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一、猜猜谜语。引出广告
1.想想“我”是谁?
师：同学们，今天我们一起走进广告的世界——说说广告。
师：①今年过年不收礼，收礼就收脑白金!(“脑白金”营养品)
②维维豆奶，欢乐开怀!(维维豆奶)
师：是啊!这个年代谁还不知道广告呀。看，有的商品名称就隐藏在广告里面呢。
二、关注话题。认识广告
1.广告‘知”多少?
(1)师：看这则广告，说说它们告诉我们什么?
出示广告语：“一股浓香，一缕温暖。”(南方黑芝麻糊)
(学生自由说，教师提升：商品特色)
(2)师：同学们读了这几则广告，你发现广告有什么特点吗?
生1：广告的语言很简洁，一般字数都不多。
生2：广告用词很少，但商品的特点却很明了。
师：简洁明了的话语却已经说清楚了商品的特点和用途，让人回味无穷。
(3)师：刚才的广告都是为了宣传一些商品的，还有些广告更是别具特色，它们又告诉我们什么呢?
出示广告语：“种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。”(“希望工程”公益广告)
师：这样的广告，人们称之为“公益广告”。它们又告诉我们些什么呢?
(学生展开讨论，教师提升：公益广告——共同追求的目标)
2.广告‘爱’多少?
(1)说说最喜欢的广告
师：请你用“因为……所以……”说说你最喜欢的一条广告?
生1：我最喜欢“好柜机，会呼吸，创新科技，美的空调!”这则广告，因为读起来朗朗上口，我们一下子就记住了它，所以我喜欢。
生2：我最喜欢“珍爱树木，珍爱我们的家园”这则广告，因为它告诉我们要爱护树木，保护环境的道理，特别是现在环境污染严重，更有意义，所以我喜欢。
师：同学们喜欢广告的原因很多，有的因为它朗朗上口，有的因为它富有创意，有的因为它内容健康……
(2)聊聊不规范的广告
师：老师也收集了一些广告，请同学们看一看!
①一明惊人(某眼病治疗仪广告语)
②百衣百顺
(某名牌服装广告语)
③饮以为荣
(某饮品广告语)
师：看了这些广告，你有什么话要说?(小组交流、讨论)
生1：这些广告里面错别字太多，不应该!
生2：像这样乱改成语会给人们造成错觉，引起我们语言的混乱!
生3：也让许多人误会了成语的正确写法。
师：对呀!广告必须得用词准确，简洁生动，才能起到很好的宣传效果!谁能准确运用这些成语?
四、根据情景，设计广告
师：通过刚才的学习，我们知道广告很好地抓住了事物的特点、作用，用简洁生动的语言，准确规范的词语进行描述。既然大家对广告这么感兴趣，我们就一起来设计几条广告!
出示：1.家乡的大麦粥。2.家乡的黄酒。3.家乡的季子庙。
师：请同学们为以上感兴趣的内容设计一条广告。
生1：淡淡大麦粥，浓浓思乡情!
生2：丹阳黄酒开坛香，香飘十里!
生3：丹阳实小幸福的港湾，成长的摇篮!
五、教学点评(由著名特级教师张学伟主评)
1.实践中与广告相“识”
“口语交际应与生活实际相链接，在生活情景中认识事物，从而有感而发。”任老师成功地营造出了接近生活实际的交际环境，课前的拍摄照片、网上浏览、资料整理，引领学生去发现、了解广告；课中“猜猜我是谁?”“看看我在哪?”两个小板块在游戏实践中又用一道美味的“广告大餐”紧紧吸引住孩子的目光；课未让学生在“爱家乡系列”、“爱社会系列”、“爱校园系列”的创作实践中畅游。
2.倾诉中与广告相“知”
“口语交际要呈螺旋式上升，要有层次感。”“广告‘收’多少?”引领学生明白了广告已成为了现实生活的一道亮丽风景线，无处不在；“广告‘知’多少?”引领学生知道了广告语的表达特色；“广告‘爱’多少?”引领学生充分地倾诉心声，爱憎分明。
3.作中与广告相“长”
“口语交际应追求综合效应。”本课中任老师不仅仅注重学生口语交际能力的培养，还非常注重为学生搭建平台，强化听说读写的联系，对学生进行听、说、读、写的综合训练，提升了学生的综合能力。任老师前面的设计注重于在社会实践中形成口语交际的能力，无形之中，学生的口语交际能力得以提升，显而易见，学生的综合能力也得以很大的提升。
1.想想“我”是谁?
师：同学们，今天我们一起走进广告的世界——说说广告。
师：①今年过年不收礼，收礼就收脑白金!(“脑白金”营养品)
②维维豆奶，欢乐开怀!(维维豆奶)
师：是啊!这个年代谁还不知道广告呀。看，有的商品名称就隐藏在广告里面呢。
二、关注话题。认识广告
1.广告‘知”多少?
(1)师：看这则广告，说说它们告诉我们什么?
出示广告语：“一股浓香，一缕温暖。”(南方黑芝麻糊)
(学生自由说，教师提升：商品特色)
(2)师：同学们读了这几则广告，你发现广告有什么特点吗?
生1：广告的语言很简洁，一般字数都不多。
生2：广告用词很少，但商品的特点却很明了。
师：简洁明了的话语却已经说清楚了商品的特点和用途，让人回味无穷。
(3)师：刚才的广告都是为了宣传一些商品的，还有些广告更是别具特色，它们又告诉我们什么呢?
出示广告语：“种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。”(“希望工程”公益广告)
师：这样的广告，人们称之为“公益广告”。它们又告诉我们些什么呢?
(学生展开讨论，教师提升：公益广告——共同追求的目标)
2.广告‘爱’多少?
(1)说说最喜欢的广告
师：请你用“因为……所以……”说说你最喜欢的一条广告?
生1：我最喜欢“好柜机，会呼吸，创新科技，美的空调!”这则广告，因为读起来朗朗上口，我们一下子就记住了它，所以我喜欢。
生2：我最喜欢“珍爱树木，珍爱我们的家园”这则广告，因为它告诉我们要爱护树木，保护环境的道理，特别是现在环境污染严重，更有意义，所以我喜欢。
师：同学们喜欢广告的原因很多，有的因为它朗朗上口，有的因为它富有创意，有的因为它内容健康……
(2)聊聊不规范的广告
师：老师也收集了一些广告，请同学们看一看!
①一明惊人(某眼病治疗仪广告语)
②百衣百顺
(某名牌服装广告语)
③饮以为荣
(某饮品广告语)
师：看了这些广告，你有什么话要说?(小组交流、讨论)
生1：这些广告里面错别字太多，不应该!
生2：像这样乱改成语会给人们造成错觉，引起我们语言的混乱!
生3：也让许多人误会了成语的正确写法。
师：对呀!广告必须得用词准确，简洁生动，才能起到很好的宣传效果!谁能准确运用这些成语?
四、根据情景，设计广告
师：通过刚才的学习，我们知道广告很好地抓住了事物的特点、作用，用简洁生动的语言，准确规范的词语进行描述。既然大家对广告这么感兴趣，我们就一起来设计几条广告!
出示：1.家乡的大麦粥。2.家乡的黄酒。3.家乡的季子庙。
师：请同学们为以上感兴趣的内容设计一条广告。
生1：淡淡大麦粥，浓浓思乡情!
生2：丹阳黄酒开坛香，香飘十里!
生3：丹阳实小幸福的港湾，成长的摇篮!
五、教学点评(由著名特级教师张学伟主评)
1.实践中与广告相“识”
“口语交际应与生活实际相链接，在生活情景中认识事物，从而有感而发。”任老师成功地营造出了接近生活实际的交际环境，课前的拍摄照片、网上浏览、资料整理，引领学生去发现、了解广告；课中“猜猜我是谁?”“看看我在哪?”两个小板块在游戏实践中又用一道美味的“广告大餐”紧紧吸引住孩子的目光；课未让学生在“爱家乡系列”、“爱社会系列”、“爱校园系列”的创作实践中畅游。
2.倾诉中与广告相“知”
“口语交际要呈螺旋式上升，要有层次感。”“广告‘收’多少?”引领学生明白了广告已成为了现实生活的一道亮丽风景线，无处不在；“广告‘知’多少?”引领学生知道了广告语的表达特色；“广告‘爱’多少?”引领学生充分地倾诉心声，爱憎分明。
3.作中与广告相“长”
“口语交际应追求综合效应。”本课中任老师不仅仅注重学生口语交际能力的培养，还非常注重为学生搭建平台，强化听说读写的联系，对学生进行听、说、读、写的综合训练，提升了学生的综合能力。任老师前面的设计注重于在社会实践中形成口语交际的能力，无形之中，学生的口语交际能力得以提升，显而易见，学生的综合能力也得以很大的提升。