【摘 要】
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在这几年的教学过程中我越来越强烈地体会到,学生是学习的主体,不是知识的容器.教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识
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在这几年的教学过程中我越来越强烈地体会到,学生是学习的主体,不是知识的容器.教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富.教师要把学习的主动权交给学生,激发和调动学生的学习积极性,让学生有自主学习的时间和空间,由＂要我学＂转化为＂我要学＂＂我爱学＂.一、创设问题情境,调动学生求知欲恰当的诱发问题情境具有两个特点.
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【摘要】新课程改革后许多创新型改革方案被运用于各大学科的教学中，对于初中数学教学改革的新方案是将问题导学法熟练运用到初中教学课堂中，并有效提升学生学习水平.本文通过分析问题导学法在初中数学教学中的现有作用和运用现状，了解问题导学法的优缺点，并对今后教学中如何对其进行有效利用进行探索. 【关键词】初中数学；导学；教学运用；探究实践 数学作为初中教学中的重点、难点学科一直被放在重点地位，如何运用问
高脂血症（hyperlipidemia,HL）是指由于机体脂类代谢失调而致血中一种或几种脂质或成分明显异常。它是导致动脉粥样硬化（atherosclerosis,AS）的最根本因素,能引起血液黏稠度增加,
【摘要】提高课堂教学时效性，是指通过课堂教学活动，让学生在学习上有所收获、有所提高、有所进步.当学生收获了知识时，就会对学习产生浓厚的兴趣，进而提高自身的学习成绩.本文针对提高小学数学课堂时效性的策略进行了详细分析. 【关键词】小学数学;课堂;时效性 时效性是课堂教学的生命，它能够促使教师与学生双方都获得发展，因此，需要教师在教学中高度关注. 一、创设有效情境 教学情境也是一种高效的教学方
【摘要】学生提出问题能力的培养是小学数学新课程标准提出的具体要求，提出问题的能力是创新能力的组成部分，创新更是引领发展的第一动力，因此，学生提出问题能力的培养显得格外重要和迫切.本文从学生养成想问、敢问、会问的习惯出发，探索了设置问题情境、善于保护好奇心、掌握提问时机等学生提出问题能力的途径和策略，这对提升小学数学教学质量是值得借鉴的. 【关键词】提问;情境;好奇心;时机;数学 小学数学新课程
数学思想方法也属于数学知识的范畴，但与数学概念、数学命题等知识比较，它是更高层次的知识，因而也是更为重要的数学知识．从人的基本素养的构成分析，数学思想方法是数学素养的核心
【摘要】随着我国教育改革的持续深入，对初中数学提出新要求，为了迎合时代的发展以及学生的需求，教师要主动转变教学理念、更新教学手段，在课堂中引入“导学互动”模式，激发学生对数学知识的热情和兴趣，让学生在探究中获得知识和快乐.本文主要针对“导学互动”模式对初中数学的作用进行分析和阐述，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴. 【关键词】导学互动模式；初中数学；作用；应用策略 当前，在教育新形势下，数
【摘要】 现阶段，小学数学课堂教学现状不容乐观，教学过程中还存在很多需要解决的问题，比如说课堂氛围沉闷、学生学习积极性不高等.导致这些问题出现的原因主要是教师教学理念传统、教学方法选择不合理，依旧是照本宣科式的教学，并未从学生的实际情况与新课程改革要求出发.对于这样的情况，广大一线教师应当采取何种策略来促进数学课堂教学效率的提升呢？经过长期的教学实践，笔者总结出了一些方法希望与广大数学教师共同探讨
【摘要】本文列举了初中数学教学中施行分层教学的策略，分别就学生、教育、训练与评定分层的策略开展论述. 【关键词】学生分层；教学分层；评价分层 素质教育是让所有学生获得全面发展.在初中的班级，学生的基础、智商、素质良莠不齐，尤其学习的天赋高低不一，“一刀切”的教学策略明显难以满足要求.因为每班学生数量、教材内容与上课进度难以做到按需定制，所以教师应该根据客观情况调整，按需施教，选择需要的教学策略