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摘要：班主任是班级的领导者和组织者，是班级活动的核心。新的教育背景下，作为一名小学班主任，要通过较强的管理能力和丰富的知识结构，对班级活动进行科学合理的管理。一个班级有几十名学生，每个学生都有自己的生理和心理特征，要想管理好一个班级并不是一件容易的事。为此，小学班主任要不断地进行管理方式和方法的创新，以满足班级管理的要求。
关键词：小学班主任;班级管理;创新;实践
小学生的生理和心理发育都不是很成熟，对于班主任来说，管理起来比较辛苦。加上班主任一般都是由学科教师兼任，工作强度和难度可想而知。为了学生能够获得全面的发展，小学班主任要顺应时代的需求，不断地进行管理方式和方法的创新。本文就这方面进行简单的分析：
一、构建和谐的师生关系
班主任是学科教师兼任，除了传授学生学科知识以外，还要促进学生综合素质的全面发展。只有构建和谐的师生关系，才能够促进管理工作的顺利进行。首先，对学生尊重和信任是班级管理的前提。小学班主任在进行班级管理活动时，要用平等的姿态与学生进行沟通和交流，要诚实的对待学生，认真聆听学生的心声，并关心和爱护学生，这样才能赢得学生的尊重和信任。其次，班主任要改变与学生的相处方式，放下教师的架子与学生进行交谈，了解学生的真实想法，和学生做朋友。班主任要想管理好班级，就要充分理解和熟悉学生的情况[1]。通过营造沟通环境，从与学生的交谈中，提取有用的信息，掌握学生的真实想法。根据学生的特点因势利导，进行教育。最后，用自己的耐心、细心、真心让学生感受到班主任对他们的爱。只有这样，学生才会愿意和教师交流，乐意接受教师的管理，构建和谐平等的师生关系，加强班级管理成果。
二、因材施教、循循善诱
小学生都是家里的宝贝，他们不但具有自己鲜明的特点，还有自己的个性。每个学生的生长环境和接受的家庭教育也不尽相同。为此，小学班主任在开展班级管理工作时，要重视学生的个体差异，对班级管理方式进行创新。充分结合学生的自身情况，对他们进行深入的了解，根据不同学生的问题进行对症下药。通过对学生的耐心开导，循循善诱，用具体问题具体分析的方法，解决不同学生的问题。例如，对于成绩明显下滑的学生，要找他们谈心。通过谈话，提取有效的信息，找出学生成绩下滑的原因，让他们意识到自己的问题，及时改正。谈话的过程中，班主任要注意谈话技巧，要保护学生的自尊心，激发他们学习的动力。又如，对于一些学困生，班主任在进行班级管理时，不能一味地提及他们的缺点和短板。要从他们的优点出发，进行适当的鼓励和表扬，技巧地指出他们的不足，引导他们自己去改进。不但保护了他们的自尊心，还让他们充分认识到自己的错误。总之，班主任要把学生的思想品德教育和班级管理活动联系起来，注重学生身心健康发展，通过科学的管理方式来对学生因材施教。
三、提高学生在班级管理中的参与度
学生是班级管理工作中的“主角”，是班级活动的主体。班主任在班级管理活动中，要通过对学生的接触和了解，培养学生的主人翁意识。让他们意识到自己在班级管理中的地位和作用，树立集体意识和荣誉感，为班级管理贡献自己的力量。
班干部是班主任从学生中挑选出来的，协助班主任开展班级管理工作的“小助手”。班主任通过他们了解班级内的情况和学生的思想动向，对班级管理工作起着非常重要的作用。班主任要加强对班干部的选拔和培养，好的班干部能够分担班主任的管理任务，使班级管理工作更加的轻松有效。对于班干部的选拔，可以采用公平投票的方式，让学生推选自己的班干部，或者通过“轮岗制”让班级每一个学生都能够参与到班级管理当中。班干部协助班主任管理班级，又受到学生的监督。尤其是“轮岗制”的班级管理制度，更能够让学生感受班主任工作的艰辛，使他们都能够自觉地遵守班级管理制度，使管理工作更加有效[2]。对于班干部的培养来说，班主任可以在每个学期开始的时候，让他们对班级的早读、早操、卫生、课堂纪律等进行监督。对于学生积极回答问题、认真完成作业、学习进步、助人为乐等行为，班主任及时进行表扬，班干部负责记录，定期对此进行公示。不但能够调动学生的积极性，还能让学生对班级管理工作加深理解。
四、班主任以身作则，加强班级管理
班主任的行为对学生起到模范带头作用。相比于其他学科任课教师，学生更加关注班主任的一言一行，他们将班主任作为自己的行为规范。为此，班主任的行为规范应注意如下几方面：首先，班主任要明确自身的任务，通过提高自身素质和管理能力，利用言传身教来达到班级管理的目的。班主任要在生活上严格要求自己，为学生树立良好的榜样。还要在专业素质和言行举止上为学生做好模范带头作用。让学生在模仿的过程中，形成良好的行为习惯和个人素質，这也能够使班主任的班级管理工作事半功倍。其次，班主任在上班期间按时到校，为学生树立守时的好印象，让学生养成按时上学不迟到的习惯。最后，班主任还要在校园里与学生和教师打招呼，让学生也通过言传身教，养成尊重老师、尊重长辈的习惯;在课堂教学过程中，班主任还要主动参与到课堂讨论当中，带领学生一起开展学习活动，帮助学生养成团队合作意识。通过以上班主任的行为，对学生产生潜移默化的影响，能够帮助学生养成良好的习惯，促进班级管理工作的有序进行[3]。
结束语：
小学班主任管理工作是一项长期而艰巨的任务。对于班级管理工作来说，班主任要通过不断的改革和创新教学方法和教学理念，来推动管理工作的合理化和科学化。通过建立和谐的师生关系，对学生因材施教，并通过学生对班级管理的参与度和以身作则来提高班级管理效率。在这样的认真努力下，小学班主任的管理活动会向着良性的轨道发展。
参考文献：
[1]牛凤祥. 小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 东西南北：教育， 2018（1）：276-276.
[2]李改玲， 赵华新. 浅析新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 考试周刊， 2017（64）：10-10.
[3]王清勇. 新时代小学生特征形成背景分析及班级管理对策[J]. 开心：素质教育， 2017（10）：17-17.
关键词：小学班主任;班级管理;创新;实践
小学生的生理和心理发育都不是很成熟，对于班主任来说，管理起来比较辛苦。加上班主任一般都是由学科教师兼任，工作强度和难度可想而知。为了学生能够获得全面的发展，小学班主任要顺应时代的需求，不断地进行管理方式和方法的创新。本文就这方面进行简单的分析：
一、构建和谐的师生关系
班主任是学科教师兼任，除了传授学生学科知识以外，还要促进学生综合素质的全面发展。只有构建和谐的师生关系，才能够促进管理工作的顺利进行。首先，对学生尊重和信任是班级管理的前提。小学班主任在进行班级管理活动时，要用平等的姿态与学生进行沟通和交流，要诚实的对待学生，认真聆听学生的心声，并关心和爱护学生，这样才能赢得学生的尊重和信任。其次，班主任要改变与学生的相处方式，放下教师的架子与学生进行交谈，了解学生的真实想法，和学生做朋友。班主任要想管理好班级，就要充分理解和熟悉学生的情况[1]。通过营造沟通环境，从与学生的交谈中，提取有用的信息，掌握学生的真实想法。根据学生的特点因势利导，进行教育。最后，用自己的耐心、细心、真心让学生感受到班主任对他们的爱。只有这样，学生才会愿意和教师交流，乐意接受教师的管理，构建和谐平等的师生关系，加强班级管理成果。
二、因材施教、循循善诱
小学生都是家里的宝贝，他们不但具有自己鲜明的特点，还有自己的个性。每个学生的生长环境和接受的家庭教育也不尽相同。为此，小学班主任在开展班级管理工作时，要重视学生的个体差异，对班级管理方式进行创新。充分结合学生的自身情况，对他们进行深入的了解，根据不同学生的问题进行对症下药。通过对学生的耐心开导，循循善诱，用具体问题具体分析的方法，解决不同学生的问题。例如，对于成绩明显下滑的学生，要找他们谈心。通过谈话，提取有效的信息，找出学生成绩下滑的原因，让他们意识到自己的问题，及时改正。谈话的过程中，班主任要注意谈话技巧，要保护学生的自尊心，激发他们学习的动力。又如，对于一些学困生，班主任在进行班级管理时，不能一味地提及他们的缺点和短板。要从他们的优点出发，进行适当的鼓励和表扬，技巧地指出他们的不足，引导他们自己去改进。不但保护了他们的自尊心，还让他们充分认识到自己的错误。总之，班主任要把学生的思想品德教育和班级管理活动联系起来，注重学生身心健康发展，通过科学的管理方式来对学生因材施教。
三、提高学生在班级管理中的参与度
学生是班级管理工作中的“主角”，是班级活动的主体。班主任在班级管理活动中，要通过对学生的接触和了解，培养学生的主人翁意识。让他们意识到自己在班级管理中的地位和作用，树立集体意识和荣誉感，为班级管理贡献自己的力量。
班干部是班主任从学生中挑选出来的，协助班主任开展班级管理工作的“小助手”。班主任通过他们了解班级内的情况和学生的思想动向，对班级管理工作起着非常重要的作用。班主任要加强对班干部的选拔和培养，好的班干部能够分担班主任的管理任务，使班级管理工作更加的轻松有效。对于班干部的选拔，可以采用公平投票的方式，让学生推选自己的班干部，或者通过“轮岗制”让班级每一个学生都能够参与到班级管理当中。班干部协助班主任管理班级，又受到学生的监督。尤其是“轮岗制”的班级管理制度，更能够让学生感受班主任工作的艰辛，使他们都能够自觉地遵守班级管理制度，使管理工作更加有效[2]。对于班干部的培养来说，班主任可以在每个学期开始的时候，让他们对班级的早读、早操、卫生、课堂纪律等进行监督。对于学生积极回答问题、认真完成作业、学习进步、助人为乐等行为，班主任及时进行表扬，班干部负责记录，定期对此进行公示。不但能够调动学生的积极性，还能让学生对班级管理工作加深理解。
四、班主任以身作则，加强班级管理
班主任的行为对学生起到模范带头作用。相比于其他学科任课教师，学生更加关注班主任的一言一行，他们将班主任作为自己的行为规范。为此，班主任的行为规范应注意如下几方面：首先，班主任要明确自身的任务，通过提高自身素质和管理能力，利用言传身教来达到班级管理的目的。班主任要在生活上严格要求自己，为学生树立良好的榜样。还要在专业素质和言行举止上为学生做好模范带头作用。让学生在模仿的过程中，形成良好的行为习惯和个人素質，这也能够使班主任的班级管理工作事半功倍。其次，班主任在上班期间按时到校，为学生树立守时的好印象，让学生养成按时上学不迟到的习惯。最后，班主任还要在校园里与学生和教师打招呼，让学生也通过言传身教，养成尊重老师、尊重长辈的习惯;在课堂教学过程中，班主任还要主动参与到课堂讨论当中，带领学生一起开展学习活动，帮助学生养成团队合作意识。通过以上班主任的行为，对学生产生潜移默化的影响，能够帮助学生养成良好的习惯，促进班级管理工作的有序进行[3]。
结束语：
小学班主任管理工作是一项长期而艰巨的任务。对于班级管理工作来说，班主任要通过不断的改革和创新教学方法和教学理念，来推动管理工作的合理化和科学化。通过建立和谐的师生关系，对学生因材施教，并通过学生对班级管理的参与度和以身作则来提高班级管理效率。在这样的认真努力下，小学班主任的管理活动会向着良性的轨道发展。
参考文献：
[1]牛凤祥. 小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 东西南北：教育， 2018（1）：276-276.
[2]李改玲， 赵华新. 浅析新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 考试周刊， 2017（64）：10-10.
[3]王清勇. 新时代小学生特征形成背景分析及班级管理对策[J]. 开心：素质教育， 2017（10）：17-17.