通过八年的英语教学和平时对学生的测试情况，浅谈一下学生学习英语存在哪些问题及应该怎样应对。学习英语并且要学好它,有两个因素。一个是学生自身的因素，另一个是教师在课堂上的作用。
　　一． 学生自身的因素
　　1.1无法约束自己，回家背单词，句子，短文和一些语法知识。很多学生在记单词时，有一个共同现象：只是在口头将单词中的一个个字母拼读出来，像记电话号码一样。学生既不动手，也不注意读音与字母，字母组合的关系。记忆效率低下，实际上是小和尚念经，有口无心。我觉得让学生记单词应该设置一些简单的情景，让学生在情景中领会词义，从而记住单词。
　　1.2有一部学生从一开始对英语就有排斥心理和厌学心理。由于在小学的英语成绩就不好，所以当进入初中后，直接就把自己否定了。上课注意力不集中，作业不认真完成，在课堂上也从不主动回答问题。对这样的学生，应建立他们在课堂上的自信。在课堂上我习惯采用挨排推的提问方式，虽然这样降低了回答问题的难度，但也让回答不上问题的同学感到更加的没有自信。后来我转变了方法我将最基础和现在学生普遍关注的话题交给他们，虽然有时他们不能完全用英语表达，但他们逐渐参与到了英语课堂中来。
　　二． 教师在课堂上的作用
　　2.1做为教师不只是在课堂上完成一节课，而是要组织好每一节课。调动学生的学习激积性和讲课的趣味性非常重要，不能只是为了完成一节课而去授课。例如在Unit One How often do you exercise ? 中，我在开始讲课时先是谈论了What do you like doing ?Do you like playing basketball ? Do you often play computer games with your friends ? 然后才将新的知识点How often do you play computer games ? 引出。这样做不仅能够活跃课堂气氛，更能让学生对新的知识点感兴趣而又乐于主动去学习它。
　　2.2教师对于学生的鼓励性语言很重要。不仅是要在课堂上表扬有进步的同学，也可以在课间休息的时候在与学生的谈话中进行表扬。这样做不仅让学生觉得自已受到了老师的重视，更让他们感觉到了学习的自信和动力。
　　2.3教师在带领学生做练习题的时候，应将做题的方法与做题的技巧同时教授给学生。例如在做听力题中，有这样的题型：听句子，并补全句子。先是让学先审题预设一下答案，因为有一些句子和书上的原文很相似。然后在听的过程中在重新改写。
　　针对学生在学习英语中存在的困难及矫正策略，一直以来是我们教师在不断研究与探讨的内容，这需要我们长时间的积累和教学经验去做基础。所以在今后的教学中我会不断的反思自己且总结我在教学中遇到的一些问题与难题。