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一、承精髓，让课程思想孕育在文化引领上
在蜿蜒流淌的黄浦江边，有一株四百多年的明代古牡丹，历经风霜雨露依旧灿烂绽放。它为明代杰出画家董其昌所赠，被誉为“江南第一牡丹”。古牡丹所积淀的历史底蕴和人文精神是深厚的，在传承、演绎和发展中形成了最具特色的地域文化——“牡丹文化”。
从1995年起，邬桥学校凭借当地古牡丹悠久的文化背景，就开展了一系列牡丹文化建设的研究与实践，以牡丹国画学习为主阵地，逐渐向中国画、书法艺术、工艺编织等领域拓展，全面加强以牡丹文化为主体，融合传统文化精华的邬桥学校文化教育系列活动。同时，把牡丹蓬勃向上、总领群芳的精神融合到学校的办学思想、教育行为中来，从而弘扬“自强不息、爱满人间”的牡丹精神，在传统文化精髓的熏陶中陶冶情操、升华人格。
二、辟蹊径，让课程开发融合在特色发展上
牡丹文化系列课程的开发，以牡丹文化为主要内容，以“自强不息，爱满人间”为思想内涵。
（一）构建课程理念，形成共同愿景
我们认为每个学生都是百花园中盛开的鲜花，都具不同的天赋禀性与兴趣爱好，都是與众不同的个体。而且，每个学生不同的成长阶段具有不同的教育需求和教育期待。
（二）开发特色课程，促进个性发展
我们开发系列牡丹文化课程，能够有效照顾到学生的个别差异，供学生自主选择，由此发现、发展学生的特长，真正做到“让每一朵花都精彩绽放”。
1.展开调研，落实课程目标
在课程开发伊始，学校将展开对学生当前关于牡丹文化方面的调查，通过“调查问卷”，我们了解学生的兴趣，掌握学生了解牡丹的最初状况。
2.凸显特色，开发系列课程
牡丹文化系列课程结合牡丹之乡的特点，开发“知牡丹、写牡丹、画牡丹、唱牡丹、颂牡丹、舞牡丹、绣牡丹、种牡丹、刻牡丹”系列课程，引导学生在诵、唱、舞、画、绣等体验中了解古牡丹的历史和习性，特别是古牡丹精神和家乡牡丹文化的渊源，学习“自强不息，爱满人间”牡丹精神，长大为家乡建设做贡献。
（三）形成评价体系，进行质量监控
课程评价对课程起着导向和质量监控的作用，课程评价的科学与否直接影响着课程的成败。
1.对牡丹教师的评价
对牡丹教师评价主要依据计划完成记录，备课情况，学生反馈效果，工作态度和学生反映等。
2.对牡丹少年的评价
对学生的评价，主要依据授课教师的记录数据，包括出勤情况，参与热情，团队合作意识，能力锻炼；学生学习小组的记录，包括团结合作精神，独立处理问题的能力，学习态度和学习效果。
学生成果可通过实践操作、个人体会、小论文、过程记录、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，以标志物作为奖励开展评价活动；按课程实施过程中的参与率，学生成果的创意性、新意性和突破性，出台牡丹少年评选制度。
3.对牡丹文化系列课程的评价
课程设计合理，内容健康，适应学生年龄段，具有教育意义，对学生的终身学习能起到实效，课时安排科学。
三、求至臻，让课程实施落地在实践体验上
我们根据课程特色灵活地进行牡丹文化系列课程的实施工作，做到集中、分散结合，充分利用古牡丹文化优势资源，以“让每一朵花都精彩绽放”为核心价值观，通过丰富多彩实践和体验，教师充分发挥课程的特色，真正带领学生走进牡丹核心，实现师生共成长。
（一）激发兴趣，张扬个性——多元化实施
牡丹文化课程内容以“让每一朵花都精彩开放”为核心，以“开放性、选择性、综合性”为课程文化内涵，以教师、学生为课程主体，以活动为载体，以学生兴趣活动和社团活动为重要形式，培养学生良好的道德行为习惯和学习习惯，激发和发展学生的兴趣爱好，呵护学生的好奇心和求知欲，开发学生潜能，培养学生情感，完善学生人格，促进学生综合能力的发展，形成课程特色，成就一批特色教师、特色学生。
（二）活动驱动，绽放光芒——多平台展示
为了凸显牡丹文化特色，展示风采，少年宫开设一些卓有成效的活动，举办以“让每一朵花都精彩绽放”为主题的牡丹文化节，展示牡丹乡村少年宫的课程成果，每个孩子都在牡丹文化节上展示自己的成果，绽放牡丹般的光彩。
四、丹韵悠长，让成效之花绽放在成长的路上
（一）培育学生成长
牡丹文化课程的实施，使学生的学习行为由“被动”转向“主动”，在具有浓郁的牡丹文化氛围中学习更多的知识与技能，在积极向上的状态中体验和感受到学习的乐趣，真正成为学习的主人。丰富多彩的课程，丰富孩子的生活、满足孩子的个性发展需求。
（二）促进教师成长
牡丹文化课程实践，使老师们不再满足于做一个“课程的消费者”，而应该成为特色课程的设计者，善于将身边的文化资源转化为有效的教学资源。在牡丹文化课程资源的开发上，突出一种开放的理念，即课本不是唯一的教材，教室不是唯一的课堂，教师不是知识的唯一传授者。
（三）推动学校成长
从学校发展来看，牡丹少年宫培养一批有特色的教师，形成独具特色的“牡丹文化”办学理念及实践体系，使多姿多彩的牡丹文化课程成为学校教育教学的亮点，丰富和发展学校的办学特色，学校的个性得以充分张扬，学校特色得以充分凸显，学校文化力得以充分释放，最终使学校的办学宗旨、培养目标得以全面的落实。
总之，学校规范化建设将促进我们对学校文化的探究，而牡丹文化课程的开发与实施，是落实学校文化的重要载体。牡丹少年宫将继续以牡丹文化课程建设为依托，实现办学目标，争取让每一个学生都能够像牡丹花一样精彩绽放。
在蜿蜒流淌的黄浦江边，有一株四百多年的明代古牡丹，历经风霜雨露依旧灿烂绽放。它为明代杰出画家董其昌所赠，被誉为“江南第一牡丹”。古牡丹所积淀的历史底蕴和人文精神是深厚的，在传承、演绎和发展中形成了最具特色的地域文化——“牡丹文化”。
从1995年起，邬桥学校凭借当地古牡丹悠久的文化背景，就开展了一系列牡丹文化建设的研究与实践，以牡丹国画学习为主阵地，逐渐向中国画、书法艺术、工艺编织等领域拓展，全面加强以牡丹文化为主体，融合传统文化精华的邬桥学校文化教育系列活动。同时，把牡丹蓬勃向上、总领群芳的精神融合到学校的办学思想、教育行为中来，从而弘扬“自强不息、爱满人间”的牡丹精神，在传统文化精髓的熏陶中陶冶情操、升华人格。
二、辟蹊径，让课程开发融合在特色发展上
牡丹文化系列课程的开发，以牡丹文化为主要内容，以“自强不息，爱满人间”为思想内涵。
（一）构建课程理念，形成共同愿景
我们认为每个学生都是百花园中盛开的鲜花，都具不同的天赋禀性与兴趣爱好，都是與众不同的个体。而且，每个学生不同的成长阶段具有不同的教育需求和教育期待。
（二）开发特色课程，促进个性发展
我们开发系列牡丹文化课程，能够有效照顾到学生的个别差异，供学生自主选择，由此发现、发展学生的特长，真正做到“让每一朵花都精彩绽放”。
1.展开调研，落实课程目标
在课程开发伊始，学校将展开对学生当前关于牡丹文化方面的调查，通过“调查问卷”，我们了解学生的兴趣，掌握学生了解牡丹的最初状况。
2.凸显特色，开发系列课程
牡丹文化系列课程结合牡丹之乡的特点，开发“知牡丹、写牡丹、画牡丹、唱牡丹、颂牡丹、舞牡丹、绣牡丹、种牡丹、刻牡丹”系列课程，引导学生在诵、唱、舞、画、绣等体验中了解古牡丹的历史和习性，特别是古牡丹精神和家乡牡丹文化的渊源，学习“自强不息，爱满人间”牡丹精神，长大为家乡建设做贡献。
（三）形成评价体系，进行质量监控
课程评价对课程起着导向和质量监控的作用，课程评价的科学与否直接影响着课程的成败。
1.对牡丹教师的评价
对牡丹教师评价主要依据计划完成记录，备课情况，学生反馈效果，工作态度和学生反映等。
2.对牡丹少年的评价
对学生的评价，主要依据授课教师的记录数据，包括出勤情况，参与热情，团队合作意识，能力锻炼；学生学习小组的记录，包括团结合作精神，独立处理问题的能力，学习态度和学习效果。
学生成果可通过实践操作、个人体会、小论文、过程记录、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，以标志物作为奖励开展评价活动；按课程实施过程中的参与率，学生成果的创意性、新意性和突破性，出台牡丹少年评选制度。
3.对牡丹文化系列课程的评价
课程设计合理，内容健康，适应学生年龄段，具有教育意义，对学生的终身学习能起到实效，课时安排科学。
三、求至臻，让课程实施落地在实践体验上
我们根据课程特色灵活地进行牡丹文化系列课程的实施工作，做到集中、分散结合，充分利用古牡丹文化优势资源，以“让每一朵花都精彩绽放”为核心价值观，通过丰富多彩实践和体验，教师充分发挥课程的特色，真正带领学生走进牡丹核心，实现师生共成长。
（一）激发兴趣，张扬个性——多元化实施
牡丹文化课程内容以“让每一朵花都精彩开放”为核心，以“开放性、选择性、综合性”为课程文化内涵，以教师、学生为课程主体，以活动为载体，以学生兴趣活动和社团活动为重要形式，培养学生良好的道德行为习惯和学习习惯，激发和发展学生的兴趣爱好，呵护学生的好奇心和求知欲，开发学生潜能，培养学生情感，完善学生人格，促进学生综合能力的发展，形成课程特色，成就一批特色教师、特色学生。
（二）活动驱动，绽放光芒——多平台展示
为了凸显牡丹文化特色，展示风采，少年宫开设一些卓有成效的活动，举办以“让每一朵花都精彩绽放”为主题的牡丹文化节，展示牡丹乡村少年宫的课程成果，每个孩子都在牡丹文化节上展示自己的成果，绽放牡丹般的光彩。
四、丹韵悠长，让成效之花绽放在成长的路上
（一）培育学生成长
牡丹文化课程的实施，使学生的学习行为由“被动”转向“主动”，在具有浓郁的牡丹文化氛围中学习更多的知识与技能，在积极向上的状态中体验和感受到学习的乐趣，真正成为学习的主人。丰富多彩的课程，丰富孩子的生活、满足孩子的个性发展需求。
（二）促进教师成长
牡丹文化课程实践，使老师们不再满足于做一个“课程的消费者”，而应该成为特色课程的设计者，善于将身边的文化资源转化为有效的教学资源。在牡丹文化课程资源的开发上，突出一种开放的理念，即课本不是唯一的教材，教室不是唯一的课堂，教师不是知识的唯一传授者。
（三）推动学校成长
从学校发展来看，牡丹少年宫培养一批有特色的教师，形成独具特色的“牡丹文化”办学理念及实践体系，使多姿多彩的牡丹文化课程成为学校教育教学的亮点，丰富和发展学校的办学特色，学校的个性得以充分张扬，学校特色得以充分凸显，学校文化力得以充分释放，最终使学校的办学宗旨、培养目标得以全面的落实。
总之，学校规范化建设将促进我们对学校文化的探究，而牡丹文化课程的开发与实施，是落实学校文化的重要载体。牡丹少年宫将继续以牡丹文化课程建设为依托，实现办学目标，争取让每一个学生都能够像牡丹花一样精彩绽放。