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摘要：数学计算能力是学生学好数学必须具备的一项重要能力，但是在小学数学教学活动中很多教师并没有认识到培养学生这一能力的重要性，这也使学生在计算的过程中总是出现这样那样的问题，对于这一现象需要我们教师引以重视。基于此，本文简要研究了小学数学教学中学生计算能力的培养与提高方法。
关键词：小学数学;计算能力;培养
1小学数学教学中学生计算能力培养的重要性
小学阶段是学生正式接触数学学习的初始时期，很多学生对这门较为抽象的科目怀有一种排斥心态，这也是导致很多小学生数学学习不顺的重要原因。针对这种现象，教师应该从源头抓起，通过完善数学学习的基础方面提高学生的学习信心，进而推动学生后续学习过程中顺利进行。
2小学数学教学中学生计算能力的培养对策
2.1培养学生对于计算的兴趣
一般而言，小学阶段的数学计算题目比较单一、枯燥，很多学生对于计算题目存在排斥心理，这就导致教师的计算训练效果大打折扣。针对这种情况，教师的首要工作应该是精心设计课堂活动、激发学生的学习兴趣，这样才能促使学生积极主动的加入到计算训练中，对于计算能力的培养尤为重要。具体而言，教师可以通过以下方法激发学生的兴趣：第一，爱玩游戏是小学生的天性，大部分学生都能在游戏中找到乐趣，教师可以充分利用学生的这个特点，在计算训练课程中加入各种游戏成分。例如，在学习方程这一部分内容时，教师可以在课堂导学活动中加入猜数游戏这一环节，针对每一个方程的未知数开展相应的猜数比赛，回答正确的同学需要阐述自己猜数的依据以及具体的步骤。通过这种方式，一方面学生的积极性得以提高，能够使大部分学生都融入到课堂学习中，另一方面学生在猜数的过程中也能大致理解方程的解题过程，并且进一步锻炼了自身的口算能力。第二，在信息技术迅速发展的今天，教师可以在教学过程中充分利用多媒体设备，为学生展示计算步骤以及各种题目的动态解题方法，这样不仅能够活跃课堂氛围、激发学生兴趣，也能使学生深化对于知识点的理解和记忆。例如，在讲解“整数的四则运算”这一节内容时，教师可以利用多媒体视频让学生了解具体的运算过程，并通过加入一些卡通成分激发学生的观看兴趣，使学生在视频的引导下理解各种数学概念，进而提升整节课的教学效果。
2.2引导学生掌握必要的基础知识
在培养学生计算能力的过程中，教师需要为学生铸造扎实的基本功，即引导学生掌握必要的基础知识，包括计算过程中需要运用的各种概念、规则以及公式，这样才能使学生的计算过程更加顺利，最终的计算结果也能达到较高的精准度。因此，教师在数学教学过程中，应该从基础知识开始，循序渐进、逐步增加难度，尽可能使学生能够透彻的理解每一个知识点，这样才能确保学生在后续计算过程中进行熟练的应用。例如，在讲解“分数加减法”这一节内容时，教师首先应该讲解透彻同分母分数的加减法，之后让学生明确异分母分数由于分数单位不同无法直接相加减，应转化为同分母分数在进行加减运算。这种由易到难、由简入繁的教学过程，一方面能够使学生更加透彻的理解每一个知识点，另一方面能够使学生在运算过程中做到有规可循，提高计算的正确性。
2.3加强学生的口算训练
为了进一步强化对于学生计算能力的培养，教师应该重视平时的口算训练。作为笔算的基础，口算能力的提升不仅能够提升计算速度、保证計算的精准度，而且能够在口算过程中加强学生的记忆力和培养学生的逻辑思维能力，对于学生的后续学习而言显得尤为重要。当然，教师在进行口算训练的过程中，也需要根据具体情况制定科学的方案，这样才能保证口算训练的效果：首先，在口算训练的过程中，教师需要遵循由易到难、由简入繁的原则，为学生打下坚固的基础;其次，教师需要根据每一位学生的实际水平，制定差异化的训练方案，这样才能确保每位学生的训练效果达到最佳;最后，教师可以在口算训练过程中加入游戏或者竞赛成分，激发学生参与口算训练的积极性。
2.4培养学生的计算耐心
数学计算是一项非常枯燥的数学内容，同时这样的内容又具有非常强的抽象性和概念化的特性，如果学生长时间的计算很容易形成负面情绪。因此，我们在对学生计算计算训练的过程中，要积极根据学生的实际情况以及身心特点，将一些多元化或者趣味十足的元素融入进课堂教学中，通过这样的方式来调动学生的探究欲望，促使学生带着饱满的热情积极主动的参与进数学计算活动之中。譬如，在教学四则运算这节内容的时候，我在课堂上融入了一个带小动物回家的趣味活动。首先我在课堂上列出了一些小动物，并在上面以数字的形式来区分，每个小动物都会对应到一个计算简式，这个时候我将主动权交给学生，告诉他们只有在计算出正确的结果之后才能够将小动物安全的送回家。在这样的氛围下不但激发了学生的计算兴趣，同时学生的思维能力在一定程度得到了有效提升。另外，在教学中我们也可以将这一模式中的计算难度逐渐的提升，如，在里面多加入一些答案，或者两个不同的算式指向同一个结果等，在这样的氛围下有助于提升学生的计算能力，同时还能够为学生树立起计算的自信心，为更好的培养学生的计算能力做好铺垫。
3结束语
综上所述，随着社会的发展，新课改的推进与实施，培养学生的计算能力的重要性被充分的体现了出来。作为新时期下的小学数学教育者，我们必须要摒弃以往传统的教学理念，积极创新优化教学模式，为学生更好的学习和锻炼自身计算能力构建全面高效的小学数学教学体系，以此不断提升学生的计算能力，促进学生在这样的学习氛围下得到全面健康发展，使其成为更优秀的小学生。
参考文献：
[1]孙伦敏.小学低年级学生数学计算能力的现状及培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：168-169.
[2]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）：142.
[3]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）：131+133.
汕尾市陆丰市大安镇安慰小学 516562
关键词：小学数学;计算能力;培养
1小学数学教学中学生计算能力培养的重要性
小学阶段是学生正式接触数学学习的初始时期，很多学生对这门较为抽象的科目怀有一种排斥心态，这也是导致很多小学生数学学习不顺的重要原因。针对这种现象，教师应该从源头抓起，通过完善数学学习的基础方面提高学生的学习信心，进而推动学生后续学习过程中顺利进行。
2小学数学教学中学生计算能力的培养对策
2.1培养学生对于计算的兴趣
一般而言，小学阶段的数学计算题目比较单一、枯燥，很多学生对于计算题目存在排斥心理，这就导致教师的计算训练效果大打折扣。针对这种情况，教师的首要工作应该是精心设计课堂活动、激发学生的学习兴趣，这样才能促使学生积极主动的加入到计算训练中，对于计算能力的培养尤为重要。具体而言，教师可以通过以下方法激发学生的兴趣：第一，爱玩游戏是小学生的天性，大部分学生都能在游戏中找到乐趣，教师可以充分利用学生的这个特点，在计算训练课程中加入各种游戏成分。例如，在学习方程这一部分内容时，教师可以在课堂导学活动中加入猜数游戏这一环节，针对每一个方程的未知数开展相应的猜数比赛，回答正确的同学需要阐述自己猜数的依据以及具体的步骤。通过这种方式，一方面学生的积极性得以提高，能够使大部分学生都融入到课堂学习中，另一方面学生在猜数的过程中也能大致理解方程的解题过程，并且进一步锻炼了自身的口算能力。第二，在信息技术迅速发展的今天，教师可以在教学过程中充分利用多媒体设备，为学生展示计算步骤以及各种题目的动态解题方法，这样不仅能够活跃课堂氛围、激发学生兴趣，也能使学生深化对于知识点的理解和记忆。例如，在讲解“整数的四则运算”这一节内容时，教师可以利用多媒体视频让学生了解具体的运算过程，并通过加入一些卡通成分激发学生的观看兴趣，使学生在视频的引导下理解各种数学概念，进而提升整节课的教学效果。
2.2引导学生掌握必要的基础知识
在培养学生计算能力的过程中，教师需要为学生铸造扎实的基本功，即引导学生掌握必要的基础知识，包括计算过程中需要运用的各种概念、规则以及公式，这样才能使学生的计算过程更加顺利，最终的计算结果也能达到较高的精准度。因此，教师在数学教学过程中，应该从基础知识开始，循序渐进、逐步增加难度，尽可能使学生能够透彻的理解每一个知识点，这样才能确保学生在后续计算过程中进行熟练的应用。例如，在讲解“分数加减法”这一节内容时，教师首先应该讲解透彻同分母分数的加减法，之后让学生明确异分母分数由于分数单位不同无法直接相加减，应转化为同分母分数在进行加减运算。这种由易到难、由简入繁的教学过程，一方面能够使学生更加透彻的理解每一个知识点，另一方面能够使学生在运算过程中做到有规可循，提高计算的正确性。
2.3加强学生的口算训练
为了进一步强化对于学生计算能力的培养，教师应该重视平时的口算训练。作为笔算的基础，口算能力的提升不仅能够提升计算速度、保证計算的精准度，而且能够在口算过程中加强学生的记忆力和培养学生的逻辑思维能力，对于学生的后续学习而言显得尤为重要。当然，教师在进行口算训练的过程中，也需要根据具体情况制定科学的方案，这样才能保证口算训练的效果：首先，在口算训练的过程中，教师需要遵循由易到难、由简入繁的原则，为学生打下坚固的基础;其次，教师需要根据每一位学生的实际水平，制定差异化的训练方案，这样才能确保每位学生的训练效果达到最佳;最后，教师可以在口算训练过程中加入游戏或者竞赛成分，激发学生参与口算训练的积极性。
2.4培养学生的计算耐心
数学计算是一项非常枯燥的数学内容，同时这样的内容又具有非常强的抽象性和概念化的特性，如果学生长时间的计算很容易形成负面情绪。因此，我们在对学生计算计算训练的过程中，要积极根据学生的实际情况以及身心特点，将一些多元化或者趣味十足的元素融入进课堂教学中，通过这样的方式来调动学生的探究欲望，促使学生带着饱满的热情积极主动的参与进数学计算活动之中。譬如，在教学四则运算这节内容的时候，我在课堂上融入了一个带小动物回家的趣味活动。首先我在课堂上列出了一些小动物，并在上面以数字的形式来区分，每个小动物都会对应到一个计算简式，这个时候我将主动权交给学生，告诉他们只有在计算出正确的结果之后才能够将小动物安全的送回家。在这样的氛围下不但激发了学生的计算兴趣，同时学生的思维能力在一定程度得到了有效提升。另外，在教学中我们也可以将这一模式中的计算难度逐渐的提升，如，在里面多加入一些答案，或者两个不同的算式指向同一个结果等，在这样的氛围下有助于提升学生的计算能力，同时还能够为学生树立起计算的自信心，为更好的培养学生的计算能力做好铺垫。
3结束语
综上所述，随着社会的发展，新课改的推进与实施，培养学生的计算能力的重要性被充分的体现了出来。作为新时期下的小学数学教育者，我们必须要摒弃以往传统的教学理念，积极创新优化教学模式，为学生更好的学习和锻炼自身计算能力构建全面高效的小学数学教学体系，以此不断提升学生的计算能力，促进学生在这样的学习氛围下得到全面健康发展，使其成为更优秀的小学生。
参考文献：
[1]孙伦敏.小学低年级学生数学计算能力的现状及培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：168-169.
[2]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）：142.
[3]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）：131+133.
汕尾市陆丰市大安镇安慰小学 516562