制机制障碍指明了方向和路径。”因此,教师在实际教学过程中,实施“读写结合,以读促写”的教学策略,使学生的综合水平得以全面提升。
1小学语文“读写结合,以读促写”教学的重要意义
我国的语言和汉字文化博古通今、源远流长。拥有良好的语言表达能力,能够促使人们在人际交往中得以有效地沟通,而精炼的语言“输出”离不开日积月累的沉淀。因此,当代小学生应在小学阶段打好扎实的学习基础,在语文科目中运用读写结合,以读促写的学习方式,增加自身的语文词汇量。
2小学语文“读写结合,以读促写”教学的实施策略
2.1课上的读写结合,课后的笔记式督促
人们在创作出一篇精美的文章时,离不开群书的浏览,而文章的阅读积累,是一个思维内化的过程。所以,基于小学语文课程内容的结构出发,教师应以培养学生的写作技巧为切入点,课堂的教学时间进行有效的利用,将课文内容作为重点的导读素材,提取出典型的词语、句子,并将阅读与写作进行融合,使两者能够相互促进、相互补充,有益于学生在今后的写作训练中得以游刃有余。
例如:以部编版 小学语文二年级上册《妈妈睡了》为例。这篇课文主要讲述的是作者对熟睡中的妈妈,进行了一个人物的外貌描写,以及在文中运用了拟人、比喻等修辞手法。首先,教师应让学生对文章进行整体的浏览,并圈画出课文段落,从文章的结构上看,课文共有四个自然段,在第一自然段中,“妈妈哄我午睡的时候,自己先睡了,睡得好熟、好香。”在这句话中最后的一小句中“好香、好熟”,这两个词是对“妈妈熟睡时”,进行了一个状态描写,对于这两个词,教师应让学生进行圈画。在第二段中有一句“弯弯的眉毛、红润的脸上。”这句话中教师应重点让学生圈画中出“眉毛、润”,一个“润”字使得整句话颇为形象和生动。第三自然段中的“嘴巴、眉毛都笑弯了”这句话运用了拟人的修辞手法,形象地勾勒出了整个表情的动态画面。最后一自然段,也是全文的重点知识阐述,段中出现的“树叶沙沙声、小鸟的唱歌声。妈妈全都听不到,她累了、乏了,她真的应该好好睡一觉。”主要是诠释出了母亲平时的辛苦劳作,对子女的无私奉献精神,赞颂了母爱的伟大。其次,教师在文章讲解之后,要求学生对文章的重点内容进行标记,还应让学生在课堂上描写一篇关于母亲形象的文章,题目自拟,字数在100字以内,并将文章中出现的重点词语和句子,运用到文章中。最后,教师要求每一位学生将本节课中的重点知识,以思维导图的形式,落实到笔记中。
2.2课外教材的延伸,培养良好的阅读习惯
好习惯的养成可以促进学生的全面进步。如果学生的阅读量只是局限于课本教材,那么在很大程度上就束缚了学生写作能力的提升。教师应在课下与家长配合,开启以读促写的教学活动,让学生利用课余闲暇时间,增加阅读量,扩充知识视野,久而久之,学生阅读兴趣就会与日俱增。
例如:教师可精选出一本适用于学生阅读的课外作文书,如,《小学生二年级作文》黄冈版。这本书中汇集了精美的彩图、关键词、重点词语解析等一系列的新思维作文书籍。而且,价格低廉,内容新颖,价位在20元以内,适用于学生群体的大众消费。首先,教师与家长协同合作,在每天的课后选出固定的时间段,要求学生进行书籍阅读,时间规定在20至30分钟即可,而且在阅读的过程中,学生应将书中的好词、好句进行摘抄并记录。最后,在每周一的语文课中,教师要对前一周的笔记记录,进行逐一的检查,并且要求每一位学生针对上一周的阅读情况,写出一篇周记作文。
结束语:
总而言之,正所谓“好记性不如烂笔头”。学生在诵读课本和课外教材时,应将书中华丽的辞藻、四字成语、修辞句子等,记在笔记本中,反复的笔记有助于加深记忆。针对这一策略的实施,充分展示出了教师采用以读促写、读写结合的教学成效,更对日后的作文写作提供了帮助。
参考文献:
[1] 史佳卉. 以读促思,以思促想,以想促写——小学语文读写结合教学方式探讨[J]. 作文成功之路(上), 2017, 000(006):53-53.
[2] 仝亚飞. 以读促写,读写结合——浅谈如何在小学语文作文教学中利用读写结合[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2017.
贵州省铜仁市石阡县本庄镇小学 555109